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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,北师版小学语文四年级上册,毽子里的铜钱,10,金钱,3,北师版小学语文四年级上册毽子里的铜钱10 金钱3,目录,预习检测,整体感知,精读细研,总结概括,拓展运用,目录 预习检测整体感知精读细研总结概括拓展运用,铜钱是古代的钱币，毽子里怎么会有铜钱呢？这是一件什么故事呢？让我们一起去领悟这小小铜钱背后的故事吧。,铜钱是古代的钱币，毽子里怎么会有铜钱呢？这是一件什么故,铜钱是古代铜质辅币。圆形，中有方孔，价值悬殊不定（根据存世量，品相等）。为中国历代通用，但形制不一。清代末年使用铜元后，逐渐停止流通。,铜钱是古代铜质辅币。圆形，中有方孔，价值悬殊不定（根,bo,b,奶奶一边,剥（,bo,）,花生，一边给我讲旧社会里贫困老百姓受,剥,(b),削压迫的故事。,剥花生,剥削,预习检测,bob 奶奶一边剥（bo）花生，一边给我讲旧社会,课文通过回忆几十年前一位（）的老人送两个（）给“我”吃的事，刻画了一个（）、（）的老人形象，表达了“我”对老人的怀念和感激之情。,卖烤红薯,烤红薯,慈祥,谦卑,课文通过回忆几十年前一位（）的老人送两,愣,神,bo,lng,烘,烤,剥,皮,皱,纹,hng,zhu,我会认,崭,新,zhn,脊,背,j,贩,卖,fn,愣神bolng烘烤剥皮皱纹hngzhu我会认崭新zh,（）削,（）水,（）纹,浅（）,（）烤,（）,浪,烘,洪,剥,绿,波,皱,辨字组词,洪,烘,剥,绿,皱,波,（）削 （）水（）纹浅（）（）烤,s,chng,ni,撕,肠,捏,c,shung,慈,霜,我会写,n,纳,qin,欠,schngni撕肠捏cshung慈霜我会写n纳q,撕,s,捏,n,i,疑难字,撕s捏ni疑难字,欠,久,qin,ji,疑难字,欠久qinji疑难字,整体感知,同学们在朗读这篇文章时，要用,和蔼,的语气读出老人对我的,喜爱,之情。,点击朗读课文,整体感知 同学们在朗读这篇文章时，要用和蔼的语气读出老,课文围绕铜钱讲述了一件什么事情？,课文回忆了几十年前一位卖烤山薯的老人送两个烤山薯给“我”吃，却不要我毽子里的铜钱，我很感激。,课文围绕铜钱讲述了一件什么事情？课文回忆了几十,这是一位怎样的老人呢？,精读细研,思 考,这是一位怎样的老人呢？精读细研思 考,老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯，往我手里一放说：“给你吃。”,说明了老人对我的喜爱之情。,体现了老人的慈祥和友好。,老人一声不响，却笑呵呵地伸手在烘缸里取出一个小小的烤山薯,二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行啊，我要亏本啦。”二婶说：“下回补你就是了。”她就捧着山薯进去了。,说明了二婶爱占小便宜。,体现了老人的着急与无奈。,二婶说：“算九个铜板吧，我手里只有九个。”老人说：“不行,老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。他满脸的皱纹很深很深，很不快乐的样子。,吃惊，担心二婶会遗忘。,老人对二婶近乎“苛刻”而对我如此“大方”，体现了,“,我,”,的矛盾。,老人的无奈与伤感。,老人愣愣地望着她家那扇门；我呢，愣愣地望着老人。,他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的头说：“小姑娘，我怎么会拿你的钱呢？不过你的好心肠，我永远不会忘记的。”他又在烘缸里取出一个小山薯给我说：“再给你一个。”,老人没想到“我”会把毽子拆开付给他钱。,善良的老人感受到了我对他的体谅。,老人感动于“我”对他的体谅，又赠我一个。,他好半天才明白我的意思，马上把铜钱放回我的口袋里，摸摸我的,老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？,思 考,老人做的小本生意，它是被生活所迫。,老人为什么会连一个铜板也那么在乎呢？思 考 老人做的小本,望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了什么东西。,蕴含着被生活的重担压弯的意思。,“,我,”,给他铜板，不但不要，反而又给,“,我,”,一个红薯，他的善良和淳朴让,“,我,”,更加难受。,望着他微微驼着的背脊，我心里空落落的，好像丢失了,老师是怎么开导,“,我,”,的？,精读细研,思 考,老师是怎么开导“我”的？精读细研思 考,“不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，栉风沐雨，都是非常辛苦的。你长大以后，要格外懂得体谅他们。,老师的话衬托了老人生活的艰辛。,“不要难过，你有这份心就好了。做小贩的，栉风沐,“,我,”,为什么时常想起那位老人？,精读细研,思 考,“我”为什么时常想起那位老人？精读细研思 考,卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，也时常浮现在眼前。他没有接受我的铜钱，却接纳了我的心意。他给我白吃了两个热烘烘的烤山薯，使我永远感到温暖在心中。,比喻，指的是经历了很多很多艰难困苦。,老人接受了“我”的知恩图报、体谅他人的心意。,总结全文，点明文章的主旨。,卖烤山薯老人满脸的风霜、谦卑的笑容和佝偻的背影，,文章主要记叙了几十年前家乡的一位卖山薯的老人送“我”一个烤山薯，但却不肯少收二婶的一个铜板，“我”剥出毽子里的铜钱他却不肯收下，还再送,“,我,”,一个烤山薯的故事。赞誉卖山薯的老人的善良、纯朴和我对老人的怀念和感激之情。,总结概括,主题思想,文章主要记叙了几十年前家乡的一位卖山薯的老人送“我”,毽子里的铜钱,结构导图,现在 由烤红薯的香味想到老人,几十年前,给,“,我,”,一个烤红薯,二婶买烤红薯少给一个铜板,又给,“,我,”,一个烤红薯,老师开导教育,“,我,”,照应开头 经常回忆老人,善良,淳朴,毽子里的铜钱结构导图现在 由烤红薯的香味想到老人几十年前,侧面描写,定义：又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，指在文学创作中，作者通过刻画其他人物或对环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。,写法指导,例句：文中二婶和老师两个人物便是侧面描写。,特点：含蓄蕴藉，可激起读者的联想，使他们根据自己的生活经验去补充、丰富作品所描写的事物。,侧面描写定义：又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，指在文学创,描写人物外貌的词语,一表人才 慈眉善目 青面獠牙 短小精悍,面如土色 面有菜色 囚首垢面 面黄肌瘦,傅粉施朱 衣冠楚楚 虎背熊腰 秀色可餐,粉白黛黑 药店飞龙 骨瘦如柴 尖嘴猴腮,道貌岸然 出水芙蓉 沉鱼落雁 相貌堂堂,拓展运用,描写人物外貌的词语拓展运用,一、,填上合适的词语,黑漆漆的（）亮晶晶的（）,香喷喷的（）笑呵呵地（）,空落落的（）热烘烘的（）,手,铜板,心,随堂演练,味道,红薯,伸手,一、填上合适的词语手铜板 心随堂演练味道红薯 伸手,yin,又多又乱,厌烦,二、按要求写句子。,1.,他没有接我的铜钱，却接纳了我的心意。（改成感叹句）,2.,只是两个铜钱呀，怎么抵得过一个铜板呢？（改成陈述句）,他没有接我的铜钱，却接纳了我的心意啊！,只是两个铜钱呀，抵不过一个铜板。,yin又多又乱厌烦二、按要求写句子。他没有接我的铜钱，却接纳,文中多次提到这两枚铜钱，这是为什么,？,因为铜钱里包含了卖烤红薯老人和“我”之间的关爱和体谅，这种情谊是珍贵的。,三、回忆课文，回答问题。,文中多次提到这两枚铜钱，这是为什么？因为铜钱里包含,下课啦,下课啦,
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