5古代寓言二则

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,滥竽充数,自相矛盾,守株待兔,买椟还珠,寓言故事,郑人买履,韩非子,寓言,寓言是一种历史悠久的,文学体裁，,它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用,象征、拟人、夸张、讽喻,等表现手法或修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，给人以,劝诫作用。,（,简言之：通过短小的故事，表达深刻的道理,）,如：,自相矛盾，守株待兔，亡羊补牢,学习目标,1,、熟读并背诵这两则寓言。,2,、积累文言词汇，能准确翻译全文。,3,、分析人物形象，理解寓意，并用来指 导现实生活。,韩非：,战国末年著名的哲学家，法家的主要代表人物,，出身于韩国贵族家庭。在政治上主张变法图强，积极向韩国君主献计献策，却不被采用，于是他转而埋头著述之中。他的作品传到秦国后，受到了秦王的高度重视。继而受到秦王的重用。他的著作后人称,韩非子,。本篇出自,韩非子,.,外储说左上,。,作者简介,检查预习,履 遂,先自,度,其足,吾忘持,度,宁,信,度,l,su,du,d,nng,d,检查预习,你能读准吗？,初读课文,要求：读准字音，读出节奏和感情，注意人物的语气。,（,3,分钟后期待你带给大家的精彩朗读。）,郑人买,履,郑人,/,有欲,/,买,履者,，先,/,自,度,/,其,足,，而,/,置之,/,其,坐。至之市，而忘操之,。已得履,，,乃曰,：,“吾,/,忘,/,持,度,。”,反归,/,取,之。及,反，,市罢，,遂,/,不得,履。人曰：,“何不,/,试之,/,以,足？,”曰,：,“,宁,/,信度，无,/,自信,也。”,小帮助,有感情、有节奏地朗读全文,要读出,郑人,忘持度的,懊恼之情,和回答别人时的,执迷不悟,的神气，另外还要表现,别人,问话时的应表现出的,疑惑之情,。,1,、,以小组为单位对照文中注解弄清重点词语的含义并翻译全文。,2,、解决不了的问题组长记下来 等待全班讨论。,再读课文，理解文意,合作探究,（,8,分钟）,郑人买,履,郑人有欲买履者，先自,度,其足，而置,之,其,坐,。,至,之,市,，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持,度,。”,反,归取之。,及,反，市,罢,，,遂,不得履。人曰：“何不试,之,以,足？”曰：“,宁,信度，无自信也。”,du，量长短,l,，鞋子,散集,到去,量,好的尺码,宁可,用,同“座”，座位,指量好的尺码,同“返”，返回,集市,终于,说说红字的意思,反馈交流,指鞋,等到,等到,请,用,现代汉语翻译下列,句子。,1.先自度其足，而置之其坐。,2.至之市，而忘操之。,3.吾忘持度。,4.及反，市罢，遂不得履。,5.宁信度，无自信也。,反馈交流,合作探究,找出文中能反映郑人思想性格的语句；,就寓言的内容来看，你认为郑人是一个什么样的人？,郑人买履的故事蕴含着一个什么道理？有什么现实意义？,三读课文，分析人物形象,曰：“宁信度，无自信也。”,（固执，迂腐，愚蠢，可笑）,寓意,：讽刺那些做事不注意从实际出发，墨守成规，因循守旧的人。,现实意义,：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，以免出现不应该的失误。,找出句中,通假字,，并加以解释,（,1,）置之其坐,（,2,）反归取之,（坐通“座”，座位）,（反通“返”，返回）,反馈交流,坐，,同“座”,，座位,这,是一种古文通假现象,。在,战国末期，还,没有表示,“座位”这个意思的“座”字，就借用同音字“坐”,来代 替,，直至后来有了“座”字为止。这就叫通假（借）现象。其中，“坐”就叫做“座”的通假字，“座”为本字。,注意：,通假字要读本字的音，解释为本字的意思。,小提示：,认识通假字,请指出“之”“而”在下列词语中的意思,（,1,）至,之,市,（,2,）而忘操,之,（,3,）何不试,之,以足,（,4,）,而,置之其坐,（,5,）,而,忘操之,（,代词，指量好的尺码）,（动词，到）,（代词，指“鞋”,）,反馈交流,（连词，表示承接）,（连词，表示转折）,布 置 作 业,1.,背诵、默写,郑人买履,2.,预习、背诵,刻舟求剑,刻舟求剑,吕氏春秋,学习目标,1,、积累文言词汇，掌握重点词句。,2,、对照注释翻译课文，理解文意。,3,、理解寓意，并指导实践。,1,、,吕不韦，战国末期政治家。,秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯，门下有宾客三千。,2,、,刻舟求剑,出自,吕氏春秋,察今,。,吕氏春秋,，也称,吕览,，是吕不韦使其门客各著所闻，集论成书。书写成后，“布咸阳市门,悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。,检查预习,涉 遽 契 矣 若,sh,j,q,y,ru,检查预习,你能读准吗？,初读课文,要求：读准字音，读出节奏和感情。,（,3,分钟后期待你带给大家的精彩朗读。）,刻舟求剑,楚人,/,有涉江者，其剑,/,自舟中,/,坠,于水。遽,/,契其舟，曰：“是,/,吾剑,/,之,所从坠。”舟止，从,/,其所契者,/,入水,求之。舟,/,已行矣，而,/,剑不行。求,剑,/,若此，不亦惑乎？,“是吾剑之所从坠。”,楚人：,不慌不忙,十分自信,1,、以小组为单位对照文中注解翻译全文。,2,、解决不了的问题组长记下来 等待全班讨论。,再读课文，理解文意,合作探究,（,8,分钟）,楚人有,涉,江者，,其,剑,自,舟中坠,于,水。,遽契,其,舟，曰：“,是,吾剑,之,所,从坠。”舟止，从其,所契者,入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦,惑,乎！,刻舟求剑,渡水,j,立即,从,糊涂,q,雕刻,那,他的,这儿,助词，不译,雕刻记号的地方,到,其剑自舟中坠于水。,遽契其舟,是吾剑之所从坠。,从其所契者入水求之。,求剑若此，不亦惑乎！,请用现代汉语解释下列句子。,1,、船靠岸以后，楚人没捞到剑可能会,想些什么？,2,、文中哪句话表达了作者对这件事的看法？,3,、如果你是和他,一起坐船过江的人看,到整个情景想对楚人说些什么？,合作探究,三读课文 讨论问题,不懂得随着形势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的效果。,现实意义：,世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。,寓意：,小组讨论,这两则寓意有什么共同的寓意？,在揭示寓意的方法上有何不同？,共同的寓意：,讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。,写法评析：,郑人买履,通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。,刻舟求剑,通过对比、反问揭示其错误实质。结尾“舟行”与“剑止”对比，指出“求剑若此”不仅找不到剑，而且太糊涂了，对比议论发人深省。,作业,1.,熟背并默写,刻舟求剑,。,2.,完成课后练习。,3.,预习并背诵,古诗词三首,。,