《青山不老》说课ppt课件解析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,【题 目】六年级语文上册第四单元,青山不老,【单元主题】,珍爱我们的家园,【,课 型,】,略读课,【说 课 者】,益阳市益师附小 福英,“基于标准”的说课稿,【题 目】六年级语文上册第四单元“基于标准”的,1,会做人,会创新,会求知,会读书,教学思想,会做人 会创新会求知会读书教学思想,2,教材分析,青山不老是一篇略读课文，教学安排为一课时。文章向我们,描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代的故事。,教材分析 青山不老是一篇略读课文，教,3,学习目标,、认识“炕、虐、踞、淤”等生字，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次”等词语的意思；,体现了语文的工具性,、有感情地朗读课文，了解这位老人创造了什么奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的；,体现了语文的工具性和人文性,、理解含义深刻的句子，感悟“青山是不会老的”深刻含义。,体现了语文的工具性和人文性,学习目标 、认识“炕、虐、踞、淤”等生字，理解“,4,评价设计,1、“学习目标1”：自己借助学习工具，再通过读文，认清生字，读懂词语。100%学生达标；,2、“学习目标2”：通过不同方式的读文体会，深入合作探究，读悟结合、同学评价、教师点拨评价的方法，引导学生体会出老人在大环境险恶，小环境艰辛的情况下，创造出“15年，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网”的奇迹。至少80%的学生达标；,3、“学习目标3”：通过深层次的读文，借助对课文段落的理解，帮助学生明白“青山是不会老的”深刻含义。75%的学生达标。,评价设计1、“学习目标1”：自己借助学习工具，再通过读文，认,5,学习重点,1、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的决心以及为此付出的巨大努力。,2、了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想感情。,学习重点 1、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家,6,感悟“青山是不会老的”深刻含义。,感受人物的品质,感悟“青山是不会老的”深刻含义。感受人物的品质,7,教学流程,创设情境，导入新课,1,了解内容，初探奇迹,2,总结全文，拓展延伸,5,呼应课题，探究中心,4,潜心会文，感受“艰辛”,3,教学流程创设情境，导入新课1了解内容，初探奇迹2总结全文，拓,8,一、创设情境，导入新课。,、出示院屋图片，创设情境：,问：“你觉得这是一座怎样的小院子？”,（学生回答后屏幕出示第一自然段文字。）,一、创设情境，导入新课。、出示院屋图片，创设情境：,9,、导入新课，板书课题：,这么美的小院子是谁的呢？他又有什么样的故事呢？下面就让我们走进小院，认识一下一位山野老农。（板书课题：青山不老，齐读课题。）,（,设计意图：,此环节，通过图片的出示及教师的引言，激发学生的好奇心和学习兴趣，为下面环节的学习奠定好基础。另外，通过第一自然段的学生自由读以及与老师的合作读，初步完成“学习目标1、2”。,）,、导入新课，板书课题：（设计意图：此环节，通过图片的出示及,10,二、了解内容，初探奇迹。,1.请同学们自由地朗读课文，读准字音，读通句子，说说课文的主要内容。,2、到文中找一找、划一划：老人究竟创造了一个怎样的奇迹？,3、课件出示句子：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。,(,设计意图：,此环节，通过学生自由读文，并找、划相关文句，多种感官参与学习，完成“学习目标,1”，初步完成“学习目标2”。,）,二、了解内容，初探奇迹。,11,三、,潜心会文，品味“艰辛”，感受奇迹。,1.,奇迹是喜人的，但是，奇迹的背后，又有怎样的艰辛？再读课文，思考问题：老人是在什么样的情况下创造了这样的奇迹的？,（1）大环境自然条件恶劣。（指导朗读：读出晋西北地区的荒芜、险恶）,（2）小环境老人生活的艰辛。（指导朗读:读出老人生活环境的孤独、忙碌、凄苦）,2.从中你感受到了老人什么样的品质？,12,3.老人为什么要创造这个奇迹？引读第五段,；,（1）领悟植树造林与防风固沙之间的联系，认识到树木和土壤休戚相关的关系,（2）抓住关键词句，再一次领悟老人的高贵品质。,4.老人努力的结果怎样了?引读第一段;感受奇迹的力量。,感悟作者环境描写的技巧并指导朗读。,（,设计意图：此环节，通过老师的点拨、导读，学生朗读、交流、讨论，完成“学习目标2”。,）,青山不老说课ppt课件解析,13,四、呼应课题，探究中心。,1.为什么作者说“青山不老”呢？文中哪一段话是对这句话的解释？,“作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值。他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。”,2.不老的是什么？,（,设计意图：,此环节，通过老师的点拨，学生的合作探究，完成“学习目3”。,）,四、呼应课题，探究中心。,14,五、总结全文，拓展延伸。,与其说是青山不老，不如说是老人改造环境，为人类造福，无私奉献的精神不老。学完这篇课文你有什么感受？请以我最敬佩的人山野老农为题写一篇文章。,（设计意图：,通过总结全文，拓展延伸，使学生对所学内容进一步升华，从而完成“目标3”。,）,五、总结全文，,15,语文教学的最终目的：学生自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。即教会学生会学知识。,语文教学的最终目的：学生自能读书，不待老师讲；自,16,欢迎指导！,欢迎指导！,17,