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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,角的度量,角的度量,一、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方法,1.,创设问题情境：出示两个大小不同的角。,2.,问题：这两个角哪个大？,预设：,2,大,。,3.,追问：,2,比,1,大多少呢？要想解决这个问题你有什么好办法吗？,预设：可以用量角器分别量出两个角的大小，再求出它们的差。,（一）在问题情境中,感受度量单位产生的必要,一、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方,一、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方法,1.,出示简单的量角器。,2.,问题：这是一个简单的量角器，用它能量角吗？,预设：能。,3.,追问：用这个简单的量角器能准确地量哪些角呢？,预设：可以量,90,度角。因为这个量角器上有,90,度的角。,4.,追问：你能指出这个,90,度的角吗？,（二）尝试,利用最简单的量角器量角,5.,问题：我这里有一个角（,90,度），你能用这个简单的量角器,度量出它的度数吗？,180,0,90,一、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方,一、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方法,1.,出示,60,度角。,2.,问题：用刚才那个简单的量角器能量出这个角的度数吗？,预设：不能。,3.,追问：,要想量出这个角的度数，我们可以怎么办呢？,预设：继续平均分，增加量角器刻度。,（三）改进量角器，扩大量角器的的度量范围,4.,出示刻度细化后的量角器,。,0,30,60,90,120,150,180,一、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方,一、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方法,（三）改进量角器，扩大量角器的的度量范围,5.,问题：,观察刻度细化后的量角器，能量出哪些角的度数。,预设：能量,30,度、,60,度、,90,度、,120,度、,150,度、,180,度这些,角的度数。因为这个量角器上正好有这些刻度数。,6.,问题：请你用这个量角器量一下这个角，看看能否量出它的度数。,预设：能，,60,度。,7.,问题：说一说你是怎么量的。你对他的度量方法有补充吗？,0,30,60,90,120,150,180,一、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方,0,30,60,90,120,150,180,0,30,60,90,120,150,180,一、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方法,（四）,改变被量角的方向，感知量角器内外层 刻度的产生过程,2.,问题：量一量这时角的度数是多少。,预设：,120,度；,60,度。,3.,问题：同一个角究竟是,120,度还是,60,度呢？说一说你的想法。,预设：量角器上的刻度显示的是,120,度。,这个角只是前面那个,60,度角翻转过来的，大小没变，还是,60,度；这个角比,90,度小，不可能是,120,度。,4.,问题,：怎样再改进量角器，,我们就能直接在量角器上看出这个,翻转过来的角的度数了呢？,预设：在这个量角器上再增加一层反着标的刻度。,5.,出示改进为两层刻度的量角器。,6.,量角器上有两层刻度，量角时究竟应该看哪一层呢？（小组研讨后汇报，边演示边说明。）,1.,创设问题情境：将前面出示的,60,度的角翻转。,030609012015018003060901201501,一、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方法,（五）继续改进量角器，进一步细化量角器刻度,1.,出示进一步细化刻度后的量角器图。,2.,问题：这个量角器能量出哪些角的度数？,3.,量角：出示,20,和,150,的角，让学生用这个量角器量出它们的度数。,4.,问题：谁愿意到前面给大家演示一下你是怎么量角的？,5.,问题：拿出你自己的量角器，仔细观察它。找到它的,“,中心,”,和,“,0,刻度线,”,，想一想它能量哪些度数的角。,一、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方,【人教版】数学四年级上册：3,一、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方法,（六）练习量角，总结量角步骤和方法,1.,问题：请你量出刚才这个,1,的度数。然后再和同学们说一说你是怎样,用量角器量,1,的。,2.,问题：谁来说一说,1,多少度？你是怎么量的？,预设：量角器的中心与角的顶点重合，,0,刻度线与角的一条边重合，,另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。,量角器的中心与角的顶点重合，,0,刻度线与角的一条边重合。,4.,问题：现在请你量一量,2,，看看,2,多少度。,3.,追问：有什么需要注意的吗？,预设：要看清指向的是内层的度数还是外层的度数。,一、认识量角器，掌握用量角器 度量角的步骤和方,【人教版】数学四年级上册：3,二、,明确角的大小与两边叉开的,角度有关,借助量角，理解角的大小与边的长短无关，与两边,叉开的角度有关。,1.,出示,边的长短相同，角的大小不同的两个角,A,、,B,。（,A,75,、,B,80,）,2.,问题：,哪个角大？你是怎么知道的？,预设：比的；量的。,3.,出示都是,125,但边的长短不同的两个角,C,、,D,。（,125,）,4.,问题：,哪个角大？你是怎么知道的？,5.,问题：,通过比较，你有什么新的发现吗？,预设：上节课我们已经知道角的大小与边的长短无关，现在我们知道了角的,大小与角的两边叉开的角度有关，叉开的角度越大，角就越大。,A,B,C,D,二、明确角的大小与两边叉开的 借助量角，理解角,（一）,量不同方向的角，巩固角的度量方法,量出下面各个角的度数。,三、,练习量角并从中发现规律,1.,出示,习题：第,41,页,“,做一做,”,，第,3,题。,2.,学生用量角器量角。,3.,学生汇报。（重点监控：不会用量角器；看错内外层刻度。）,4.,问题：,有的同学量得又准又快，快把你的好方法和大家分享一下。,5.,追问：你们理解他的意思了吗？请你用这个好方法到前面来再量量看。（重点关注刚才出现错误的同学。）,（一）量不同方向的角，巩固角的度量方法量出下面各个角的度数。,三、,练习量角并从中发现规律,（二）,借助量角，发现规律,1.,出示题目：第,44,页练习七，第,4,题。,2.,要求：量出上面各个角的度数，观察、思考，找出其中的规律。,预设：两条直线相交，相邻的两个角的度数相加的和都等于,180,，,相对的角大小相等。,4.,追问：你能到前面给我们指一指吗？,5.,问题：你发现这个规律了吗？请你再来说一说。,3.,学生汇报。,1,3,2,4,量出下面各个角的度数。你能发现什么？,三、练习量角并从中发现规律（二）借助量角，发现规律1.出示,四、,课堂总结,问题：通过这节课的学习你都有什么收获？,四、课堂总结 问题：通过这节课的学习你都有什么收获？,五、布置作业,作业：,第,41,页“做一做”，第,1,题。,第,44,页练习七，第,2,题、第,3,题。,五、布置作业作业：第41页“做一做”，第1题。,2,植物的根,2 植物的根,认 识 根,根 的 分 类,根 的 结 构,根 的 作 用,拓 展,认 识 根根 的 分 类根 的 结 构根 的 作 用拓 展,【人教版】数学四年级上册：3,【人教版】数学四年级上册：3,一、按照根的发生来划分,1.,主根,2.,侧根,3.,不定根,二、按照根的功能来划分,1.,贮藏根,2.,气生根,3.,寄生根,三、按照根的总体形态来划分,1.,直根系,2.,须根系,肉质根,块根,攀援根,支柱根,呼吸根,一、按照根的发生来划分 1.主根2.侧根3.不定根二、按照根,1.,主根,当种子萌发时，首先突破种皮向外生长，不断垂直向下生长的部分即是主根。如大家所熟悉的蚕豆，当它发芽时，突破种皮向外伸出呈白色条状的就是根，以后不断向下生长即形成主根。同样，作蔬菜食用的黄豆芽、绿豆芽，它们都有一条长长的白色的东西，这也是根，以后就形成主根。,1.主根,2.,侧根,当主根生长到一定长度后，它会产生一些分枝，这些分枝统称为侧根。在黄豆芽、绿豆芽中，有时会看到当主根长得较长时，就会在主根的近末端处，有一些向侧面生长的分枝，这就是侧根。侧根生长过程中，可能再分枝，形成新的侧根，这就是第二级侧根。当然还可以有第三级、第四级,无究无尽地产生新的侧根，但作为主根则永远只有一条，不存在第二级主根。,2.侧根,3.,不定根,不定根是植物生长过程中，从茎或叶上长出的根，它不来自主根、侧根。例如剪取一段垂柳枝条，插在潮湿的泥土中，不久在插入泥中的茎上长出了根，这就是不定根。一个水仙头，放在水中没几天，在它的底部密集地生出一环根，这也是不定根。不定根可以产生分枝，如垂柳的不定根有分枝，这些分枝也称为侧根；不定根也有不分枝的，如水仙的不定根无分枝。,3.不定根,1.,贮藏根,贮藏根生长在地下，形态多样，能贮藏养料，常见于二年或多年生的草本植物。它所贮藏的养料，可以供越冬植物来年生长发育的需要。根据贮藏根是由根的哪一部分发育而成的，又可把贮藏根分为肉质根和快根二类。,1.贮藏根,1,）肉质根,肉质直根是由主根发育而成，因而一棵植株上，仅有一个肉质直根，在肉质直根的近地面一端的顶部，有一段节间极短的茎，其下由肥大的主根构成肉质直根的主部，有一段节间极短的茎，其下由肥大的主根构成肉质直根的主体，一般不分枝，仅在肥大的肉质直根上先有细小须状的侧根。例如萝卜、胡萝卜的食用部分即属肉直根。根据肉质直根的外形而言，最常见的有圆柱状肉质直根、圆锥状肉质直根和圆球状肉质直根，它们又可简称为圆柱状根、圆锥状根、圆球状根。蒲公英、黄芪就是圆柱状根，胡萝卜就是圆锥状根，红皮或白皮的圆萝卜就是圆球状根。,1）肉质根,（,2,）块根,块根是由侧根或不定根的局部膨大而形成。它与肉质直根的来源不同，因而在一棵植株上，可以在多条侧根中或多条不定根上形成多个块根。块根与肉质直根在构造上也不同，在它的近地表一端的顶部，没有茎的部分，整个块根全部由根的膨大而形成。番薯在地下形成的肥大部分，就是最常见的块根，其他还有大丽花、何首乌、百部、麦冬等植物，都具有块根。根据块根的外形，呈纺锤状的称纺锤状根，呈块状的称块状根，前者如百部，后者如番薯、何首乌。在不同的植物中，块状根的大小、色泽、质地都有许多不同，都可以作为识别植物的依据。,（2）块根,2.,气生根,气生根是比较特殊的一类根，它生长在地表以上的空气中，能起到吸收气体或支撑植物体向上生长的作用，能起到吸收气体或支撑植物体向上生长的作用，常见于多年生的草本或木本植物中。根据气生根的功能，又可把气生根分为攀援根、支柱根和呼吸根三种。,2.气生根,1,）攀援根,攀援根是一种不定根，它通常从藤本植物的茎藤上长出，用它攀附于其它物体上，使细长柔弱的茎能领先其它物体向上生长，这类不定根称为攀援根，常见于木质藤本植物，如常春藤、凌霄。,1）攀援根,（,2,）支柱根 某些植物能从茎杆上或
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