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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,七年级上册第三单元,复习,课（一）,七年级上册第三单元,1,学习目标,识记文学常识,壹,回顾文章中心思想,贰,叁,巩固重点内容,学习目标识记文学常识壹回顾文章中心思想贰叁巩固重点内容,2,从百草园到三味书屋,的作者是,，,1918年首次用笔名“鲁迅”发表中国现代文学史上第一篇白话小说,，奠定了新文学运动的基石。,代表作有小说集,散文集,散文诗集,杂文集,鲁迅,呐喊,狂人日记,9,、,从百草园到三味书屋,彷徨,故事新编,朝花夕拾,野草,坟,热风,文学常识,从百草园到三味书屋的作者是 ，,3,1.,本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个,题目,我们可以得到如下信息。,(1)文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”,，这些,都是作者童年生活、学习的场所。,(2)“从到”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两部分,(3),反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。,知识回顾,1.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到如,4,2.,“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”找出这句话中使用的动词，并分析其作用。,（,1,）“扫”“支”“撒”“系”“牵”“看”“拉”“罩”等表示动作的词,（2）写出捕鸟时的动作和紧张心情,（,3,）也流露出作者回忆时的愉快心情。,知识回顾,2.“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下,5,景物描写，是指对自然环境中的风景，物体的描写。,如季节变化、风霜雨雪，山川湖海，森林原野等。,例：,不必说,碧绿,的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，,紫红,的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。,单是,周围的短短的,泥墙根一带,，,就,有无限趣味,（第,2,段）,（1）第段的形容词用得精彩，如用“碧绿”“紫红”，既准确地描写了这些植物的颜色，又给人以明艳美丽、充满生气的感觉。,（2）层次井然，条理分明，先用两句“不必说也不必说”从整体上勾勒出作者对百草园的印象；“单是就”从局部强调了“泥墙角一带”，这是一种顺序。整体是从植物写到动物，局部是从动物写到植物，这又是一种顺序。几种顺序配合起来，使写景不仅有序，而且活泼生动。,考点解说,景物描写，是指对自然环境中的风景，物体的描写。例：不必说碧绿,6,例：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂,伏（停）,在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直,窜（飞）,向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味,（第,2,段）,（1）“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。,（2）“窜”字写出了叫天子的速度快，又来得突然，,“飞”字则无法表达出这种意思,考点解说,例：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹,7,例：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味,（第,2,段）,这些景物描写都表现出了百草园景色优美、,趣味良多，给童年的作者带来无穷的乐趣。,考点解说,例：不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹,8,分析景物描写及其作用是中考阅读理解中重要考点之一。考查方式主要是填空题、简答题，常考形式：（,1,）以填空形式考查景物描写的作用，,（,2,）简要说出指定的景物描写的某一方面的作用，（,3,）对指定的景物描写片段进行赏析。,考点解说,分析景物描写及其作用是中考阅读理解中重要考点之一。考查方式主,9,解答这类题目，首先，要明确是哪种景物描写。其次，要结合语境指出景物描写的作用。常见的有六大作用：,（,1,）交代故事发生的时间、地点，暗示社会环境，,如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系（开头）,（,2,）渲染营造某种氛围（气氛），展示人物性格；,（,3,）表现人物身份，烘托人物心情（如兴奋、喜悦、忧愁等）,暗示人物命运（随时出现、位置不固定）,（,4,）奠定感情基调,（,5,）暗示或推动情节的发展，为后面情节的发展做铺垫或制造悬念，作为情节发展的线索等；,（,6,）酝酿诗情画意，揭示（深化）作品主题,方法技巧,解答这类题目，首先，要明确是哪种景物描写。其次，要结合语境指,10,常用答题模式,（,1,）运用了,的描写方法，,（,2,）描写了,的景象，,（,3,）揭示了,的主题，,【或体现了,的作用（上面六种作用中的一种或几种）】,方法技巧,常用答题模式（1）运用了的描写方法，（2）描写了的景,11,雷声从远处沉沉地压过来，闪电已在天边耀眼地勾勒,运用了什么描写？作用？,景物描写,（或自然环境描写），,描写了,大雨来临前远处电闪雷鸣的情形，,表现了,“,我,”,期盼能搭上顺路车的急切心情，,推动了情节的发展。,解析：这段描写了雷声、闪电，属于自然环境描写。写雷声,“,沉沉的压过去,”,，闪电,“,在天边耀眼地勾勒,”,，描写了大雨即将来临时电闪雷鸣的情形，渲染了一种紧张氛围，烘托了,“,我,”,期盼能搭上顺风车的急切心情，推动了故事情节的发展。,真题试练,雷声从远处沉沉地压过来，闪电已在天边耀眼地勾勒运用了什么,12,以及天真活泼、自由欢乐的,心理特征,表现了,儿童对自然的热爱，对知识的追求，,从百草园到三味书屋对百草园和三味书屋美好生活的,回忆,，,文章主旨,以及天真活泼、自由欢乐的心理特征表现了儿童对自然的热爱，对知,13,再塑生命的人作者是,美国女作家、教育家、慈善家。,主要作品,海伦凯勒,我生活的故事,走出黑暗,假如给我三天光明,中流我以后的生活,10,、,再塑生命的人,文学常识,海伦凯勒我生活的故事走出黑,14,1.,本文题为“,再塑生命的人,”，,有怎样的含义？表达了作者怎样的感情？,(1),“,在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。,”,(2)但是，在莎莉文老师的教育下，,“,我,”,的灵魂被唤醒，再次拥有,“,光明、希望、快乐和自由。,”,她就是重新给了我生命的人。,(3)表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。,知识回顾,1.本文题为“再塑生命的人”，有怎样的含义？表达了作者怎样的,15,再塑生命的人是一篇,回忆录,叙述了,莎莉文老师教,“,我,”,识字、认识各种事物的过程，,赞扬了,表达了,莎莉文老师高超的教育艺术，,“,我,”,对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。,文章主旨,再塑生命的人是一篇回忆录叙述了,16,识记文学常识,一,二,回顾文章中心思想,三,巩固重点内容,学习小结,识记文学常识一二回顾文章中心思想 三巩固重点内容学习小结,17,
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