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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,陶罐和铁罐,6,第 二 课时,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测陶罐和铁罐6第 二 课时,1,1.,有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。,2.,找出课文中描写陶罐、铁罐神态和语言的语句，比较陶罐和铁罐性格的不同之处，分角色朗读课文。,(,重点,),3.,明白寓言蕴含的道理，学习正确看待人和事物的方法。,(,难点,),学习目标,1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标,2,第二课时,上节课，我们了解了国王御厨里的陶罐和铁罐之间发生的一件有趣的事情，那么，这件事情究竟是怎样的？今天，老师将带着大家一起走进国王的御厨，去听听他们在说些什么。,第二课时 上节课，我们了解了国王御厨里的陶罐和铁罐之间,3,互动课堂,分角色朗读第,1-9,自然段，体会铁罐和陶罐性格上各有什么不同。,（,课后第二题,）,傲慢无礼,谦虚,互动课堂 分角色朗读第1-9自然段，体会铁罐和陶罐性格上,4,思考，并用自己的话说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？,(,串珠问题,1),课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，时间流逝，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。,这是课后第,1,题哦！,思考，并用自己的话说说陶罐和铁罐之间发生了什么故事？(串珠问,5,概括主旨的方法有多种，本课适合用关注含义深刻的对话的方法。本课是通过对话展开故事情节的，随着故事的发展陶罐和铁罐不同的语言表现出它们不同的性格，一些含义深刻的语句表现了它们的特点，揭示了文章的主旨。,概括文章主旨的方法：关注含义深刻的对话,概括主旨的方法有多种，本课适合用关注含义深刻的对话的方法。本,6,陶罐和铁罐分别有什么特点？,(,核心问题,),陶罐和铁罐分别有什么特点？(核心问题),7,铁罐是怎么对待陶罐的？陶罐是怎么对待铁罐的？分别找到写它们神态和语言的语句。,(,串珠问题,2),这是课后第,2,题哦！,铁罐是怎么对待陶罐的？陶罐是怎么对待铁罐的？,8,骄傲,的铁罐看不起陶罐，,常常,奚落,它。,“奚落”，用尖刻的话说别人的短处，使人难堪。从“骄傲”“常常奚落”可以看出铁罐的傲慢，为下文写铁罐对陶罐的恶劣态度埋下伏笔。,骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。“奚落”，用尖刻的话说别人,9,“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐,傲慢,地问。,这里表现出铁罐对陶罐的挑衅，写出了它的傲慢无礼，称呼陶罐为“陶罐子”，说明铁罐对它的极为蔑视。,“你敢碰我吗？陶罐子！”铁罐傲慢地问。这里表现出铁罐对,10,“不敢，铁罐兄弟。”陶罐,谦虚,地回答。,从陶罐的回答中可以看出它的谦虚、有礼貌。,“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。从陶罐的回答中可以看出它,11,“我就知道你不敢，,懦弱,的东西！”铁罐说，带着更加,轻蔑,的神气。,“我就知道你不敢，懦弱的东西”就是铁罐奚落陶罐的话。从这句和“更加轻蔑的神气”写出了铁罐的尖酸刻薄、蛮不讲理。,“我就知道你不敢，懦弱的东西！”铁罐说，带着更加轻蔑,12,“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐,争辩,说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说,”,陶罐受到铁罐的奚落之后据理力争。面对铁罐的无理取闹，陶罐向铁罐讲明道理，表现出陶罐谦虚而不自卑、友善而不张扬的性格特点。“说到”二字笔锋一转，说明在使用方面陶罐不见得比铁罐差。省略号表示话语被打断，没有说完。,陶罐的争辩表现了什么？,“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生,13,“住嘴！”铁罐恼怒了，“你,怎么敢,和我相提并论,！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”,因为陶罐的话句句在理，铁罐无以反驳，所以它恼羞成怒。“恼怒”一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬的语言，生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。,铁罐为什么会恼怒呢？,“相提并论”是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说，课文中指铁罐自认为比陶罐强，不能把它和陶罐放在一起比较。,“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧,14,铁罐你太刻薄、太自以为是了。每个人都有自己的长处与短处，你不能老拿自己的长处去嘲笑别人的短处。,拓展：,听了铁罐对陶罐说的话，你想对铁罐说点什么？,铁罐你太刻薄、太自以为是了。每个人都有自己的长处与短,15,“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢,!”,一个反问句加一个感叹句，看似强烈的语气却是和平的劝告，写出了陶罐并不想和铁罐吵架，表现了它的谦和与宽容。,“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的,16,“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”,陶罐不再理会铁罐。,铁罐无理取闹，陶罐克制住自己没有跟它吵下去，进一步体现了陶罐的宽宏大量。,“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧,17,分角色朗读课文，说说陶罐和铁罐的结局如何？,(,串珠问题,3),分角色朗读课文，说说陶罐和铁罐的结局如何？(串珠问题3),18,“,你敢碰我吗？陶罐子！”,“不敢，铁罐兄弟。”,“我就知道你不敢，懦弱的东西！”,“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说,”,“,住嘴！”“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”,“何必这样说呢？”“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢！”,“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”,读一读,“你敢碰我吗？陶罐子！”读一读,19,时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两个罐子遗落在荒凉的废墟上，上面覆盖了厚厚的尘土。,这一段是过渡段，起承上启下的作用。时间的流逝，朝代的更替，为后文陶罐成为文物作了铺垫。,时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了，两,20,捧,起陶罐，,倒,掉里面的泥土，,擦,洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。,从“捧”“倒”“擦”体现了人们对陶罐的爱惜。这句话写陶罐被擦洗干净后光洁如新，朴素，美观，这是对陶罐外观的赞美，也暗指陶罐的心灵是纯朴的、美的。,捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，,21,“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它也掘出来吧，它一定闷得够受了。”,表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，却首先想到让人们挖出铁罐。,陶罐的话表现了什么？,“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你,22,自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常奚落它，面对陶罐的步步谦让反而更加咄咄逼人，蛮横无理。,陶罐面对铁罐的傲慢无礼并不与它计较，处处谦让。许多年后被人挖掘出后依然想着让人们挖出铁罐，把铁罐当兄弟。,自恃坚硬，瞧不起陶罐，经常奚落它，面对陶罐的步步,23,人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，,但是,，连铁罐的影子也没见到。,“但是”表示转折，这段话交代了铁罐可悲的下场。,人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了，但是，连铁罐的影子也,24,国王的御厨,陶,罐,和,铁,罐,尊重他人,正视自己,陶罐,谦虚友善,铁罐,傲慢无礼,荒凉的场地,陶罐,历史文物,铁罐,消失不见,课文结构,国王的御厨陶尊重他人陶罐谦虚友善荒凉的场地陶罐历史文,25,课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里许多年后，陶罐出土成宝，铁罐却化为泥土。故事告诉人们，,人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重对方特长、和睦共事。,通过故事，作者想阐述一个什么样的道理？,(,串珠问题,4),这是课后第,3,题哦！,课文主旨,课文讲的是国王御厨里的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土,26,一课一法一练,对比的写法,这个故事通过对比刻画了铁罐与陶罐两个完全不同的形象。对比的写法使角色形象更加鲜明。本文中铁罐和陶罐多次对话，在内容、语气等方面形成了鲜明的对比，突出了铁罐自高自大、蛮横无理的特点和陶罐谦虚忍让，以理服人的特点。最终铁罐的可悲下场和陶罐不朽的文物价值也形成了鲜明的对比，使我们明白了人都是有长处和短处的，要看到别人的长处，正视自己的短处。,一课一法一练对比的写法这个故事通过对比刻画了铁罐与陶罐两个完,27,一课一法一练,对比的写法,1.,对比可以是对立的两个事物之间进行比较，也可以是同一个事物不同的两个方面进行比较。,2.,要选好所比较的点，双方必须是鲜明对立的。,一课一法一练对比的写法1.对比可以是对立的两个事物之间进行比,28,举例：,比如寓言故事,芦苇和橡树,中橡树与芦苇相比较，觉得自己很强劲，芦苇柔弱无力。可是当大风过后，橡树用自己的强硬与大风抗衡被连根拔起，而芦苇却摆动柔枝安然无恙。使我们明白有时候不要硬与比自己强大的人去抗争，或许对自己更为有利。,举例：比如寓言故事芦苇和橡树中橡树与芦苇相比较，觉得自,29,练一练：,按照,括号里提示各自的特点，用对比的方法，编写一个寓言故事。,有只蚊子在草丛中飞来飞去，看到狮子吃饱了肚子躺在那儿。蚊子飞过去对狮子说：“我不怕你，你也并不比我强多少。可我却比你要厉害得多。你若愿意，我们不妨来比试比试。”说完蚊子吹着喇叭，猛冲上前去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，最后终于要求停战。蚊子战胜了狮子，吹着喇叭，唱着凯歌，在空中飞来飞去，不料却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉的时候，悲叹道：“我已战胜了最强大的动物，却被这小小的蜘蛛所消灭。”,练一练：按照括号里提示各自的特点，用对比的方法,30,这是一篇寓言故事，本寓言趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。让我们学会了全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。,课堂小结,这是一篇寓言故事，本寓言趣味性强，寓意深刻，讲的是国,31,陶罐我现在明白了，我有我的长处，你也有你的长处，当初我错了，我不该对你那么没有礼貌，你一直把我当兄弟，忍让我，而我却做得非常过分。如果时光能够倒流，我一定听您的，和睦相处。,如果有一种神奇的力量，使得已经消失的无影无踪的铁罐现在听到了陶罐的话，它会对陶罐说些什么呢？,主题延伸,陶罐我现在明白了，我有我的长处，你也有你的长处，当初我错了，,32,拓展延伸,尺有所短，寸有所长,。,人无完人,，,金无足赤。,人各有能有不能。,人有所犹，固有所劣；人有所工，固有所拙。,拓展延伸尺有所短，寸有所长。,33,金鱼和鲤鱼,推荐阅读,有一个富人家里养了两条鱼：一条是身材娇小，无忧无虑的金鱼；另一条则是体形粗壮、骄傲自大的鲤鱼。他们不但体形不同，生存环境也不同：金鱼在鱼缸里生存，而鲤鱼却在花园的大水池里生存。,有一天，富人的仆人收拾房间，把盛着金鱼的鱼缸放在了养着鲤鱼的水池边，于是金鱼和鲤鱼在水池边相遇了。鲤鱼说：“哎呀呀！金鱼老弟，你怎么这么瘦呀，像个小瘦猴似的。是不是主人给你的食料，你没胃口，只吃一点点呀？你看，我长的多粗壮，主人给我的,金鱼和鲤鱼推荐阅读 有一个富人家里养了两条鱼：一条是身,34,食料我全吃了还不够呢！我曾经听到主人说,:,哎呀！鲤鱼真能吃，把我们家所有的食料都吃完了，得买食料去。这一定是在赞扬我吃得多！”金鱼听了笑着说：“鲤鱼老哥，主人是在抱怨你太能吃了！”鲤鱼不信。金鱼无可奈何地摇摇头，不再说话了。,有一天，富人家里来了客人，这位客人非常爱吃鱼，富人不舍得花钱去买，猛然想起自己家养了一条鲤鱼，便吩咐仆人把鲤鱼抓来做汤。可怜的鲤鱼临死前还不明白，为什么主人这么精心喂养它，最后还要吃掉它呢？,食料我全吃了还不够呢！我曾经听到主人说:哎呀！鲤鱼真能吃，,35,请认真听读，思考问题。,1.,试想鲤鱼在被做成汤之前又见到了金鱼，它会对金鱼说些什么？,2.,读短文，说说文章告诉了我们什么道理？,
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