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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,三年级语文,(,上,),三年级语文(上),说教材,说目标,说教学,基本流程,说教材说目标说教学基本流程,3.,知识与技能立体整合,说教材,1.,编排体例及目的,2,.,内容结构及分析,3.知识与技能立体整合说教材1.编排体例及目的2.内容结构及,霍林郭勒市第五中学,三年级上册,编排体例,导语,阅读课文,说教材,编排体例及目的,人文主题,语文要素,精读课文,略读课文,霍林郭勒市第五中学三年级上册编排体例导语阅读课文 说教材,霍林郭勒市第五中学,三年级上册,编排体例,导语,阅读课文,说教材,编排体例及目的,快乐读书吧,霍林郭勒市第五中学三年级上册编排体例导语阅读课文 说教材,霍林郭勒市第五中学,三年级上册,编排体例,导语,阅读课文,语文园地,说教材,编排体例及目的,习作,口语交际,快乐读书吧,8,次,4,次,7,个,交流平台,词句段运用,日积月累,书写提示,识字加油站,霍林郭勒市第五中学三年级上册编排体例导语阅读课文语文园地,霍林郭勒市第五中学,三年级上册,编排体例,导语,阅读课文,语文园地,说教材,编排体例及目的,习作,口语交际,快乐读书吧,识字表,写字表,词语表,8,次,4,次,7,个,霍林郭勒市第五中学三年级上册编排体例导语阅读课文语文园地,3.,知识与技能立体整合,说教材,1.,编排体例及目的,2.,内容结构及分析,3.知识与技能立体整合说教材1.编排体例及目的2.内容结构及,三年级上册,内容结构及分析,学校生活,童话世界,说教材,内容结构及分析,金秋时节,祖国河山,我与自然,美好品质,预测,观察,三年级上册内容结构及分析 学校生活 童话世界说教,精读课文,从阅读中学习表达方法,初步尝试运用,归纳梳理，提炼方法,交流平台,初试身手,进一步感知方法,习作例文,。,形成单元学习成果,习作,精读课文从阅读中学习表达方法初步尝试运用归纳梳理，提炼方法交,霍林郭勒市第五中学,三年级上册,内容结构及分析,导语,阅读课文,语文园地,说教材,内容结构及分析,习作,口语交际,快乐读书吧,霍林郭勒市第五中学三年级上册内容结构及分析导语阅读课文语文园,霍林郭勒市第五中学,三年级上册,内容结构及分析,导语,阅读课文,语文园地,说教材,内容结构及分析,习作,口语交际,快乐读书吧,霍林郭勒市第五中学三年级上册内容结构及分析导语阅读课文语文园,霍林郭勒市第五中学,三年级上册,内容结构及分析,导语,阅读课文,语文园地,说教材,内容结构及分析,习作,口语交际,快乐读书吧,霍林郭勒市第五中学三年级上册内容结构及分析导语阅读课文语文园,霍林郭勒市第五中学,三年级上册,内容结构及分析,导语,阅读课文,语文园地,说教材,内容结构及分析,习作,口语交际,快乐读书吧,霍林郭勒市第五中学三年级上册内容结构及分析导语阅读课文语文园,霍林郭勒市第五中学,三年级上册,内容结构及分析,导语,阅读课文,语文园地,说教材,内容结构及分析,习作,口语交际,快乐读书吧,霍林郭勒市第五中学三年级上册内容结构及分析导语阅读课文语文园,3.,知识与技能立体整合,说教材,1.,编排体例及目的,2.,内容结构及分析,2.,内容结构及分析,3.知识与技能立体整合说教材1.编排体例及目的2.内容结构及,精略,读读,课课,文文,普通单元内部结构,课文口语交际,习作,书日,写积,提月,示累,交,流,平,台,词识,句字,段加,运油,用站,导语,语文快乐读书 园地吧,说教材,知识与技能立体整合,横向整合,精略读读课课普通单元内部结构课文口语交际习作书日,1,、,2,题指向理 解与交流,3,题指向积累 与运用,选做题指向拓 展与实践,落实语文要素,横向整合,说教材,知识与技能立体整合,1、2题指向理 解与交流3题指向积累 与运用落实语文要素横向,提示 略读 方法,阅读提示 提出学习任务,横向整合,说教材,知识与技能立体整合,体现单元重点,提示 略读 方法阅读提示 提出学习任务横向整合说教材知,横向整合,说教材,知识与技能立体整合,使课外阅读课程化,横向整合说教材知识与技能立体整合使课外阅读课程化,交流平台,课文,2,导语,词句段运用,课文,1,课文,3,点明要素,习作,加强单元整合，落实课程目标,横向整合,说教材,知识与技能立体整合,交流平台课文2导语词句段运用课文1课文3点明要素习作加强单元,交流平台,课文,2,导语,词句段运用,课文,1,课文,3,点明要素,落实要素,贯穿方法指导,习作,加强单元整合，落实课程目标,横向整合,说教材,知识与技能立体整合,近义词替换 字义叠加、联系上下文 联系生活,这个猜测推理的过程，就是思维的过程，尽管比查字典慢，但经历思维的过程尤 其重要。,交流平台课文2导语词句段运用课文1课文3点明要素落实要素习作,交流平台,课文,2,导语,词句段运用,课文,1,课文,3,点明要素,落实要素,贯穿方法指导,梳理总结,进一步提炼方法,习作,加强单元整合，落实课程目标,横向整合,说教材,知识与技能立体整合,以小组活动 形式，让学 生自主整理 归纳用过的 方法。,交流平台课文2导语词句段运用课文1课文3点明要素落实要素梳理,交流平台,课文,2,导语,词句段运用,课文,1,课文,3,点明要素,落实要素,贯穿方法指导,梳理总结,进一步提炼方法,习作,加强单元整合，落实课程目标,横向整合,说教材,知识与技能立体整合,实践运用,引导学生 综合运用 各种方法,交流平台课文2导语词句段运用课文1课文3点明要素落实要素梳理,第一学段,（一二年级）,第二学段,（三四年级）,有主动识字、写字的,愿望,。,养成主动识字的,习惯,。,侧重,字词,训练，注重,学习积累。,侧重,词句段,的训练，注重学生的理解能力。,能,不拘形式,的写下见闻感受和想象。,识字与写字,阅读,习作,对写话有,兴趣,，写自己想说的话。,能清楚明白地,讲出,见闻，,说出,感受和想法。,能较完整的,讲述,小故事，能简要,讲述,自己感兴趣的见闻。,口语交际,纵向整合,说教材,知识与技能立体整合,第一学段 第二学段有主动识字、写字的愿望。养成主动识,联系上下文,和生活经验理解词语。,运用多种方法 理解难懂的词语,。,运用多种方法理解难懂的句子。,在实践中运用,三年级,后续年级,二年级,纵向整合,说教材,知识与技能立体整合,三年级,一年级,借助图画理解词语。,联系上下文理解词语。,运用多种方法猜测词语的意思。,一年级下册,二年级上册,二年级下册,三年级上册,单元,人文主题,语文要素,一,动物,植物,试着,一边,读,一边,想,象画,面,。,体会,优美,生,动的,语,句。,二,寓言,读寓,言故,事,，明,白,其中,的,道理。,三,综合,性学,习,：,传统,文化,了解,课文,是,怎么,围,绕一,个,意思,把,一段,话,写,清楚,的。,四,留心,观察,借助,关键,语,句概,括,一段,话,的大,意,。,五,习作,单元：,想象,走进,想象,的,世界,，,感受,想,象的,神,奇。,六,童年,生活,运用,多种,方,法理,解,难懂,的,句子。,七,大自,然的,奥,秘,了,解,课,文是,从,哪几,个,方,面,把事,情,写,清,楚,的,八,有趣,的故事,了解,故事,的,主要,内,容，,复,述故,事,。,三年级下册双线结构一览表,联系上下文和生活经验理解词语。运用多种方法 理解难懂的词语。,说教材,说目标,说教学,基本流程,说教材说目标说教学基本流程,7-9,年级,第三学段,第四学段,九,年,义,务,教,育,阶,段,5-6,年级,第二学段,3-4,年级,第一学段,1-2,年级,三年级上,说目标,课程目标,7-9年级第三学段第四学段九5-6年级第二学段3-4年级第一,识字与写字,阅读,习作,综合性学习,学段目标,口语交际,正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。能对课文中不理解的地方提出质疑。课外阅读总量不少于,40,万字。,累计,认识常用,汉,字2500个,，其中,1600,个左右会写。,有初步独立识字的能力，,会使用字典词典。能用硬笔书写正楷字、能用毛笔临摹正楷字帖。,留心周围的事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻和感受。学习修改习作中有明显错误的词句。,能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法，讲述故事力求具体生动。,有目的的搜集资料，共同讨论。结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。,说目标,学段目标,识字与写字阅读习作综合性学习学段目标口语交际正确、流利、有感,识字与写字,阅读,习作,本册教学目标,口语交际,正确、流利、有感情地感情朗读课文，初步学会默读，学习略读，粗知文章大意，课外阅读总量不少于,10,万字,。,认识常用汉字,250,个,，会写常用汉字,250,个,。有初步的独立识字的能力，会使用字典、词典。能用硬笔书写正楷字。,留心周围事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻和感受。学习修改习作中有明显错误的词句。,能清楚明白的讲述见闻，说出自己的感受和想法。,说目标,本册目标,识字与写字阅读习作本册教学目标口语交际正确、流利、有感情地感,重点,教材重点难点,难点,多音字教学，阅读和习作。,学会默读、略读和修改习作。,说目标,本册目标,重点教材重点难点难点多音字教学，阅读和习作。学会默读、略读和,说教材,说目标,说教学,基本流程,说教材说目标说教学基本流程,说教学,1.,教学设计,2.,教学评价,3.,课程资源开发,说教学1.教学设计2.教学评价3.课程资源开发,第六单元,（,13,课时,）,教学设计,第二单元,（,11,课时）,第三单元,（,11,课时,）,第四单元,（,12,课时,）,三年级语文上册,第七单元,（,11,课时,）,第一单元,（,12,课时）,第八单元,（,13,课时）,第五单元,（,7,课时）,说教学,教学设计,教学设计思路,第六单元教学设计第二单元（11课时）第三单元第四单元第七单,教学设计思路,：,说教学,教学设计,1.,践行,1+x,，夯实语文要素。,2.,精略结合，学习比较阅读。,教学设计思路：说教学教学设计1.践行1+x，夯实语文要,精读课文,教学设计思路,略读课文,1.,单元导入,明确目标,2.,学习字词,感情朗读,3.,整体感知,梳理情节,4.,品赏语言,分析写法,5.,拓展阅读,谈出感悟,说教学,教学设计,1.领会内涵 把握尺度,2.注重预习 历练自学,3.板块推进 因材施教,4.,适度拓展 积累运用,5.,及时评价 激励巩固,精读课文教学设计思路略读课文 1.单元导入 明确目标 说教,3,.,提前布置观察任务，学习“阅读链接”对多种事物进行简略描写的写法。,5,铺满金色巴掌的水泥道,课文,教学目标,2.,能运用多种方法理解难懂的词语，并与同学交流理解的方法。,2.,引导学生运用“找近义词”“结合生活实际”“联系上下文”等,方法理解词语。,3.,能仿照课文和“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。,达成策略,1.,借助形声字构字特点，结合语境识字。,说教学,教学设计,1.,认识,6,个生字，会写,13,个字，会写,17,个词语,.,“我”去上学时看到的,景象,你怎么理解“明朗”？,3.提前布置观察任务，学习“阅读链接”对多种事物进行简略描写,19,海滨小城,课文,教学目标,2.,正确流利的朗读课文，,能说出课文描写的主要景物及其样子。,2.,通过描写景物的词句，体会海上、海滩两个场景的美丽,。,3.,能找出,4,至,6,自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。,达成策略,1.,随文识字、自主识字，借助图片识字。,说教学,教学设计,3,.,先让学生整体感知课文，再圈画景物，了解场景的样子，然后找出,4,、,5,、,6,自然段当中的关键语句。,1.,认识,11,个生
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