部编四年级语文下册习作：故事新编课件

习作：故事新编,习作：故事新编,什么是“新编”？,扩写,把原来内容简单、笼统的短文，经过,再创作，扩展成内容具体、结构完整,的文章。,续写,遵循原文的思路，对原文做延伸。可,以在原来故事的结尾处或中间处选择,你感兴趣的内容接着写。,编写,可以改变原来故事中的人物性格和故,事情节，重新编写一个新的故事。,什么是“新编”？扩写 把原来内容简单、笼统的短文，经过续写,这次习作要求在原有的童话故事的基础上，重新编一个故事。要求我们选择一个自己熟悉的童话或寓言故事，对其中的人物形象和故事情节进行改编，从而形成一个新的故事，以此表达一种新的思想或,习作话题,这次习作要求在原有的童话故事的基础上，重新编一个故事,主题，反映现实生活。可以新编,龟兔赛跑,，也可以另选一个熟悉的故事，如,狐假虎威,坐井观天,狐狸和乌鸦,等，来创编一个新故事。,主题，反映现实生活。可以新编龟兔赛跑，也可以另选一个熟悉,本单元的习作目标是“能借助熟悉的故事展开丰富的想象创编新故事”，习作的时候可以不局限于教材中提供的几个例子，选择自己最熟悉的最想创编的故事，根据故事的不同结局来重新组合故事情节，并将故事情节写清楚。,习作要素,本单元的习作目标是“能借助熟悉的故事展开丰富的想象创,一、以,龟兔赛跑,为例，理清思路。,教材以“乌龟又赢了”这种结局为例，引导我们站在不同的主人公视角想开去。我们要大胆想象，在自由表达中理清思路。多角度思考，打开习作思路，创编的过程也就充满了新奇感与成就感。,写法指导,一、以龟兔赛跑为例，理清思路。写法指导,二、交流习作内容和思路。,在领悟故事新编的方法后，自由交流，说说自己熟悉的故事有哪些，自己想写什么，准备怎样写。在交流中可以先改变故事的结局，然后想想是什么原因导致了故事结局的改变。围绕每一种结局，分别站,二、交流习作内容和思路。,在不同主人公的视角去思考原因，将故事的情节想清楚。可以写童话故事，也可以不写童话故事，可以写教材中的例子，也可以选择其他的熟悉故事来新编。,在不同主人公的视角去思考原因，将故事的情节想清楚。可以写童话,三、认真修改，并分享习作。,修改的重点是看是否根据不同的结局来想象故事，故事的情节和结局是否一致，是否新奇有趣。,创编完成后可以给习作配上插图，再将习作贴在教室里的墙报上进行分享。,三、认真修改，并分享习作。,四、思维导图。,四、思维导图。,部编四年级语文下册习作：故事新编课件,坐井观天,后传,青蛙听了小鸟的话，很想去看看外面美好的世界，就借着有人来打水的机会，跳出了深井。,题目为“后传”，开头承接坐井观天的故事，简洁自然。,习作范文,名师点评,坐井观天后传 青蛙听了小鸟的话，很想去看看外面美,忽然，青蛙看见水井旁边的稻田里，一只又大又肥的青虫正在吃稻叶，就急忙跳进稻田，伸出长长的舌头准备吃虫子。这时，从他身后传来一阵尖叫：,“,不要吃！千万不要吃这只虫子！,”,青蛙吓了一大跳，仔细一看，原来是一只小蚂蚁正在朝他大喊。,忽然，青蛙看见水井旁边的稻田里，一只又大又肥的青虫正,“这虫子不能吃，昨天这块稻田刚打过农药。”小蚂蚁说，“你吃了这只虫子，会没命的！,”,“,谢谢你，小蚂蚁！,”,青蛙说，“我不吃虫子了！,”,通过青蛙和小蚂蚁的对话，写出了稻田农药污染的现状,。,“这虫子不能吃，昨天这块稻田刚打过农药。”小蚂蚁说，,说着，青蛙离开了稻田。青蛙蹦啊蹦，来到了一条小河边。他觉得口渴，准备低下头喝点水。他的嘴巴刚碰到水面，就听见有个声音大喊：,“,不能喝！这水不能喝！,”,话音刚落，一只小蜻蜓飞到了青蛙的头顶。,说着，青蛙离开了稻田。青蛙蹦啊蹦，来到了一条小河边。,“你没看到那些漂在水面上的小鱼吗？,”,蜻蜓伤心地对青蛙说，“稻田里的水流进小河，把小河污染了。河里的小鱼都没命了，你怎么还敢喝水！,”,运用语言描写，表现出河水被污染，河里的小鱼死了。,“你没看到那些漂在水面上的小鱼吗？”蜻蜓伤心地对青蛙,青蛙听了，抬头看了看不再蔚蓝的天空，又看了看漂在水面上的小鱼，直接朝深井的方向蹦去。它边蹦边想：唉，还是井里的环境好，什么都没被污染，我还是赶紧回去吧！,结尾通过对青蛙神态、动作和心理的描写，表达了环境保护的主题，引人深思。,青蛙听了，抬头看了看不再蔚蓝的天空，又看了看漂在水面,总评：,跳出深井的青蛙，不仅没有感受到井外世界的美好，反而接连受到惊吓。文章通过这种错位的反差，巧妙地反映出环境污染的现实问题，引人深思。,更多精彩例文,总评：跳出深井的青蛙，不仅没有感受到井外世界的美好，,评价标准,评价标准,