白杨礼赞部编版初二语文上课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,14,白杨礼赞,R,八年级上册,14 白杨礼赞R八年级上册,学习目标,1.,朗读课文，通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树的象征意义。,2.,学习象征的艺术手法以及排比,、,反问的修辞手法,的运用,。,3.,赏析关键语句,，体会作者情感。,学习目标1.朗读课文，通过对白杨树具体形象的分析，掌握白杨树,新课导入,碧玉妆成一树高，,万条垂下绿丝绦。,新课导入碧玉妆成一树高，,大雪压青松，青松挺且直。,墙角数枝梅，凌寒独自开。,大雪压青松，青松挺且直。墙角数枝梅，凌寒独自开。,走近作者,【茅盾】,（,18961981,），作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。浙江桐乡人。,走近作者【茅盾】（18961981），作家，社会活动家。原,【代表作】,长篇小说,虹,子夜,；,中篇小说,路,三人行,；,短篇小说,春蚕,秋收,残冬,林家铺子,等。,其代表作,子夜,，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。,【代表作】,写作背景,白杨礼赞,写于中国人民抗日战争最艰苦的时期。由于中国国民党顽固派消极抗日，积极反共，抗日民族统一战线濒于分裂的局面，中国共产党肩负着艰苦卓绝的抗日战争。1940年5月，茅盾离开新疆返回内地，受朱德同志邀请前往延安。,写作背景 白杨礼赞写于中国人民抗日战争最艰苦的时期,在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，看到了抗日军民团结战斗的精神风貌，留下了深刻的印象。皖南事变后，作者借礼赞西北高原上的白杨树，来表达对北方抗日军民的热爱和赞美之情，便写下了此文。,在延安参观讲学期间，亲身体察了解放区军民的斗争生活，,字词积累,d,qi,su,q,yn,yn,坦荡如,砥,恹恹,欲睡,虬,枝,无边无,垠,婆,娑,秀,颀,字词积累dqisuqynyn坦荡如砥 恹恹,【潜滋暗长】,暗暗地生长。,【纵横决荡】,纵横驰聘，冲杀突击。,【坦荡如砥】,宽广平坦得像磨刀石。,【妙手偶得】,指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。,【潜滋暗长】暗暗地生长。【纵横决荡】纵横驰聘，冲杀突击。【坦,揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握作者感情。,“白杨礼赞”：,“礼赞白杨”，表达了作者对白杨树的赞美和尊敬。,整体感知,“,礼赞”：,崇敬地赞美。,揣摩课题中的“礼赞”的意思，把握作者感情。“白杨礼赞,依据抒情线索，给文章划分段落。,第一部分,：,（,1,）直抒对白杨树的崇敬赞美。,第二部分：,（,24,）描写黄土高原的景色，交代白杨树生长的自然环境。,第三部分：,（,56,）描绘白杨树的形象和性格，突出它的不平凡。,依据抒情线索，给文章划分段落。第一部分：（1）直抒对白杨树的,第四部分：,（,78,）揭示白杨树的象征意义，点明主题。,第五部分：,（,9,）把白杨树与楠木作对比，表达鲜明的爱憎，再次赞美白杨树。,第四部分：（78）揭示白杨树的象征意义，点明主题。,文章从哪几个方面赞美了白杨树的不平凡？,外形美,：枝干笔直，力争上游；,精神美,：倔强挺立，不折不挠；,环境美,：黄绿错综，无边无垠；,象征美,：质朴坚强，力求上进。,文章从哪几个方面赞美了白杨树的不平凡？外形美：枝干笔直，力争,从“那”到“这”，从第,1,段的“赞美”到第,9,段的“高声赞美”，说明什么？,对白杨树的观察是,从远到近,，感情是,由浅入深,。这说明对白杨树的感情不仅仅是赞美，还有崇敬。崇敬和赞美，就叫作礼赞。这篇课文就,表达了作者对白杨树的赞美和崇敬之情。,细读感悟,从“那”到“这”，从第1段的“赞美”到第9段的“高声,阅读第,2,、,3,两段，思考下列问题：,1.,作者笔下壮美的黄土高原有怎样的特点？作者感受如何？,特点：,“黄绿错综”“无边无垠”“坦荡如砥”,作者感受：,雄壮、伟大、单调,阅读第2、3两段，思考下列问题：特点：“黄绿错综”“无边无垠,2.,作者为什么不直接写白杨树而是从黄土高原写起？,展现了白杨树不寻常的生长环境，衬托出它傲然挺立的形象。暗写陕甘宁边区抗日根据地，揭示了象征意义，表达主题思想，为下文做铺垫。,2.作者为什么不直接写白杨树而是从黄土高原写起？,文章是从哪些方面描写白杨树外形的？,各有什么特点？,干：,笔直、绝无旁枝,（正直）,枝：,笔直、紧紧靠拢,（团结）,叶：,片片向上,（进取）,皮：,光滑淡青色,（质朴）,外部形象,文章是从哪些方面描写白杨树外形的？各有什么特点？干,白杨树的生长环境怎样不平凡？用了什么样的表现手法？,生长环境,黄绿错综,色,无边无垠,大,坦荡如砥,平,单调,正衬,反衬,对比,不平凡,雄壮伟大,白杨树的生长环境怎样不平凡？用了什么样的表现手法？生,作者是如何揭示白杨树的象征意义的？（注意四个反问句的问法有什么变化，意思是怎样不断加深的）,这四个句子以反问强化了内容的表达，以排比增强了语言的气势，以层递步步深化内容，使感情的表达更加强烈。,作者是如何揭示白杨树的象征意义的？（注意四个反问句的,伟丈夫！,伟岸 正直朴质,严肃 坚强不屈,温和 靠紧团结,挺拔 力求上进,好女子,婆娑,屈曲盘旋,农民 哨兵,精神 意志,拟人 对比 衬托,欲扬先抑,排比 反问 层层递进 气势充沛 酣畅淋漓,伟丈夫！伟岸 正直朴质 好女子婆娑农民 哨兵拟人 对比 衬托,文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？,文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何作用？,结尾写楠木是为了与白杨树对比，突出白杨树的普通而不平凡的特点；以树喻人，将顽固倒退的国民党反动派与北方的抗日农民对比，突出其朴质、坚强、力求上进的精神。,结尾写楠木是为了与白杨树对比，突出白杨树的普通而不,你觉得作者写这篇文章的目的仅仅是为了赞美白杨树吗？他的真正意图是什么？运用的是什么写法？,你觉得作者写这篇文章的目的仅仅是为了赞美白杨树吗？他,不是。作者写作本文的真正意图是为了赞美像白杨树那样正直、朴质、严肃、坚强不屈、力求上进的北方的农民和敌后的哨兵。,运用的是象征或托物言志的写法,不是。作者写作本文的真正意图是为了赞美像白杨树那样正,作者为什么不直接赞美北方抗日军民呢？,由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情，热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。,作者为什么不直接赞美北方抗日军民呢？由于当时作者生活,礼赞,赞美,树,崇敬,人,由树到人,象征,不平凡,外部形态美,生长环境美,内在精神美,干、枝、叶、皮,力争上游、坚强挺立、,靠紧团结,黄绿错综、坦荡如砥、,无边无垠,板书设计,白杨礼赞,礼赞赞美树崇敬人由树到人象征不平凡外部形态美生长环境,白杨礼赞部编版初二语文上课件,