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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,村 居,草长莺飞二月天，,拂堤杨柳醉春,烟,。,儿童散学,归来早，,忙趁东风放纸鸢。,风,筝,鲁,迅,村 居风,1,鲁迅怎么看待放风筝呢？,鲁迅怎么看待放风筝呢？,2,教学目标,1.,掌握文,中的重点字词,了解文章大意,。,2.,学习,本文首尾照应的写作方法,品味文中细腻的,描写。,3.,感受,文中浓浓的,手足之情。,教学目标1.掌握文中的重点字词,了解文章大意。,3,作者简介,鲁迅,（,18811936,),原名,周树人,，字豫才，浙江,绍兴人,，,伟大,的文学家、思想家、,革命家,。,1918,年,5,月,他首次以“鲁迅”为笔名,发表,了,中国,现代文学史上第一篇白话小说,狂人日记,，从而,奠定了新文学运动的基石。代表作有,小说,集,呐喊,彷徨,故事新编,，,散文诗集,野草,，,散文集,朝花夕拾,杂文集,坟,南腔北调集,二心集,而已集,等,。,作者简介鲁迅（18811936),原名周树人，字豫才，浙江,4,鲁迅的性格,善,于,自,我,解,剖,鲁迅的性格善,5,读准字音,l,ng,d,ng,xi,n,w,b,n,伶仃,嫌恶,可,鄙,虐,杀,sh,hung,s,sh,什,物,惊,惶,瑟,缩 宽,恕,苦心孤,诣,憔悴,模,样,惩,罚,y,qi,o,cu m,chng,读准字音lng dng xin w,6,解释词语,伶仃：,憔悴：,诀别：,可鄙：,恍然大悟：,瑟缩：,苦心孤诣：,宽恕：,孤独；没有,依靠。,形容人瘦弱,面色不好看。,分别,(,多指不易再见的离别,),。,令人鄙视。,一下子明白过来。,身体因寒冷、受惊等而蜷缩、抖动。,为求达到某一目的或解决某一问题而,费尽心思。,宽容饶恕。,解释词语伶仃：孤独；没有依靠。形容人瘦弱,面色不好看。分别(,7,整体感知课文,1.,全文,的感情基调是什么？用文中的词回答,。,2.,“风筝”,在课文中起什么作用？,3,.,熟读课文，根据文章内容，,把,课文分为三个部分,。,整体感知课文1.全文的感情基调是什么？用文中的词回答。,8,1.,全文的感情基调是什么？用文中的,词语回答。,悲哀。,2.,“风筝”在课文中起什么作用,？,线索。,本文围绕“风筝”写了两件事,。（,1,）,“我”,童年时毁坏小兄弟自制的风筝。,(2)“,我”中年时读了讲论儿童的书后，无限懊悔当年对小兄弟“精神的虐杀”，想补过而又不得的经过。,1.全文的感情基调是什么？用文中的词语回答。,9,3,.,熟读课文，根据文章内容，,把课文分为三个部分。,第一部分,（,1,、,2,），由北京的风筝想到故乡的风筝，引出回忆。,第二部分,（,3,11,），回忆毁坏小兄弟风筝一事。在向小兄弟道歉时发现他早已忘却，“我”的心情很沉重。,第三部分,（,12,），由回忆回到现实，抒发自责与忏悔之情。,3.熟读课文，根据文章内容，把课文分为三个部分。第一部分（1,10,重点研读,1,.,第,3,段中对,小兄弟,的细节描写,在文中起到了什么作用,?,“,张着小嘴”“呆看”“惊呼”“跳跃”等一系列细节描写,生动地表现出小兄弟“最喜欢风筝”,以及儿童天真活泼的天性,为下文描写“我”的自责和对小兄弟的同情埋下伏笔。,重点研读1.第3段中对小兄弟的细节描写在文中起到了什么作用?,11,2.,“我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨,又将风轮,掷在,地下,踏扁,了”,是对“我”的什么描写,?,有,什么,作用,?,动作描写。“折断”“掷在地下”“踏扁”等动作勾画出“我”的粗暴和蛮横,表现出“我”颇带几分专制色彩的,心理。,2.“我即刻伸手折断了胡蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁,12,3.,第,4,段最后两句话该如何理解,?,“我”的“傲然”与小兄弟的“绝望”形成鲜明的对比,突出了“我”的粗暴和蛮横,;“,不知道”“没有留心”写出了“我”的冷漠,并且于言语中流露出后悔和自责之意,。,3.第4段最后两句话该如何理解?,13,4.,“我”看了一本外国的讲论儿童的书,为什么说是“不幸”,?,因为“我”一向觉得自己管小兄弟是对的,直到看了书上的道理,才发觉自己的错误,内心受到了谴责,所以说“不幸”。,4.“我”看了一本外国的讲论儿童的书,为什么说是“不幸”?,14,5.,文章的最后一句话该如何理解,?,“躲到”“严冬”中,是指不望见风筝,不想到春天,才可以忘却和摆脱悲哀。而“我”只感觉到“非常的寒威和冷气”,不仅指当时的天气,也指心中的悲哀。觉悟者对自己的过失无法补过,被虐杀者却全然忘却,这使人感到悲哀、沉重。这句话中既有对美好幸福生活的向往和追求,又暗含对当时社会现实的不满和批判。,5.文章的最后一句话该如何理解?,15,主旨归纳,作者,以哀伤的笔调回忆了自己童年时毁坏小兄弟自制的风筝一事,表达了深深的自责和忏悔之情,也告诉后人：喜欢游戏是儿童的天性,应当对这种天性加以保护。同时对“精神的虐杀”给予强烈的批判和抗议。,主旨归纳 作者以哀伤的笔调回忆了自己童年时毁坏小兄弟自,16,概括整合,文章用了哪些方法表现,人物？,惟妙惟肖展,动作,细致入微描,神态,微妙复杂表心理,概括整合文章用了哪些方法表现人物？惟妙惟肖展动作细致入微描神,17,课后小,练习,请运用多种人物描写方法刻画一个人物。,课后小练习请运用多种人物描写方法刻画一个人物。,18,
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