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,*,*,*,*,第三单元 封建时代的欧洲,第,9,课 中世纪城市和大学的兴起,历史九年级上册（,RJ,）教学课件,导入新课,新课探究,课堂小结,随堂训练,第三单元 封建时代的欧洲历史九年级上册（RJ）教学课件导,第3章电容式传感器.,第 3章 电容式传感器,3.1 电容式传感器的工作原理,1.基本工作原理 平行板电容器,S S C r 0=,=,0-真空的介电常数;(cm,PF,cm F/6.31/10,94111,0,=,=,;,-电容极板间介质的介电常数;,r-介质的相对介电常数,对于空气,1=r,单位:1法拉(F=106微法(F=1012皮法(PF 或微微法(F,2.变面积型电容式传感器,ab S C=0,(x b C b,x a S C-,=-=,=,0,x,b C C C=,-=,0,灵敏度:,=,=,b x,C K(与 a 的大小无关,问题:极板间距 能否很小?不能 3.变介质介电常数型电容式传感器(1电容式液面计(液位传感器,h 1 待测液面高度,=,r R h C ln 2111,-=,=,r R h h r R h C ln(2ln 22,1222,(,(ln 2ln 2ln,西欧庄园,绝大多数,人口居住在庄园里,90,%,10,%,城市,城市的空气使人自由。,Stadt Luft macht frei,德国民谚,第3章电容式传感器.西欧庄园绝大多数人口居住在庄园里90%1,导入新课,“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。这是怎么回事,?,城市难道有不受封建领主控制的特权吗,?,还有，生活在城市的都是些什么人,?,他们从事什么工作,?,又是怎样工作的,?,导入新课“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句,学习目标,1.,了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；,2.,掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果；,3.,知道城市居民的组成和获得居民身份的途径；,4.,了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教权的关系，感受中世纪文化的繁荣。,学习目标1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；,时间：,原因：,根本原因：,10,世纪,农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长,1.,西欧城市的兴起,目标导学一：自由和自治的城市,生产力提高，手工业和商业的发展,兴起方式：,旧的城市开始复苏，新的城市不断产生,时间：10世纪农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展,5,目标导学一：自由和自治的城市,意大利的米兰、威尼斯、热那亚、佛罗伦萨；,法国的巴黎；,英国的伦敦,兴起地点：,（,1,）主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区；,（,2,）在封建主和教会的领地上兴起的。,著名城市：,1.,西欧城市的兴起,目标导学一：自由和自治的城市意大利的米兰、威尼斯、热那亚、佛,阅读材料，说一说中世纪城市的特点。,中世纪城市,1,、交通便利,2,、规模很小,城市为什么有吸引力？,自由、自治,西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。,阅读材料，说一说中世纪城市的特点。中世纪城市1、交通便利2、,7,英国的伦敦,法国的巴黎,意大利的威尼斯,英国的伦敦法国的巴黎意大利的威尼斯,背景,：,城市坐落于封建主领地上，受领主控制。,常用手段,：,金钱赎买和武力斗争,取得自由和自治权的形式,：,从国王或领主手中取得证书,“,特许状,”,。,时间,：,13,世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权。,自由城市,自治城市,目标导学一：自由和自治的城市,2.,争取城市自由和自治,背景：自由城市自治城市目标导学一：自由和自治的城市2.争取城,9,琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治,。,中世纪城市,法国琅城,阅读材料，回答问题：,1,、琅城坐落于哪里？,2,、琅城争取自治权的方式是怎样的？,3,、琅城成功取得自治权的标志是什么？,背景：城市坐落于封建主领地上，受领主控制。,方式：金钱赎买和武力斗争。,形式：从国王或领主手中取得证书,“,特许状,”,。,时间：,12,世纪。,琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱,10,自由和自治的城市,自由城市,自治城市,权力,局限性,市民是,自由人,、享有,财产权,，,领主,不得,非法剥夺市民财产,不得,向市民任意征税,选举市长、市政官员和设立城市法庭,不能完全摆脱国王和领主的控制。,自由和自治的城市自由城市自治城市权力局限性市民是自由人、享有,11,目标导学二：城市居民的身份,阅读第二目录,城市居民的身份,的内容，,思考,：最初城市里的基本居民都是些什么身份的人？来自于哪里？这些西欧城市重新兴起有什么影响？,目标导学二：城市居民的身份 阅读第二目录城市居民,（,1,）,组成,：,（,2,）城市居民的来源：,手工业者,商人,周围农村的农民（或农奴）,为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？,农奴逃离庄园进入自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。,1,、城市的基本居民,目标导学二：城市居民的身份,（1）组成：手工业者商人周围农村的农民（或农奴）为什么农民尤,居民的生活：,形成阶级:,产生分化：,市民阶级,大手工业作坊主、商人和银行家,手工业者,主要从事小商品生产。,商人,专事商业和贸易。（行会）,早期的资产阶级产生，为资本主义的兴起准备了条件,2,、中世纪城市兴起的影响（市民阶层形成和早期资产阶级产生）：,目标导学二：城市居民的身份,居民的生活：市民阶级大手工业作坊主、商人和银行家手工业者主要,农奴和市民生活,的,不同,说一说,城市的空气使人自由,从政治角度说，,生活在乡村的,农奴,缺乏人身自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依附关系，而城市中的,市民,则相对具有很大的自由。,从经济角度来说，,乡村,的庄园生活基本上是自给自足的封闭生活，而,城市,中商业发达，贸易繁荣，十分开放。,农奴和市民生活的不同说一说城市的空气使人自由从政治角度说,城市行会,为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业组织如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量还规定工人的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。帮工实际上是作坊主的雇佣工人。,防止恶性竞争,维护行业共同利益,防止封建领主的侵犯,城市行会为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同,欧洲封建社会的城市与同时期中国封建社会的城市有什么不同？,欧洲封建社会的城市与同时期中国封建社会的城,17,英国伦敦：,4,万,中国开封：,100,万,法国巴黎：,6,万,14,世纪中西城市人口对比,英国伦敦：4万中国开封：100万法国巴黎：6万14世纪中西城,18,VS,14,世纪中西城市人口对比,英国伦敦：,4,万,法国巴黎：,6,万,中国开封：,100,万,男生的说法更有道理。西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出形成了早期资产阶级，他们的出现,为资本主义的兴起准备了条件。,VS14世纪中西城市人口对比英国伦敦：4万法国巴黎：6万中国,城市兴起对西欧社会的影响,1.促进了商品经济的发展；,2.形成了市民阶级；,3.为资本主义的兴起准备了条件。,经济的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。于是，一些城市的手工业行会和,商人公会,，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地开始创办,世俗学校,城市兴起对西欧社会的影响1.促进了商品经济的发展；经济,三、中世纪教育“最美好的花朵”,大学,“大学”一词的本义是指一个团体或行会。大学最初与中世纪城市中的,手工业行会或商人行会,的性质是一样的。不同的是，大学是由教师或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐渐用来指专门的教育机构。,目标导学三：大学的兴起,三、中世纪教育“最美好的花朵”“大学”一词的本义是指一个,牛津大学,巴黎大学,意大利博洛尼亚大学,牛津大学巴黎大学意大利博洛尼亚大学,（,1,）背景,(,原因）,11,世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。,（,2,）大学兴起时间：,12,世纪,，,“最美好的花朵”,（,4,）大学的自治地位,司法特权,免赋税特权,教育自主权,大学师生名免受地方世俗法官判断，须按教会法规定由当地主教审理或由大学法庭独立审理。,在不违反正统教义的情况下，大学的日常教学和管理有相当大的自主权。,（,3,）类型：,教会学校和教师私人办的学校,（1）背景(原因）11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马,（,5,）国王和教皇对待教育的态度,国王希望大学成为本国教育和文化中心，一般都尊重大学自治；,教皇支持大学，但不允许异端言论。,（,6,）大学的课程设置,这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。,（,7,）从中世纪大学的课程设置上，你能得,的,历史信息。,基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等,专业课程：法学、医学、神学等。,（七艺）,（局限性）,（进步性）,（5）国王和教皇对待教育的态度 国王希望大学成为本国教,西欧城市和大学兴起的意义,政治上,，市民阶级不断发展壮大，发展成为早期的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件；,经济上,，城市商品经济对封建制度起到瓦解作用；,思想上,，大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠定基础。,西欧城市和大学兴起的意义 政治上，市民阶级不断发展壮大，发,城市生活与乡村生活有何不同？,乡 村,城 市,政 治,经 济,农奴没有人身自由,与庄园主是依附关系,市民具有很大,自由,自给自足的封闭生活,商业发达,，,贸易,繁荣,，,十分开放,。,总 结,欧洲封建制度的最大特点是：封建庄园制度、封建农奴制度和封建等级制度以及基督教的重大影响。,城市生活与乡村生活有何不同？乡 村,国家,项目,西 欧,中 国,政 治,经 济,主要阶级,皇权相对弱小，封建主割据一方。,庄园制经济,领主和农奴,中央集权,一家一户小农经济,地主与农民,中国与西欧封建制的比较,国家西 欧中 国政 治经 济主要阶级皇权相对弱小,27,课堂小结,中世纪城市和大学的兴起,自由和自治城市,城市兴起的条件,城市居民的身份：手工工匠和商人是城市的基本居民,大学的兴起,争取自由和自治取得的成果,课堂小结中世纪城市和大学的兴起自由和自治城市城市兴起的条件城,随堂训练,1.,中世纪西欧城市重新兴起的历史意义,不包括（）,A.,促进了商品经济的发展,B.,形成了市民阶级,C.,加强了教会和封建主统治的力量,D.,为资本主义的兴起准备了条件,C,随堂训练1.中世纪西欧城市重新兴起的历史意义C,2.,如图是中世纪兴起的牛津大学，其最初兴起的主要原因是（）,A,为传播宗教的需要,B,为宣传无神论需要,C,摆脱教会对教育控制,D,欧洲城市复兴的推动,D,牛津大学鸟瞰图,2.如图是中世纪兴起的牛津大学，其最初兴起的主要原因是（,
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