小石潭记上课ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,小石潭记,柳宗元,小石潭记柳宗元,1,柳宗元,(773819)，字,子厚,，,唐代,著名文学家、哲学家，河东(今山西永济)人，世称,柳河东,。“,唐宋八大家,”之一，与韩愈并称“,韩柳,”。与韩愈、刘禹锡同朝为官，由于参加（刘禹锡也参加了）主张革新的王叔文政治集团，贞元二十一年十一月贬为永州(今湖南永州)司马。在此期间写下了为人称道的,永州八记,。本文是永州八记中的第四篇。,柳宗元(773819)，字子厚，唐代著名文学家、哲学家,2,永州八记与小石潭记,作者曾被贬为永州司马，结合自己的经历和遭遇，写下了有连续性的、精美的山水游记多篇，合称,永州八记,。小石潭记就是其中最著名的一篇。,作者参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因此,他所写的游记散文，往往借景抒情，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情，并寄托自己政治上不得志的悲愤。,永州八记与小石潭记作者曾被贬为永州司马，结合自己的经,3,记：,古代一种,文体,，,以,叙事,为主，往往,通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志。本文是一篇,山水游记,。,你了解吗？,桃花源记,东晋 陶渊明,岳阳楼记,北宋 范仲淹,满井游记,明代 袁宏道,醉翁亭记,北宋 欧阳修,桃花源记,东晋 陶渊明,岳阳楼记,北宋 范仲淹,满井游记,明代 袁宏道,桃花源记,东晋 陶渊明,岳阳楼记,北宋 范仲淹,满井游记,明代 袁宏道,桃花源记,东晋 陶渊明,岳阳楼记,北宋 范仲淹,桃花源记,东晋 陶渊明,岳阳楼记,北宋 范仲淹,满井游记,明代 袁宏道,桃花源记,东晋 陶渊明,岳阳楼记,北宋 范仲淹,桃花源记,东晋 陶渊明,岳阳楼记,北宋 范仲淹,满井游记,明代 袁宏道,桃花源记,东晋 陶渊明,岳阳楼记,北宋 范仲淹,桃花源记,东晋 陶渊明,岳阳楼记,北宋 范仲淹,满井游记,明代 袁宏道,桃花源记,东晋 陶渊明,岳阳楼记,北宋 范仲淹,桃花源记,东晋 陶渊明,岳阳楼记,北宋 范仲淹,满井游记,明代 袁宏道,桃花源记,东晋 陶渊明,岳阳楼记,北宋 范仲淹,小石潭记上课ppt课件,5,hung,li,ch,y,kn,y,ch,x,c,lio,chung,su,给下列加点的字注音。,篁竹（）清冽（）,为坻（）为屿（）,为嵁（）,佁,然（）,俶,尔（）翕忽（）,参差（）寂寥（）,悄怆（）幽邃（）,hunglichyknychxclioc,6,根据图片提示背诵课文,根据图片提示背诵课文,7,小石潭记上课ppt课件,8,小石潭记上课ppt课件,9,小石潭记上课ppt课件,10,小石潭记上课ppt课件,11,12,小石潭记上课ppt课件,13,小石潭记上课ppt课件,14,小石潭记上课ppt课件,15,借助注释，翻译课文。,借助注释，翻译课文。,16,解词翻译,从小丘,西,行百二十步，隔,篁竹,，闻水声，如鸣珮环，心,乐,之。伐竹取道，下见小潭，水,尤,清洌,。,全,石以为底，近岸，卷石底以出，为坻为屿，为嵁为岩。,青树翠蔓，,蒙,络,摇,缀,，,参差,披拂,。,往西,竹林,感到快乐,格外,清凉,一整块,遮掩,缠绕,摇动,连缀,参差不齐,随风飘拂,解词翻译 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如,17,从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。,从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，遮盖交结，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。,从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之,18,解词翻译,潭中鱼,可,百,许,头，皆若空游无所,依,，日光下,澈,，影布石上。,佁然,不动，,俶尔,远逝，往,来,翕忽,，似与游者相乐。,潭西南而望，,斗,折,蛇,行，,明灭,可见。其岸势,犬牙,差互，不可知其源。,大约,表不确切,依托,透射,呆呆的,忽然,轻快敏捷,像蛇那样,像北斗星那样,若隐若现,像狗牙一样,解词翻译 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光,19,潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。,潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，周围什么也没有似的。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，呆呆的一动也不动，忽然间又向远处游去了，来来往往非常轻快敏捷。好像在和游人一同欢乐。,潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。,20,潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。,向小石潭的西南方向望去，看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。小溪两岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，无法知道它的源头。,潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可,21,解词翻译,坐潭上，四面竹树,环合,。寂寥无人，,凄,神,寒,骨，,悄怆,幽邃,。,以,其境过,清,，不可久,居,，乃记,之而,去,。,同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。,隶,而,从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。,围绕,使凄凉,忧伤的样子,幽静深远,因为,凄清,停留,离开,跟从,使寒冷,解词翻译 坐潭上，四面竹树环合。寂寥无人，凄神寒,22,坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。,（我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没 有其他人，使我感到心神凄凉寒气透骨，寂静极了,幽深极 了。因为这里的环境太过于凄清，不能够久留，就记下它的情景离开了。,坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过,23,同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。,同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着一同去的还有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。,同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生,24,一词多义：,全石以,为,底,为,坻，,为,屿，,为,嵁，,为,岩,为,（作为）,（成为）,潭中鱼,可,百许头,不,可,知其源,可,（大约）,(能够，,可以,),古今异义：,清,水尤,清洌,以其境过,清,（清凉）,（凄清，冷清）,以,全石,以,为底,以,其境过清,（用）,（因为）,（古）离开,（今）前往，到某处,知识点归纳,去：,小生：,（古）年轻人,（今）戏曲艺术中的一种角色,去：,小生：,（古）年轻人,（今）戏曲艺术中的一种角色,一词多义：全石以为底为（作为）（成为）潭中鱼可百许头可（大,重点虚词：,以：卷石底,以,出,以,其境过清,而：乃记之,而,去,潭西南,而,望,乃：,乃,记之而去,连词，而,介词，因为,连词，表承接,连词，表修饰,副词，于是，就,重点虚词：以：卷石底以出而：乃记之而去乃：乃记之而去连词，而,解释加点的词语,1.鱼可百,许,头。,2.日光下,澈,，影,布,石上。,3.,凄神,寒骨，,悄怆,幽邃。,4.从小丘,西,行百二十步。,5.心,乐,之。,6.皆若,空,游无所依。,7.,斗,折,蛇,行，明灭可见。,8.其岸势,犬牙,差互。,许：左右。,澈：照透。布：映在。,凄神:使人的精神凄凉。悄怆:寂静得使人感到忧伤。,西：向西，往西。,乐：以为乐。,空：在空中。,斗：像北斗星一样。蛇：像蛇一样。,犬牙：像狗的牙齿一样。,解释加点的词语1.鱼可百许头。许：左右。澈：照透。布：映在。,27,解释加点的词,全石以,为,底,为坻为屿，,为,嵁为岩,潭中鱼,可,百许头,不,可,知其源,参,差,披拂,其岸势犬牙,差,互,下见小潭，水尤,清,冽,以其境过,清,，不可久居,闻水声，如鸣珮环，心,乐,之,似与游者相,乐,皆若空,游,无所依,同,游,者：吴武陵,（动词，作为。）,（动词，成为。）,（大约。）,（能够。）,（形容词，长短不一。）（动词，交错。）,（清澈。）,（凄清、冷清）,（以为乐。）,（欢乐。）,（游动。）,（游玩。）,解释加点的词全石以为底（动词，作为。）（大,28,初步感悟,2.本文是按照什么顺序来写的？,课文是按照浏览的顺序来写的，条理十分清楚.,发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛,1.本文描写了什么景色？抒发了作者怎样的思想感情？,本文描写了小石潭幽美、静穆的环境景物，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。,初步感悟2.本文是按照什么顺序来写的？课文是按照浏览,29,发现小潭,潭中景物,小潭源流,潭中气氛,游览顺序,行文思路：,发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛游览顺序行文思路,30,重点研习,朗读课文第一段，讨论下列问题:,1.作者是怎样发现小石潭的？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？,“隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见小潭”。,隔、闻、伐、取、见（动词准确）,2.本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？,篁竹、水 声、小潭、青树,移步换景,重点研习朗读课文第一段，讨论下列问题:“隔篁竹，闻水声”，“,31,朗读课文第二段，讨论下列问题：,1.本段写了哪些景物，用的是什么写法？,2.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？,3.作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？,1.描写了,潭水,、,游鱼,，用的是,特写镜头,。,2.,清澄,。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。,无一字写水，但无处不在写水,。,3.作者采用,动静相结合,的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。,快乐,的心情。,重点研习,朗读课文第二段，讨论下列问题：1.描写了潭水、游鱼，用的是,32,水中,游鱼,影布石上 佁然不动,俶而远逝 往来翕忽,鱼,水,空游 下澈,正面,侧面,乐,清,静,动,特定镜头,水中游鱼 影布石上 佁然不,33,朗读课文三、四段，讨论下列问题：,1.第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？,溪身：曲折婉蜒 岸势：参差不齐,形象比喻,。,2.第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？,幽静 孤凄悲凉,重点研习,朗读课文三、四段，讨论下列问题：溪身：曲折婉蜒 岸势：参差,34,小石潭记,发现小潭：,移步换景,潭中景物：,潭水：清澈透明,侧面描写,游鱼：快乐活跃 动静结合,特写镜头,小潭源流,：,溪身：曲折蜿蜒,岸势：参差不齐,形象比喻,潭中气氛：,寓情于景,记录同游者,隔、闻、伐、取、见,气氛：幽深冷寂,水清,石怪,树青,感受：凄苦孤寂,小石潭记发现小潭：移步换景潭中景物：潭水：清澈透明 侧面描,35,深入探究,2.文章一开头作者“闻水声，如鸣珮环，心乐之”，观鱼时写鱼“似与游者相乐”，可是坐潭上后，竟“悄怆幽邃”，这一“乐”，一“凄”，矛盾吗？为什么？,不矛盾。乐是为了忘忧，而凄正是因为不快乐。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而,凄苦是他感情的主调,，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。但这种,欢乐,毕竟,是暂时的,，一经凄凉环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。,1.在文中找出表现作者情感的句子。,“心乐之”，“似与游者相乐”，“凄神寒骨，悄怆幽邃”。,深入探究2.文章一开头作者“闻水声，如鸣珮环，心乐之”，观鱼,36,文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？,？,乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而,凄苦是他感情的主调,而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；,但这种