小学散文阅读技巧课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,散文阅读技巧,1,散文阅读技巧1,形散神聚：,”形散“既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”，而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。,2,2,“,形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。,3,“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空,意境深邃：,注重表现作者的生活感受，,抒情性,强，情感真挚。,作者借助想象与联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。,语言优美：,所谓优美，就是指散文的语言清新明丽,(,也美丽,),，生动活泼，富于音乐感，行文如涓涓流水，叮咚有声，如,娓娓而谈,，情真意切。所谓凝练，是说散文的语言简洁质朴，自然流畅，寥寥数语就可以描绘出生动的形象，勾勒出动人的场景，显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前，写情沁人心脾。,4,意境深邃：注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。4,小学所学的散文,山中访友,、,山雨,、,草虫的村落,、,索溪峪的野,、,怀念母亲,、,彩色的翅膀,、,唯一的听众,、,用心灵去倾听,、,青山不老,、,少年闰土,、,我的伯父鲁迅先生,、,一 面,、,老人与海鸥,、,跑进家来的松鼠,、,最后一头战象,、,金色的脚印,、,月光曲,、,蒙娜丽莎之约,、,我的舞台,。,匆匆,、,桃花心木,、,顶碗少年,、,手指,、,北京的春节,、,十六年前的回忆,、,灯光,5,小学所学的散文山中访友、山雨、草虫的村落、索溪,一、题目设题类,1,题目的含义答题格式（思路）：表层含义是,，深层含义是,，（概括了,的事件）表达了,的思想感情，（暗示）揭示了,的主旨。,2,题目的作用答题格式（思路）：内容上的作用，即题目含义（答题格式（思路）同上）；结构上的作用，是否是线索。,3,为文章拟一个题目答题格式（思路）：从以下几个角度考虑（,1,）核心人物（,2,）核心事物（,3,）核心事件（,4,）作者情感,4,寻找线索答题格式（思路）：从以下几个角度考虑（,1,）标题（,2,）文中反复出现的事物（,3,）文中抒情议论语句（,4,）作者思想感情（,5,）某一人物的见闻感受,6,一、题目设题类6,二、情节设题类,1,概括全篇情节答题格式（思路）：人物,+,事件（经过可以略去，起因，尤其是结果一定要有）,2,概括部分情节概括故事（小小说）开端、发展、高潮、结局，或概括故事（记叙文）的起因、经过、结果。答题格式（思路）：先划分出情节的各个阶段，再进行概括。防止出现误将高潮当作结局，或把经过当作结果的情况。,3,概括情节的变化这类题常有两种类型：有提示性填空；只有几个空，没有任何提示。答题格式（思路）：全局考虑，分析结构，划分情节发展的阶段，筛选出文中的关键词语或自己概括来填空。,7,二、情节设题类7,三、人物形象设题类,1,概括人物形象人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。答题格式（思路）：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，用赞扬（或批判）的情感，用积极向上（或贬斥）的语言概括出人物身上的优秀（或低俗）的品质或性格。,2,辨识塑造人物的手法及其作用答题格式（思路）：这句话运用了,（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）的描写手法（或写法），写出了人物,的性格特征（或精神品质），突出了文章,的中心。,3,评价人物形象这类题常有两种类型：有模板；没有限制。答题格式（思路）：（有模板，可以模仿模板的句式、语言风格）先写出人物的优秀品质，再加以赞美。语言要简洁，优美，富有激情。,8,三、人物形象设题类8,4,补写人物心理答题格式（思路）：先要明确人物此时所处的情境和此时应有的、合理的心理内容。语言表述时要注意人称，很多题目暗含要求用第一人称：要用“我”，写人物的内心独白。如用第三人称，则是在陈述人物心理。,9,4补写人物心理答题格式（思路）：先要明确人物此时所处的情,四、句子设题类,1,重点句子理解（作用）答题格式（思路）：从内容和结构两方面考虑。语言组织：这句话写出了,（内容），结构上起到了,（引出下文、承上启下、为下文写什么作铺垫、总结上文突出中心等）的作用。有利于突出,。（往主旨上靠拢）,2,描写句理解（作用）,（,1,）人物描写句答题答题格式（思路）同三、,2,。,（,2,）自然环境描写句答题格式（思路）：这句话写出了,的景物特征，渲染了,的氛围，烘托了人物,的心情。,（,3,）社会环境描写句答题格式（思路）：这句话写出了当时社会,的特点，交代了故事发生的背景，引出了下文,情节。（推动了情节发展，或为下文叙事描写作铺垫）,3,文采句赏析答题格式（思路）：修辞,+,内容,+,情感,10,四、句子设题类10,五、段落设题类,同句子理解（作用）一样。要从内容和结构两方面考虑。,答题格式（思路）：这一段写出了,，突出了,，（这是内容）为下文,作铺垫。（结构）段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。,文章开头：引出下文，为,作铺垫。,/,营造了,氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。,文章中间：承上启下。,/,承接上文,，引出下文,，为,作铺垫。,文章结尾：总结全文，突出中心。,/,戛然而止，给读者留下想象空间，发人深思，回味无穷。,/,画龙点睛，升华主旨。,/,照应开头，总结全文，使文章完整，浑然一体。,11,五、段落设题类11,六、词语设题类,答题格式（思路）：解词,+,内容,+,情感。语言组织：这个词语意思是,，强调（突出、写出）了,，表达了,的情感。,12,六、词语设题类12,(,一,),修辞方法类,(,对指向不够明确的，首先想到的一般是修辞手法,),比喻生动形象，化无形为有形,夸张表达感情更强烈,拟人表达亲切，有情趣,对偶整齐，有节奏感,排比一气呵成，突出强调,反复紧凑，有气势，表达效果强烈,反问表达鲜明，起强化作用,设问突出强调,13,(一)修辞方法类(对指向不够明确的，首先想到的一般是修辞手,5,、修辞手法：比喻、比拟、设问、反问、对偶、排比、对比、借代、夸张,描绘类,比喻、夸张、比拟、借代,比喻：借助相似点以彼物比此物，化无形为有形，化抽象为具体，化深奥为浅显，化平淡为生动。夸张：夸大、缩小或超前；使感情更强烈，增强文字感染力；创设氛围，引人入胜；揭示本质，给人启示。,拟人（比拟）：物被赋予人的神情、动作、感情，富有情趣，充满生机。,借代：借助于某种关系以彼物此代物，以简代繁，以实代虚，以奇代凡，增强语言的形象性和趣味性。,结构类,对偶、排比、反复,对偶：句式整齐，意义丰富，有节奏感，便于吟诵，易于记忆。,排比：节奏鲜明，加强语势，丰富内容，加重感情。,反复：多次强调突出，语势紧凑连贯，给人以深刻印象，写景抒情感染力强。表达类,反问、设问,设问：提出问题，自问自答，引发思考，吸引读者。,反问：加强语气，突出观点，语气强烈，增强感情。,14,5、修辞手法：比喻、比拟、设问、反问、对偶、排比、对比、借代,（三）表现手法类解题思路：,（,1,）确认所用表现手法。,（,2,）明确常见表现手法的作用。如下表：,象征引申事理，含蓄形象鲜明,衬托突出所要表现的事物特点,扬抑在变化的反差中突出事物,渲染为行文设置铺垫，营造氛围对比突出事物特点，使形象鲜明,以小见大小中见大，表现人、事,（,3,）明确所用表现手法并结合文句内容作答,15,（三）表现手法类解题思路：15,