氯气的实验室制法课件1-人教课标版

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,氯气的实验室制法,涉县第二中学,冯守万,氯气的实验室制法涉县第二中学,1,复习提问,化合态,-1,价 如：,HCl,、,NaCl,、,KCl,、,CaCl,2,等,氯气是一种性质活泼的非金属单质，那么氯元素在自然界中主要以什么样的形式存在？,复习提问化合态-1价 如：HCl、NaCl、KCl、Ca,2,化学史话,在,1774,年，瑞典化学家舍勒（,Scheele K W,，,1742-1786,）在从事软锰矿的研究时发现：软锰矿与盐酸混合后加热就会生成一种令人窒息的黄绿色气体，这种气体微溶于水，使水显酸性。能漂白有色花朵和绿叶，还能和各种金属发生反应。当时，大化学家拉瓦锡认为氧是酸性的起源，一切酸中都含有氧。舍勒及许多化学家都坚信拉瓦锡的观点，认为这种黄绿色的气体是一种化合物，是由氧和另外一种未知的基所组成的，所以舍勒称它为“氧化盐酸”。但英国化学家戴维（,Davy S H,，,1778-1829,）却持有不同的观点，他想尽了一切办法也不能从氧化盐酸中把氧夺取出来，他怀疑氧化盐酸中根本就没有氧存在。,1810,年，戴维以无可辩驳的事实证明了所谓的氧化盐酸不是一种化合物，而是一种化学元素的单质。他将这种元素命名为“,Chlorine”,。它的希腊文原意是“绿色”。中文译名为氯。,化学史话 在1774年，瑞典化学家舍勒（Sch,3,思考与交流,1.,从氯气的发现到确认为一种新的元素，时间长达三十多年。你从这一史实中得到什么启示,?,2.,舍勒发现氯气的方法至今仍是实验室制取氯气的主要方法之一。请写出舍勒发现氯气的化学方程式。,思考与交流1.从氯气的发现到确认为一种新的元素，时间长达三十,4,教学目标,知识目标：,1,、掌握实验室制取氯气的方法,2,、掌握仪器选择及组装的一般原则,过程与方法：,通过本节课的讨论学会研究实验室制取气体及检验的思路、方法。对于今后还可能遇到的制取气体实验时，要理清思路。,情感态度价值观：,体会科学研究的艰辛历程，培养严谨求实的科学态度,教学目标知识目标：,5,氧化剂：,MnO,2,还原剂：,HCl,离子方程式,MnO,2,4H,2Cl,Mn,2,Cl,2,2H,2,O,MnO,2,+4HCl,（浓）,=MnCl,2,Cl,2,2H,2,O,失,2e,得,2e,Mn,O,2,+4H,Cl,（浓）,=,Mn,Cl,2,Cl,2,2H,2,O,反应原理,氧化剂：MnO2 还原剂：HCl,6,一套完整的氯气制取装置应该包括哪几步？,气体收集装置,尾气处理装置,气体净化装置,气体发生装置,装置分析,一套完整的氯气制取装置应该包括哪几步？气体收集装置尾气处理装,7,根据反应物的状态和反应条件选用,根据气体的水溶性和对空气的相对密度选用,尾气有毒或污染空气，不能直接排空,向上排空气法,向下排空气法,排水法,点燃,用试剂吸收,固体固体,固体液体,固体,(,液体,),液体,根据气体的性质和制取要求选择,除杂、,干燥,发生装置,净化装置,收集装置,尾气处理装置,根据反应物的状态和反应条件选用根据气体的水溶性和对空气的相对,8,液固（液）加热,气体发生装置,例如：氢气、,二氧化碳等,固液不加热,例如：氧气等,固 固 加 热,初中我们学习过那些气体的实验室制备,?,如何制备,?,如：氯气、氯化氢等,液固（液）加热气体发生装置例如：氢气、固液不加热固 固 加,9,净 化 装 置,固态试剂,液态试剂,净 化 装 置固态试剂液态试剂,10,收集比空气重,的气体,例如：氧气、,氯气,收集难溶或微溶,于水的气体,例如：氧气、氢气,一氧化碳,收集比空气轻的,气体,例如：氢气、氨气,气体收集装置,验满：湿润的淀粉碘化钾试纸,收集比空气重收集难溶或微溶收集比空气轻的气体收集装置验满：湿,11,尾气的处理,难以吸收的可以点燃处理，选用,D,。,练习：请选出,Cl,2,、,HCl,、,CO,尾气处理的装置,A,B,C,D,说明：吸收溶解速度不很快，溶解度也不很大的气体用装置,A,；,若气体在吸收剂中溶速快且溶解度极大，易倒吸，选用,B,；,少量尾气可以集于气球中，选用,C,；,尾气的处理难以吸收的可以点燃处理，选用D。练习：请选出Cl2,12,装配仪器的顺序及注意事项,（,1,）先左后右,（,2,）先下后上,（,3,）先主后次,（,4,）制取气体的仪器必须检验气密性,（,5,）有毒气体必须经过尾气处理,装配仪器的顺序及注意事项（1）先左后右,13,讨论：,制取氯气的过程中可能产生哪些杂质气体，如何除去，,A,瓶中是什么试剂，用于除去哪种杂质？那,B,瓶呢？,A B C D,发生装置,-,除杂装置,干燥装置,-,收集装置,-,吸收装置,讨论：制取氯气的过程中可能产生哪些杂质气体，如何除去，A瓶中,14,连接好装置后要干什么,?,检查气密性,:,将导气管伸入水槽中,把其他活塞关闭,用手握住发生装置,(,或用酒精灯小心加热,),观察有无气泡从水中冒出,如有停止加热,片刻观察导气管口是否形成一段水柱,若有说明气密性良好,.,连接好装置后要干什么?检查气密性:将导气管伸入水槽中,把其他,15,闻气味,：,原则：,方 法：,安全第一，不能冒险,用手轻轻扇动瓶口，仅使少量气体飘进鼻孔,（,轻扇 飘进,）,闻气味：原则：方 法：安全第一，不能冒险用手轻轻扇动,16,问题讨论,1.,反应时要微热，为什么不能加强热？,2.,还能选用其他试剂反应制取氯气吗？,3.,工业上制取氯气的方法？,问题讨论1.反应时要微热，为什么不能加强热？2.还能选用其他,17,问题讨论,1.,为什么不能加强热？,答：浓盐酸有较强的挥发性，若加强热会使氯气中有大量的,氯化氢杂质，另外也降低了,HCl,的利用率。,2.,还能选用其他试剂反应制取氯气吗？,答：可以用高锰酸钾,(,氯酸钾,),和浓盐酸反应,2KMnO,4,16HCl,2KCl,2MnCl,2,5Cl,2,8H,2,O,也可以氯化钠、浓硫酸和,MnO,2,混合制取氯气,2NaCl,3H,2,SO,4,MnO,2,2NaHSO,4,MnSO,4,Cl,2,2H,2,O,问题讨论1.为什么不能加强热？答：浓盐酸有较强的挥发性，若加,18,工业制法,2NaCl+2H,2,O 2NaOH+H,2,+Cl,2,通电,工业制法2NaCl+2H2O 2NaOH+H2+,19,小结,本节课主要讨论了氯气的实验室制法，同学们要通过本节课的讨论学会研究实验室制取气体及检验的思路、方法。对于今后还可能遇到的制取气体实验时，要理清思路。,小结 本节课主要讨论了氯气的实验室制法，同学,20,2,在实验室中制取纯净、干燥的氯气，常使生成的氯气依次通过两个洗气瓶，这两个瓶内盛放的试剂依次是,盐酸 饱和食盐水 浓硫酸 石灰水 烧碱溶液,A,B,C,D,1,二氧化锰与浓盐酸作用制氯气的反应中，作为还原剂的,HCl,和参加反应的,HCl,物质的量之比是,A,11 B,21,C,12 D,任意比,课堂练习,B,C,2在实验室中制取纯净、干燥的氯气，常使生成的氯气依次通过两,21,3,、用,mol MnO,2,和含,HCl,为,mol,浓盐酸充分反应（共热），在不考虑,HCl,挥发的情况下，得到的氯气物质的量是（）,.,等于,mol,等于,mol,小于,mol,大于,mo,若将“,mol MnO,2,”,改为,“,足量的,MnO,2,”,结果怎样？,若将“,含,HCl,为,mol,浓盐酸,”,改为,“,足量的浓盐酸,”,结果又怎样？,3、用mol MnO2和含HCl为mol浓盐酸充分反应（,22,4,、,实验室制氯气时有如下操作，操作顺序正确的是 （）,连接好装置，检查气密性,缓缓加热，加快反应，使气体均匀逸出,在烧瓶中加入二氧化锰粉末,往分液漏斗中加入浓盐酸，再缓缓滴入烧瓶中,用向上排空气法收集氯气，尾气导入氢氧化钠溶液中,A B,C D,C,4、实验室制氯气时有如下操作，操作顺序正确的是,23,(1).,从,A,口进气，从,B,口排出瓶内的空气，可收集,气体,(2).,从,B,口进气，从,A,口排出瓶内的空气，可收集,气体。,(3).,在瓶内充满水，从,B,口进气，将瓶内水从,A,口压出，可作为,_,装置或,_,装置。,(4).,在瓶内加入适量液态净化剂，从,A,口进气，,B,口出气，可作为,_,装置。,O,2,、,Cl,2,等密度比空气大的,H,2,、,CH,4,等密度比空气小的,排水取气,测量气体的体积,气体净化,、右图装置有多种用途,(1).从A口进气，从B口排出瓶内的空气，可收集,24,实验开始前，某学生对装置进行了气密性检查,.,方法有：连接好装置后，用弹簧夹夹住,_,处,(,填“,A”,或“,B”),橡皮管；向分液漏斗中加水并打开活塞，当加到一定量时，停止加水，静置观察,.,当观察到分液漏斗中,_,时，表明该装置不漏气,。,、,某校化学兴趣小组用浓盐酸与二氧化锰加热反应来制取并收集氯气，装置如下：,液面,(,水面,),不下降,实验开始前，某学生对装置进行了气密性检查.方法有：连接好装,25,闻气味,：,原则：,方 法：,安全第一，不能冒险,用手轻轻扇动瓶口，仅使少量气体飘进鼻孔,（,轻扇 飘进,）,闻气味：原则：方 法：安全第一，不能冒险用手轻轻扇动,26,再见,再见,27,在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英