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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,比一比,：你能找到多少个关于马的成语。,走马上任,走马看花,蛛丝马迹,指鹿为马 招兵买马 五马分尸,万马奔腾 天马行空,驷马难追,人仰马翻 兵强马壮,青梅竹马,千军万马 汗马功劳 伯乐相马,比一比：你能找到多少个关于马的成语。走马上任 走马,1,相传,伯乐,是,春秋,时代人，,姓孙名阳,。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。,伯乐相马,相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里,2,马说,韩愈,马说韩愈,3,作者简介,韩愈（,768824,）字,，河阳人唐代,家，,尤其著名，有“,”的美誉，与,同为“古文运动”倡导者，并称为“,”，是“,”之首自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在,里,退之,文学,散文,柳宗元,韩柳,唐宋八大家,昌黎先生集,文起八代之衰,作者简介韩愈（768824）字 ，河阳人唐代,4,他,25,岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了,马说,。,写作背景,他25岁中进士后，长期得不到任用，他曾三,5,文体：,说,，古代的一种,议论,体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。,“马说”即谈马、论马。,文体：,6,马 说,爱 莲 说,马 说爱 莲 说,7,世有,/,伯乐，然后,/,有千里马。千里马,/,常有，而伯乐,/,不常有。故,/,虽有名马，祗辱于,/,奴隶人之手，骈死于,/,槽枥之间，不以,/,千里称也。,马之千里者，一,食,/,或,/,尽粟一石，,食,马者,/,不知其能千里,/,而,食,也。是马也，虽有,/,千里之能，,食,不饱，力不足，才美,/,不外,见,，且,/,欲与常马等,/,不可得，安求,/,其能,/,千里也？,策之,/,不以其道，食之,/,不能尽其,材,，鸣之,/,而不能通其意，执策,/,而临之，曰：“天下,/,无马！”呜呼！其真,/,无马,邪,？其,/,真不知马也。,正音正句,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,y,s,世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有,8,祗,：,枥,辱,骈,称,虚词：,而,故,于,之,以,虽,学习第一段,实词：,马棚、马厩,这里指受屈辱（而埋没才能）,(,辱没,),两马并驾,著称，出名,表转折，但是,所以,在,结构助词，的,凭借，用,即使。,同“祇”，只是,自学指导一：重点词语解释,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，,而,伯乐不常有。,故虽,有名马，祗辱,于,奴隶人,之,手，骈死于槽枥之间，不,以,千里称也。,看谁记得有快又准,祗：学习第一段实词：马棚、马厩这里指受屈辱（而埋没才能）(辱,9,一食,：,或：,食,马者,：,才美,：,外见（,xin,）,：,且：,等,：,安：,是,马：,吃一顿,通,“,饲,”,，喂,才能，美好的素质,表现在外面,等同，一样,学习第二段 实词,马之千里者,：,尚且，况且,有时,怎么,这种，作代词,日行千里的马，,之,;,定语后置的标志，不译,马,之,千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。,是,马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，,且,欲与常马,等,不可得，,安,求其能千里也？,吃一顿通“饲”，喂才能，美好的素质表现在外面等同，一,10,实词,策,之,执,策,道,材,以,通,执,临,学习第三段,鞭打 名词活用为动词,马鞭,规律，方法,通,“,才,”,，才华,通晓,拿，握,面对,虚词,策,之,其,真无马,鸣,之,代词，千里马,按照,音节助词，无意义,策,之,不,以,其道，食之不能尽其材，鸣,之,而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！,其,真无马邪？其真不知马也。,表反问、推测,的语气，难道,实词学习第三段鞭打 名词活用为动词马鞭规律，方法通,11,翻译句子,骈死于槽枥之间，不以千里称也。,是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外现。,且欲与常马等不可得，安求其能千里也。,跟普通的马一同死在槽枥之间，不因为能日行千里而著称。,想要跟普通的马一样,尚且办不到，又怎么能,要求它日行千里呢？,这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的 才能和美好素质表现不出来。,翻译句子骈死于槽枥之间，不以千里称也。跟普通的马一同死在槽枥,12,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。,其真无马邪？其真不知马也。,鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不能使它充分发挥自己的才能，听它叫却不能通晓它的意思。,难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马啊,!,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。鞭策它，不按,13,马 说,韩愈,参考翻译,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以即使有千里马，只是（屈辱）辱没在低贱人的手里，和普通的马一起死在马厩里，不因为能日行千里而称呼（它）。,马 说 韩愈参考翻译世有伯乐，然后有千里马。千里马,14,参考翻译,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石谷子，喂马的人不知道它能日行千里而去喂养它。这马，即使有日行千里的才能（本领），吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质（它的特殊的本领和英武的体态）不表现在外面，况且想要跟普通的马一样都办不到，又怎么能要求它日行千里呢？,参考翻译马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也,15,参考翻译,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,鞭打它，不按照驾驭千里马的方法，喂养它不能喂饱不能充分施展出它的才能，马嘶鸣却不通晓它的意思，握着鞭子面对着千里马，说：“天下没有千里马,!”,唉,!,难道真的没有千里马吗？是真的不认识千里马呀,!,参考翻译策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策,16,整体感知,朗读课文，用原文回答。（比比看，谁找得又快又准）,（,1,）,文章一开头，作者是如何阐述“伯乐和千里马的关系的”？,（,2,）没有遇见伯乐，千里马的命运会怎样？,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,整体感知朗读课文，用原文回答。（比比看，谁找得又快又准）（,17,3,、千里马的才能为何被埋没（直接原因）？其根本原因是什么？,4,、作者是如何痛斥“食马者”的不知“马”的？,5,、文中的哪句话点明了主旨？,食不饱，力不足，才美不外现。,食马者不知其能千里而食之。,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。,其真不知马也,。,3、千里马的才能为何被埋没（直接原因）？其根本原因是什么？食,18,分析文段一：,1,、本段的论点是什么？,世有伯乐，然后有千里马。,2,、本段文字说明了什么道理？,伯乐对千里马的决定作用。,3,、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢？,是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。,分析文段一：1、本段的论点是什么？,19,分析文段二：,1,、本段文字说明了什么？,千里马被埋没的原因，说明千里马没有遇到伯乐，就无法施展才华。,2,、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？,“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。,分析文段二：1、本段文字说明了什么？,20,分析文段三：,1,、,如何痛斥食马者的？用了什么修辞方法？,排比,句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。,2,、,问：这里的三个“之”字，用法是否一样,?,前两个“之”，代词，指千里马，分,别作动词“策”,(,驱使,),、“食”,(,喂,),的宾语。,第三个“之”起调节音节的作用。,分析文段三：1、如何痛斥食马者的？用了什么修辞方法？排比,21,马说,千里马与伯乐的关系。,千里马被埋没的原因。,不是天下没有千里马，,而是,“,不知马,”,。,结构,马说千里马与伯乐的关系。千里马被埋没的原因。不是天下没有千,22,千里马的悲惨遭遇,：,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也,。,千里马的悲惨遭遇：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里,23,造成千里马悲惨遭遇的原因,食马者,千里马,食量：尽粟一石,食饱、力足，才美外见,食不饱，,力不足，,才美不外见,不知其能千里而食也,（,无知,）,造成千里马悲惨遭遇的原因食马者千里马食量：尽粟一石食饱、力足,24,合作探究,1,、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？,2,、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？,运用了什么写作手法？,3,、本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想感情？,合作探究1、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么,25,托物寓意,千里马,人才,借伯乐相马故事提出“千里马常有，而伯乐不常有”的观点，讽刺,封建统治者不识人才，不重人才，摧残人才的愚昧与昏庸,，,表达作者（,痛感“伯乐不常有”,，）怀才不遇的强烈愤慨和壮志难酬的愤懑之情。,马说,伯乐,能识人才的统治者（贤明的君主）,食马者,愚妄浅薄,、不识人才,的统治者,托物寓意千里马人才 借伯乐相马故事提出“千里马常有,26,写作手法,托物寓意,这种写法的一个显著特点是,：,寓深刻思想于,具体形象之中。,例如用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因，激发人们的不平感，也表达了当时千万个才能之士的悲愤。又如用“策之不以其道,天下无马”来刻画“食马者”的浅薄愚妄，更具嘲讽作用。,写作手法托物寓意 这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想,27,如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。,A.,韩愈 怀才不遇写文章,B.,韩信 另寻明主创大业,C.,陶渊明 归隐田园其乐悠悠,活动迁移,如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。活动迁移,28,八骏图,延伸拓展：,八骏图延伸拓展：,29,八 骏：,周穆王之八匹骏马。一说,穆天子传,：“天子之骏：,赤骥、盗骊、白义、逾轮、山子、渠黄、华骝、绿耳,。”皆因其,毛色,为名。另说,拾遗记,：“（穆）王驭八龙之骏：,一名绝地，足不践土；二名翻羽，行越飞禽；三名,奔,霄,，夜行万里；四名超影，逐日而行；五名逾辉，毛色炳耀；六名超光，一行十影；七名胜雾，乘云而奔；八名挟翼，身有肉翅,。”则以其,行迹,而名。民间传统木雕、篆刻上常见有八骏图案。,八 骏：,30,一封朝奏九重天，,夕贬潮州路八千。,欲为圣明除弊事，,肯将衰朽惜残年。,云横秦岭家何在？,雪拥蓝关马不前。,知汝远来应有意,好收吾骨瘴江边。,左迁至蓝关示侄孙湘,韩愈,一封朝奏九重天，左迁至蓝关示侄孙湘,31,1,、,策,之不以其道,执,策,而临之,2,、,其,真无马邪？,安求,其,能千里也,3,一,食,或尽粟一石,食,马者不知其能千里而食也,食,不饱，力不足,食,之不能尽其材,鞭打，驱赶，驾驭,鞭子,表反问语气，难道,代指马，代词,Sh,吃（一顿）,S,饲养，通“饲”,Sh,吃,S,喂养,合作释疑,练一练,1、策之不以其道鞭打，驱赶，驾驭鞭子表反问语气，难道,32,4,、能,是马也，虽有千里之,能,安求其,能,千里也,5,
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