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,LOGO,第一章,现代小学教育与,小学生,第一章现代小学教育与,掌握小学教育的性质与特点,了解小学生的心理发展特点,领会当代小学生的时代特征,理解小学教育模式及其作用,学习,目标,掌握小学教育的性质与特点了解小学生的心理发展特点领会当代小学,第一节,小学教育的性质和特点,全面性,综合性,一、小学教育的性质,基础性,全面性 综合性一、小学教育的性质 基础性,（一）基础性,1 对于小学生个人来说，小学教育是打下全面发展的基础,（一）基础性 1 对于小学生个人来说，小学教育是打,2对国家和社会来说，小学教育是奠定“广出人才、出好人才”的基础,2对国家和社会来说，小学教育是奠定“广出人才、出好人才”的,（二）全面性,（二）全面性,（三）综合性,（三）综合性,二、小学教育的特点,二、小学教育的特点,1“活动”对于小学儿童发展的价值,活动是保证儿童身体健康发育的必要条件,（一）活动性,1“活动”对于小学儿童发展的价值 活动是保证儿童身体,活动是促进小学儿童基本心理机能发展的必要条件,活动是促进小学儿童基本心理机能发展的必要,2小学教育中的活动结构及内容,2小学教育中的活动结构及内容,保健活动,校外活动,文艺科技,活动,教学活动,德育活动,活,动,内,容,保健活动校外活动文艺科技教学活动德育活动活,（二）趣味性,对于小学生来说，一旦对某种活动产生了兴趣，便可以直接转化成推动其介入活动的内在动力，主动、积极地发展自己。,1趣味性对于小学儿童的教育学意义,（二）趣味性 对于小学生来说，一旦对某种,兴趣的发展过程及其教育,有趣,阶段,兴趣多而杂,、,表面而易变,兴趣与人生目标、理想结合,选择出单一或少数的兴趣,乐趣,阶段,志趣,阶段,兴趣的发展过程及其教育有趣兴趣多而杂、表面而易变兴趣与人生目,（三）艺术性,1艺术教育,2,艺术地教育,（三）艺术性1艺术教育 2艺术地教育,小学教育艺术性的体现,小学教育艺术性的体现,第二节,现代小学生与小学教育,一、小学生的心理发展特点,一、小学生的心理发展特点,小组交流,请举例说明教材表,11,中小学生心理发展的某一具体特点。,小组交流 请举例说明教材表11 中小学生心理发展的,二、现代小学生的时代特征,二、现代小学生的时代特征,三、,21世纪的人才素质和现代小学教育,创新实践者,左右脑并重，既创新又实践，离开实践只谈创新会导致创新的想法比较空洞。,跨领域合作者,21世纪要求人才跨越专业的局限，在不同的领域不断完善自己。,高情商合作者,21世纪需要的人才是跨国界、跨领域的合作者，一个高情商合作者能为他的团队带来巨大成功。,高效能沟通者,理解你的听众，用最有效率的方式、方法与他们沟通，尝试去引导你的听众，而不是说教。,热爱工作者做自己喜爱的工作，让自己对工作产生热情，你会发现热情会带给你巨大的回报。,资料来源：,Google中国区总裁李开复在浙大谈选择的智慧,，,news.zju.edu/news.php?id=13749,三、21世纪的人才素质和现代小学教育创新实践者左右脑并,（一）不同的教育模式培养不同的人,注入式教育模式,群性教育模式,个性教育模式,自主式教育模式,教育,模式,科学教育模式,伦理教育模式,（一）不同的教育模式培养不同的人注入式教育模式群性教育模式个,群性教育模式,认为决定教育价值的因素是社会群体，而非单一个人，教育仅仅是促进人的社会化，它的结果只能以其社会功能来衡量。,迪尔凯姆,群性教育模式 认为决定教育价值的因素是社会群体，,个性教育模式,把社会看成是个人自由发展的束缚，认为人才是教育的出发点和全部，教育目标在于促进儿童本能的发展。,让,-,雅克,卢梭,个性教育模式 把社会看成是个人自由发展的束缚，认,伦理教育模式,关怀人自身的情感和品格，具有人文精神。,孔子,伦理教育模式 关怀人自身的情感和品格，具有人文精,科学教育模式,以传授科学知识为主，注重严谨、逻辑性思维方式和探究精神。,赫伯特,斯宾塞,科学教育模式 以传授科学知识为主，注重严谨、逻,注入式教育模式,教育活动以教师为中心，由教师呈现教育内容，并通过讲授、问答、训练、强化等手段灌输给学生，整个教育过程由教师掌握，问题的答案由教师设定。,赫尔巴特,注入式教育模式 教育活动以教师为中心，由教师呈现,个性教育模式,认为学生是教育的主体，把教师看作是影响学生自主发展的“外因”，学生完全享有自主的氛围，自己从事学习活动。,个性教育模式 认为学生是教育的主体，把教师看作是,（二）现代小学的教育模式,统合性原则,原则,情境性原则,（二）现代小学的教育模式统合性原则原则情境性原则,
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