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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,项脊轩志,归有光,1,项脊轩志归有光1,“,志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。,本文是归有光抒情散文的代表作。,项脊轩，书斋名，是作者家中的一个只有一丈见方的斗室。为什么给书斋取这样一个名字呢？据说有双重意思：一是说它窄小，如在颈脊之间；一是因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，有纪念意义。,2,“志”即“记”，是古代记叙事物、抒发感情,归有光散文风格朴实，感情真挚，被誉为“,明文第一,”。当时人称他为“,今之欧阳修,”。,清桐城派代表人物之一的姚鼐视之为,唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。,3,归有光散文风格朴实，感情真挚，被誉为“,语音,轩 漉,葺 垣,迨 爨,妪 妣,闺 扉,呱 阖,笏 扃,牖,xun,l,q,yun,d,i,cu,n,y,b,gu,fi,g,h,h,jing,yu,4,语音轩,补充注释：,1,、,轩,：窗，引申为有窗的小室。,2,、尘泥,渗漉,：渗，透过。漉，漏下。,3,、雨泽,下,注：下，往下。,4,、,顾视,：环看四周。,5,、日过午已,昏,：昏，光线不明。,6,、不能,得日,：得日，照到阳光。,7,、垣墙,周庭,：周庭，把院子四周围住。,8,、万,籁,有声：一切声音都能听到。籁，孔穴。,9,、,凡再,变矣：凡，总共。再，两次。,10,、,相为应答,：对她作出回答。,11,、,束发,：,15,岁。古人以,15,岁为成童之年，把头发束起盘到头顶上，,谓之束发。,12,、,竟,日：一天到晚。竟，从头到尾。,13,、,长号,不自,禁,：自己忍不住放声大哭。禁，忍得住。,5,补充注释：5,概述全文内容，理清思路,课文以项脊轩为中心，着重写与之有关的家庭人事的变迁，表现作者对书屋的深情和对往事的感慨。,1,、记项脊轩内外的景物与布置，重点写居项脊轩的乐趣。,2,、过渡段。“多可喜”承上，“多可悲”启下。,3,、主体部分。着重写祖母、母亲的生前事迹，以抒发作者,对人事变迁的伤感情怀。,4,、略写项脊轩过去环境的喧嚣，以衬出后来的幽静宜人。,5,、回忆亡妻。,6,、借庭树写对亡妻的思念之情,。,6,概述全文内容，理清思路 课文以项脊轩为中心,项脊轩志,多可喜,亦,多可悲,（承上）,修葺前：,又小又漏又暗,修葺后：,虽小而不漏不暗有景色,（启下）,1,、家庭分崩离析,2,、悼念亡母,3,、怀念祖母,补,1,、回忆亡妻,2,、借树忆妻,7,项脊轩志多可喜亦多可悲（承上）修葺前：又小又漏又暗修葺后：虽,分析课文,明确,：,写项脊轩的小：旧称,阁子,，,室仅方丈，可容一人居,；,接着写旧：直接点明是。百年老屋；,写破漏：“尘泥渗确，雨泽下注”，以至于“每移案，顾视,无可置者,则又见其小；,写阴暗；,北向，不能得日，日过午已昏,。,这样写，形象而具体，能给人以很深的印象。特别是“每,移案，顾视无可置者,一句，尤为生动。屋顶东也漏，西也漏，每次搬动书桌，看来看去没有可以安放的地方，显得有点狼狈。,1,、文章开头，作者是怎样具体地写他的书斋项脊轩的小、旧、,破、漏而又阴暗的？,8,分析课文 明确：这样写，形象而具体，能给人以,2,、作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写的呢？,明确：,作者并没有嫌弃它，鄙薄它，相反，对它却怀有深挚的眷恋之情。,分析课文,开头这样写，还有一个作用，就是跟下面写修葺,后的项脊轩形成鲜明的对照，使人感到小小书斋，颇有情趣，十分可爱，确是个读书的好地方，以便进一步表现出作者对它的喜爱。,9,2、作者对这样的书斋，是怀着怎样的感情来写的呢？明,3,、经过修葺后的项脊轩变得怎样了？,明确：,变得不漏、不暗了。辟，开。垣墙周庭，在院子周围筑起了墙。庭院里又种植了兰、桂、竹等花木，原有的栏,shun,，,亦遂增胜,，也就此增添了光彩。,分析课文,10,3、经过修葺后的项脊轩变得怎样了？明确：分析课文10,4,、在这样的环境里读书，你觉得如何？,环境及人物活动：,借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。,分析课文,借书满架,，足见轩中人的好学，书未必真的都是借来的。,偃仰啸歌,，其实这是极写读书之乐，只有当读书有所得的时候，才会高兴得这个样子。至于作者为什么一会儿又,静静地独自端坐着,呢？显然又是在进一步考虑书中的问题，冀有更大的收获。,11,4、在这样的环境里读书，你觉得如何？,分析课文,5,、,万籁有声,是什么意思？,明确：,指自然界发出的一切声响都能听到。籁，孔穴里发出的声音，也泛指声音。,6,、是写环境幽静还是写喧嚣？,明确：,写幽静。,12,分析课文5、万籁有声是什么意思？明确：6、是写环境幽静,分析课文,7,、,万籁有声,与,万籁俱寂,哪一个更幽静？,万籁有声,是写作者凝神专思时书斋里静得连最细微的声音也能听到。以有声写无声，这与,蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽,（王籍诗句）一样，以有声反衬,静,字。而这种静是有灵气的,幽静,，而不是一片,死寂,，真可谓,此时有声胜无声,啊。,下文写白天书斋的幽静，用小鸟啄食来点染：到了夜晚，书斋的景物、境界则更幽美、更静谧。写明月，用,半墙,来烘托；写桂树，以,斑驳,的倩影来描摹；接着，由静而动，写清风徐徐吹拂，用,影动,来衬托，又以,珊珊,来渲染，既描绘出桂树的摇曳多姿，又表露出作者心境的恬静、闲适。这是一幅多么幽雅、美好的画面！,13,分析课文7、万籁有声与万籁俱寂哪一个更幽静？,分析课文,小结：,这一段是课文的第一部分，写可喜事，记项脊轩内外的景物，着意写自己在轩中读书怡然自乐的情景。作者对项脊轩这种深挚的眷恋之情，是贯穿全篇的一条感情线索。这段写喜悦的心情，恰与下文写可悲的事相映照。,14,分析课文小结：14,分析课文,8,、“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句从文章的结构上说起什么作用？,明确：,由喜而悲，转为怀旧。这一句从文章的结构上说，承上启下，接榫自然。,先泛写项脊轩外的变化，是可悲事之一。项脊轩外的院子本来南北相通，是一个院子，等到伯父叔父们分家，各起炉灶之后，这院子就走不通了。诸父，伯父、叔父们。“内外多置小门，墙往往而是。”里里外外设置了许多小门，墙也到处都是，亦是可悲之事。,15,分析课文 8、“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”这一句从文章,分析课文,9,、作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭的,四分五裂之状的？,明确：,写了,东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅,这三件典型性的事情。,写三件典型性的事情，总共也不过用了个字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、混 乱不堪的情状和盘托出了。,16,分析课文 9、作者抓住了哪几个富于特征性的细节，写旧式大家庭,分析课文,10,、课文第段（即最后两节）十几年后作者又补记了这一段，怀念死去的妻子，在写法上与上文有什么相同的地方？,明确：因为都是怀旧，所以情调和谐。怀念亡妻，同样是抓住了富于特征的日常生活中的琐事来写。例如，,吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。,吾妻归宁，述诸小妹语曰：,闻姊家有阁子，且何谓阁子也？,等等。,可写之事很多，但只写与项脊轩有关的事情，可见选材之严，取材之精。,吾妻归宁，述 诸小妹语,更是生动，一种天真无邪的情态，跃然纸上。,文中没有“相亲相爱”或“相敬如宾”之类字眼，而伉俪深情自见。这种写法，是以当年小夫 妻在轩内唱和相随的欢乐来衬托今日丧偶的悲哀。补写的这一段，就文意看，写到,自后余多在外，不常居,，也可以收束全篇了，不意下文又起波澜，转而写庭中一棵亭亭如盖的枇杷树，使文章的余韵悠然不尽。,17,分析课文10、课文第段（即最后两节）十几年后作者又补记了,12,、写感情，可以明写，也可以暗写。试举例说明。,明确：,明写，如第一段里的,珊珊可爱,，第段末的,令人长号不自禁,等；,暗写，如第段里的,某所，而母立于兹,和本段的,今已亭亭如盖矣,等。暗写的好处是含而不露，耐人寻味。,这个结尾，是画龙点睛之笔，睹物思人，抒发了物在人亡的感慨，使读者回味不尽，对项脊轩的印象也就更加深刻了。,分析课文,18,12、写感情，可以明写，也可以暗写。试举例说明。明确：,总结,在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变化的记述，写出了对于它的亲切感情，也写出了对于亲人的深沉怀念。作者对自己的书斋项脊轩的无限眷恋的感情，是贯穿全文的一条线索。无论写景、叙事或抒情，看来似乎信手拈来，散漫无章，但实际上都与项脊轩息息相关，由状物而怀人而抒情，三者融为一体，做到了形散神不散，这是本篇组织材料、安排结构的一大特点。或喜或悲之情，作者均善于通过选取富有特征的生活细节，曲尽其妙。作者用家常语叙家常事而情意缠绵动人，尤其善于用简朴生动的人物对话、口语，尽传人物的神情、仪态。,分析课文,19,总结 在这篇抒情散文中，作者通过对项脊轩前后变,课文中省略的一段内容：,项脊生曰,：,蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女怀其余清台,。刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中,。方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之,？余区区处败屋之中，方扬眉瞬目,，谓有奇景，人知之者，其谓与坎井之蛙何异,？,项脊生,：作者的别号。,蜀清,守丹穴，利甲天下，其后,秦皇帝,筑,女怀清台,：,清,，,秦,代,蜀地,的一寡妇名。丹穴，朱砂矿。利，利润。甲，第一。史载，,巴,寡妇,清,，其先得丹穴，而擅其利数世，,能守其业，用财自己，不见侵犯。,秦始皇,以为贞妇而客之，为筑,女怀清台,。,刘玄德,与,曹操,争天下，,诸葛孔明,起,陇中,：,玄德,，,刘备,的字。,陇中,，即,隆中,，,诸葛亮,隐居之地。,方二人之昧昧于一隅也，世何足以知之：方，当。二人，指寡妇,清,和,刘备,。昧昧，不明的样子，指不被人知道。隅，墙角落。也，用在句中，表示停顿。世，世人。之，指代二人。,余区区处败屋之中，方扬眉瞬目：区区，渺小的样子。败屋，破旧的房屋，这里指,项脊轩,。扬眉瞬目，眼睛一睁一困。,人知之者，其谓与坎井之蛙何异：人知之者，定语后置，知之之人，知道他的人。其，指人知之者。谓，认为，以为。坎井，一说是浅井，一说是废弃的井。,20,课文中省略的一段内容：项脊生曰：蜀清守丹,这一段是作者的议论，这里既有自我解嘲，又将自己与历史伟人相比较，表明自己不甘于永远处在,败屋之中,的志愿。,21,这一段是作者的议论，这里既有自我解嘲，,课堂检测,一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正。,1,、轩 葺 兹 妣,2,、笏 扃 牖 妪,3,、迨 爨 漉 冥,4,、籁 兀 偃 阖,xin,q,z,b,A,xun,h,jing,yu,u,D,y,d,i,cu,n,lu,mng,C,l,l,i,w,y,n,h,B,w,22,课堂检测一、找出下列各组中词语注音错误的一个，并订正。1、轩,课堂检测,二、找出词语解释全对的一组：,（）,A,、修葺：修造 扃牖：关闭窗户,阖门：关门 大类：大的分类,B,、长号：大哭 来归：嫁到我家来,归宁：女子出嫁 自禁：自己忍不住,C,、洞然：明亮 渗漉：从小孔慢慢漏下,偃仰：安居、休息 庭阶：院子里的阶石,D,、斑驳：错杂 先妣：已去世的母亲,先是：先前就这样 兀做：端正的坐着,C,23,课堂检测二、找出词语解释全对的一组：（,课堂检测,三、选择加点字的正确解释。,1,、垣墙,周,庭,A,、四周,B,、圈起来,C,、围绕,D,、全部,2,、亦遂增,胜,A,、美景,B,、优美,C,、光彩,D,、超过,3,、,往往,而是,A,、常常,B,、到处,C,、往常,D,、往来,4,、长号不自,禁,A,、忍住,B,、忍不住,C,、受不住,D,、受得住,5,、亭亭如,盖,A,、盖住,B,、盖住的东西,C,、车上的蓬子,D,、笼罩,A,C,B,A,C,24,课堂检测三、选择加点字的正确解释。1、垣墙周庭ACBAC24,课堂检测,4,、解释下列多义词,当,他日汝当用之,以当南日,已,日过午已昏,始为篱，已为墙,过,日过午已昏,大母过余,
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