计算机控制的直流调速系统课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,计算机控制的直流调速系统,36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生,计算机控制的直流调速系统计算机控制的直流调速系统36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。马克吐温,37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。威皮物特,38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。菲力普斯,39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。朱尼厄斯,40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。爱献生目录,模块五计算机控制的直流调速系统,项目一数字化控制,项目二数字控制分析,项目一数字化控制,任务计算机数字控制的主要特点,在前面任务中论述了直流调速系统的基本规律和设计,方法,所有的调节器均用运算放大器实现,属模拟控制,系统。模拟系统具有物理概念清晰、控制信号流向直,观等优点,便于学习入门,但其控制规律体现在硬件电,路和所用的器件上,因而电路复杂、通用性差,控制,效果受到器件性能、温度等因素的影响,以微处理器为核心的数字控制系统(简称徼机数字控,制系统)硬件电路的标准化程度高,制作成本低,且不,受器件温度漂移的影响。其控制软件能够进行逻辑判,断和复杂运算,可以实现不同于一般线性调节的最优,化、自适应、非线性、智能化等控制规律,而且更改,起来灵活方便。总之,微机数字控制系统的稳定性好,可靠性高,可以提高控制性能。,低年级的学生天性好奇，感知觉逐渐完善。注意力很不稳定，对感兴趣的事物注意力较易集中，但时间不长。想象以再造想象为主，创造想象正在发展。记忆带有很大的不随意和直观形象的特点。连贯性口头语言的表达能力大大提高。这一阶段，正是激发学生的好奇心，培养创新意识和探索精神的最佳时期。应让学生的各种感官都参与到学习中去，从多方位、多角度观察、认识事物，提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。,一、对教材的研究,小学数学九年义务教育教材中的简单应用题的数量关系可以归结为和、差、积、商四种，大体可以分为四组。,第一组是与加、减法含义有直接联系的求和与求剩余的应用题，重点是引导学生理解题意，掌握简单应用题的结构，明确题目中的数量关系，联系加、减法含义确定算法。而对于它们的变型题，如求一个加数、被减数、减数的题目，教学中应在沟通其与求和、求剩余应用题的联系上下功夫，使学生正确掌握思考方法和解答方法。,第二组是反映两个数与它们的相差数之间的关系，需要间接运用加、减法含义进行思考的应用题。对于求一个数比另一个数多几、求比一个数多几的数的应用题来说，教学中应该以帮助学生建立相差数的正确概念、分析已知数量和未知数量的关系为重点，使学生对谁和谁比、谁多谁少、较大数能分成哪两部分有一个清晰的认识，从而与加、减法含义建立联系，确定算法。而对求一个数比另一个数少几、求比一个数少几的数的应用题，以及反叙的求比一个数多（少）几的数的应用题来说，重点是引导学生运用转换思想，沟通新旧知识间的联系，培养学生的迁移能力。,第三组是与乘除法含义有直接联系的三种应用题，即：求几个相同加数的和、把一个数平均分成几份求一份是多少、求一个数里含有几个另一个数的应用题，重点是引导学生在明确题意的基础上联系乘除法含义进行思考。,第四组是反映两个数与它们的倍数之间的关系，需要间接运用乘除法含义进行思考的两数倍数关系的应用题，教学中应以正确建立“倍”的概念，沟通其与乘、除法含义的联系为重点。,二、模式的运用过程,在教学过程中，采用的是抛锚式的教学策略。这种教学要求建立在有感染力的真实事件基础上。确定这类真实事件被形象地比喻为“抛锚”，因为一旦这类事件被确定了，整个教学内容和教学进程也就被确定了，就像轮船被锚固定一样。建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，即通过获取直接经验来学习。,（一）创设情境,建构主义认为学习是与一定的情境相联系的，在实际有意义的情境下进行学习，可以使学生利用自己已有的认知结构中的有关经验，去同化和顺应当前学习到的新知识。教师在教学活动中应有意识地创设实际问题情境，激发学生探索事物的愿望，引导他们体验解决问题的愉快，促进创造思维的发挥。问题情境具有强烈的吸引力，能激发学生对学习的需要，引发学生的创造性思维。这一环节主要通过课件创设情境，激起学生的学习兴趣，吸引学生注意力，图文并茂使学生的积极性大大提高。,（二）确定问题,在情境中选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。选出的事件就是“锚”，这一环节的作用就是“抛锚”。,（三）自主学习,教师向学生提供解决该问题的有关线索，并要特别注意发展学生的“自主学习”能力。通过计算机为学生提供丰富的资料，通过个别交流、小组交流、师生交流等方式，让学生亲自去发现问题、解决问题。教师所要提供的是一个能激发学生思维的学习环境，让学生主动探索，积极思考，促进知识的建构，培养学生较强的自主学习能力。教师要利用多媒体为学生提供内容丰富、信息量大、具有交互功能的学习资源。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动口表达，探索未知领域，寻找客观真理，成为发现者，要让学生自始至终地参与这一探索过程，发展学生思维的独立性和创造性。“学起于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展。,（四）协作学习,运用计算机网络特有的交互功能形成师生交流、生生交流、人机交流的多种交流形式，以优化学生的协作学习。协作学习及学习者与周围环境的交互作用，对于内容的理解起着关键作用。,（五）效果评价,由于抛锚式教学要求学生解决面临的现实问题，学习过程就是解决问题的过程，即由该过程可以直接反映出学生的学习效果。,我们使用计算机辅助教学，最大的目的是为了使教育跟上信息时代的步伐。计算机辅助教学的成败跟教育改革的成败是息息相关的，我们首先要明确教育、教学、教材改革的方向，才能确知计算机辅助教学的方向。所以，在目前条件下，与其大家花力气去制作课件，不如多花力气去研究教育教学本身如何适应信息时代的要求，研究计算机辅助教学和现代教学思想的关系，这才是我们在教学中使用计算机辅助教学的真正意义所在。,众所周知，传统的教学模式是采用讲述式的教学方法。这在之前的教学过程中能够产生良好效果，一方面是因为以前的学科并不是很多，另一方面是教师是掌握知识最丰富的一个群体，人们对教师非常地崇敬，常言道：一日为师，终身为父。但是，时代已经发生了翻天覆地地变化，社会讯息万变，以前的填鸭式教学已经不能满足人们日益增长的对追求多样性的需求。兴趣教学的出现给中学生物教学带来了新鲜的气息。,1.兴趣教学的内涵,兴趣是最好的老师。目前许多中学改革都会把培养学生的兴趣作为改革的内容之一。兴趣教学是一种新的教学方式，随着人们对人性特点认识的深入，兴趣在工作、学习和生活中的地位越来越受到关注。,兴趣，就是你喜欢的或向往的事物，对你有吸引力的东西。【1】在现代心理学中，人们研究发现，一个人的兴趣爱好，兴趣取向会对一个人的行为活动产生暗示。如果是感觉比较好的即为有兴趣的，那么就会克服重重困难，专心把事情做好，若是不感兴趣的，人们就会在行为上有所体现，会为自己的不努力找借口。,兴趣是一个人对一件事物的感知，主观性很强，兴趣一旦确定下来就比较稳定。兴趣也是可以培养的，如果学生刚开始对某一事物没有认知，那么教师可以是帮助学生培养兴趣的助推器。就如我们到商场购物，刚开始对某一事物没有在意，随着推销员的生动讲解，我们或许就会驻足留下来，仔细听他介绍。,2.中学生物教学中如何培养兴趣,对于在生物教学中如何培养学生的兴趣，我们需要有一定的方法和方式，关注兴趣教学在应用中应当注意的问题，提高生物教学质量，调动学生学习的积极性。,2.1改变学生在课堂中的角色定位,以往的课堂学习中，许多学生成绩一直提不上去的一个重要原因是学生对这门课没有多大兴趣。加上教师使用原始的教学方式，不能引起学生的共鸣，随时时间的流逝，学生对这门课的学习灰心意冷，导致了学生对这门课产生厌恶，因此导致了恶性循环。因此，在中学生物教学中，教师应当顾及学生的感受，多与学生交流，不能一味地按照教学计划进行教学，采用灵活的教学方式，采用多种教学方法，充分发挥学生的主体地位。同时，教师认识到中学阶段的学生注意力集中时间也是有限的，如果对生物课中的某些知识点过于抽象，学生就会开小差，注意力不集中，因此需要让学生自己主动去探寻知识点和问题。,2.2培养学生的动手能力，调动学生的热情,生物这门课程比较特殊，它也需要实验室，比如人的身体器官构成，通过书本知识的讲解太过抽象，学生学习起来比较枯燥乏味。如果我们引导学生观看模型，学生就会对这方面的知识有了深刻的理解，为之后更深层次的学习打下了扎实的基础。同时，学生还能通过兴趣教学法提高自己的实践能力，能够理论结合实践，在实践中巩固知识，也在实践中检验理论，发现理论中存在的不足。,2.3引导是提高兴趣的有效方式,在讲解核移植技术的知识点时，我们可以举“多莉”克隆羊的例子，向学生介绍克隆技术，引导学生对典故的兴趣，从而激发其对生物学知识点的兴趣。【2】在课堂教学中，教师的讲解方式和内容直接影响到学生的兴趣和吸收程度。因此，对教师的要求也越来越严格。生物学老师必须在课上投入感情，通过形象的姿体语言和抑扬顿挫的讲解，带动学生情绪，感染学生提高注意力，专心听讲。运用多媒体技术对生物知识进行声情并茂地展示，以丰富课堂内容，图形和模型更加直观、有趣，让学生有个感性认识，然后逐步深入到理性认识。,在每节课的讲课之前，教师都有导入新课的环节，良好的开端是成功的一半，导入设置得好，对学生的积极性的调动有很大的帮助。例如，在讲解“神经系统调节”这一框题时，我们可以利用NBA篮球赛的比赛视频，让学生观看运动员之间在信息传递时是如何接受和处理，并作出反应的。这种方式更易于学生接受，激发了学生浓厚的学习兴趣。,2.4设疑也是提高教学效果的一种途径,人们常说：发现问题比解决问题更难，因为办法总比问题多。提出疑问的过程其实就是否定权威的过程，或者说明学生对书本的知识不理解，这也从另外一个侧面说明了学生对这方面的知识感兴趣，有欲望进一步了解。那么生物老师就需要成人之美，引导学生提问题。同时教师也可以抛砖引玉，对学生进行反问，但问的题目一般是有一定难度的，给学生一些挑战，使他们对这部分知识有信心和积极性。,例如，教师通过熟透课本知识，提出了一个问题：动物园中的动物和植物是一个系统吗？全部动物是一个系统吗？从而引导学生带着这两个问题，阅读课本“生态系统结构”这一章节，【3】让学生自己动手，改变了以往被动的学习方式。同时，也可以针对教材重点，设置疑问，发挥学生的主观能动性。,3.小结,言而总之，在素质教育的背景下，中学生物教学已经发生了变化。实行素质教育的主阵地是学科教学，然而在实际生活中，对与素质教育相对的应试教育仍然没有完全清除，对素质教育建设形成了一定的困难。我们应当认识到兴趣教学的地位和作用。在平时的教学过程中，注重学生兴趣的培养，为学生学习能力和成绩的提高提供一个可靠的支持。,目录,模块五计算机控制的直流调速系统,项目一数字化控制,项目二数字控制分析,项目一数字化控制,任务计算机数字控制的主要特点,