讲师培训技巧ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,内容,7%,声音,38%,肢体语言,55%,成功表达关键要素,-,美国心理学家艾帕儿,内容7%声音38%肢体语言55%成功表达关键要素-,丰富内容，强化表达效果,让听众留下深刻的印象,突出重点，增强理解度,创造共鸣,运用肢体语言表达的好处,丰富内容，强化表达效果运用肢体语言表达的好处,形象,体态,手势,眼神,表情,声音,讲师的肢体语言,形象讲师的肢体语言,形象,体态,手势,眼神,表情,声音,讲师的肢体语言,形象讲师的肢体语言,If you look and act like a professional,you will be treated as a professional.,If you look and act like a pro,6,整齐、干净、利落、自信,服装：套装为宜,化妆：淡妆为佳,头发：整齐、利落、不可遮住脸部,袜子：肤色，不可有花纹,鞋子：有跟的包鞋,配件：首饰勿挂太多,女 士：,男 士：,服装：西装（以深蓝、深灰较佳）；素色衬衫；领带颜色应配合西装色系。,头发：整齐、利落、不可遮住脸部,袜子：深色袜子，不可着花袜,鞋子：深色皮鞋，保持干净,6 整齐、干净、利落、自信服装：套装为宜 女 士：男,忌讳动作,不断调整领带,用力拉衬衫袖口,经常拉腰带,无意识推眼镜,经常摸头发,抚摸首饰,拉直套裙或袜裤,剪掉掉不存在的线头,男 士,女 士,忌讳动作 不断调整领带经常摸头发男 士女 士,形象,体态,手势,眼神,表情,声音,讲师的肢体语言,形象讲师的肢体语言,站立,是讲师在授课时最常用的姿势，也是体现讲师专业形象的最直观感受。,站立有自然式、前进式和稍息式,站立是讲师在授课时最常用的姿势，也是体现讲师专业形象的最直观,重心平均放在两脚,两肩尽量放轻松,腰杆挺直,气定神闲从容不迫,双手自然下垂或在身前交叉,站姿的要领,重心平均放在两脚站姿的要领,讲师不恰当的站姿,讲师不恰当的站姿,12,头是歪的吗？,站姿端正吗？,身体摇晃吗？,检查一下：,12头是歪的吗？检查一下：,演讲时呆在一个地方不动吗？,移动时是不是只走一小步？,是不是经常用背对着观众？,移动会引起学员注意 使观众有参予感,移动能舒缓紧张情绪,台上行姿,i7,演讲时呆在一个地方不动吗？移动会引起学员注意 使观众有参予,1,、,走动范围、幅度不宜过大，频率不宜过勤；,2,、走动路线尽量直走直退，一般在教室讲台或,中间走动，不走边缘路线；,3,、后退时不宜背对学员；,4,、避免走入人群过久,关键：身体放松舒展、自信、稳健,台上行姿,1、走动范围、幅度不宜过大，频率不宜过勤；台上行姿,1,、,稳步上台；,2,、快步上台；,3,、小跑上台；,关键：挺胸抬头，面带微笑,显示自信，充满热情，从容不迫,上台姿势,1、稳步上台；上台姿势,1,、微笑，鞠躬,；,2,、稳步下台,关键：亲和，从容，稳健,谢幕姿势,1、微笑，鞠躬；谢幕姿势,板书姿势,1、手的位置,2、不对白板讲话,3、盖好白板笔,4、擦白板,板书姿势1、手的位置,板书重点,1,、字体要端正，书写要快速，,2,、字体大小要适宜,(,看场地及人数,),3,、表达重点词句，不要大篇幅写在板书上,4,、事前先做板书规划，书写勿杂乱,5,、要让重点板书尽可能留在白板上,板书重点1、字体要端正，书写要快速，,形象,体态,手势,眼神,表情,声音,讲师的肢体语言,形象讲师的肢体语言,讲师培训技巧ppt课件,手势,是帮助我们表达含义最简单，最省力气的一种动作。运用手势可以,:,增强话语的形象性,强化内容焦点，使其更加明确有力,易于跟随，增加影响力,调试自我情绪,手势是帮助我们表达含义最简单，最省力气的一种动作。运用手势可,运用手势的技巧（一）,自然，有力，不夸张，不繁琐,上臂不贴紧身体，勿抱于胸前或小腹前,上不超肩,10CM,，下不过腰,10CM,手势目的明确,出掌要并指，虎口要张开，出拳要紧握,运用手势的技巧（一）自然，有力，不夸张，不繁琐,手势运用的忌讳,重复做同一手势或一个手势时间过长,想做一个手势中途犹豫，欲做欲不做,过多或太夸张,手敲桌面或白板,以食指指向学员,玩弄或挥动白板笔,抓裤子,拉衣服,玩戒指,手势运用的忌讳重复做同一手势或一个手势时间过长,手势运用演练,楼上的人搬到楼下来,左边的人搬到右边来,出去的人要回来,你，我，他，大家都安全,手势运用演练楼上的人搬到楼下来,25,有一天，我走到一家工厂的门口，这家工,厂，在,高高的,山坡上，工厂的四周，围着,高高,低低的,竹篱笆，我,推开,大门，走了进去，发现,一条,好长好长,的走廊，走廊的尽头，有一个回,旋梯，我走上回旋梯，,拉开,门，发现里面有好,多好多的纸盒有,大,纸盒、,中,纸盒、还有,小,纸,盒，忽然间，纸盒都,倒塌,下来，我坐了起来，,打个哈欠、,伸个,懒腰，又睡着了。,25有一天，我走到一家工厂的门口，这家工,形象,体态,手势,眼神,表情,声音,讲师的肢体语言,形象讲师的肢体语言,眼神运用的原则,1,、平衡原则：和一个区域的听众眼神接触后，,就移到另一个区域去,2,、适当原则：接触时间掌控，距离大约在前三,分之一处,3,、舒服原则：多看善意表情的听众,眼神运用的原则1、平衡原则：和一个区域的听众眼神接触后，,眼神运用的忌讳,频频眨眼；,眼神闪烁不定；,紧盯某个学员；,看上、看下、看稿、看表；,眼神运用的忌讳 频频眨眼；,形象,体态,手势,眼神,表情,声音,讲师的肢体语言,形象讲师的肢体语言,运用表情的重要性,帮助建立亲和友善的讲师形象,生动的表情是带动学员情绪的有力工具,生动的表情可增加授课内容的吸引力,面无,表情，话语便缺少生命力,运用表情的重要性 帮助建立亲和友善的讲师形象,成功表情运用,轻松自如的表情,面部表情不要单一化,注意微笑，但不要在不该笑的时侯笑,面部表情应与演讲内容吻合,不要因为紧张而使其走样,真诚,成功表情运用轻松自如的表情,表情运用的忌讳,一忌虚假,二忌过度,三忌不和谐,表情运用的忌讳一忌虚假,一位漂亮的小伙子，一文不剩、穷困潦倒，却捡到一麻袋百元一张的现钞，他惊喜万分，趁四周正无人注意，将钞票扛回他的小木屋。此时，他按捺不住激动心情，哭了起来。哭完，他擦干眼泪，挺起胸膛，抓起一把钱来到五星级宾馆的前台，要开一个总统套房，美美的享受一晚。服务员小姐告诉他：这全是假币！他呆住了，眼睛发直，完全变成了一个傻子。,一位漂亮的小伙子，一文不剩、穷困潦倒，却捡到一麻袋百元一张的,形象,体态,手势,眼神,表情,声音,讲师的肢体语言,形象讲师的肢体语言,讲师的语言能力,声音,语速,音量,重音,停顿,音调,讲师的语言能力声音语速音量重音停顿音调,讲师语速,以“清晰”为基本要求,快兴奋 太快焦躁,慢稳重 太慢沉闷,讲师语速 以“清晰”为基本要求,讲师语调,必须随内容变化表现抑扬顿挫,抑低音 扬高音 顿停顿 挫断停,语调上扬,兴奋,语调平行,阐述、声明,语调下降,感性,要有节奏感,不可背书式平板直叙,讲师语调必须随内容变化表现抑扬顿挫,38,今天天气很好？,（语调快升趋高，升调句尾，表示疑问的语气）,今天天气很好。,（语调沉降趋低，降调句尾，表示陈述和肯定的语气。）,今天天气很好！,（语调上升高扬，升调句尾，表示意外的语气。）,今天天气很好。,（语调缓慢趋降，平调句尾，表示释疑的语气。）,38 今天天气很好？,39,甲：你的普通话说得挺好哇！,乙：现在还行。刚开始学的时候可闹过不少笑话。,甲：是吗？都闹过什么样的笑话？,乙：有一天，我去食堂吃饭，买了一盘饺子。有点儿咸，就跟大,师傅要点汤喝。结果呀，你猜怎么着？,甲：给你汤了吗？,乙：怎么说闹笑话了呢？没给汤喝，倒是给了我两勺儿糖。,甲：这是怎么一回事啊？,乙：就因为我没把语调说准，把汤说成糖了呗！,39甲：你的普通话说得挺好哇！,停顿的技巧,是思想感情的继续和延伸，不是停顿和空白,1,、下雨天留客人留我不留,2,、,“,天冷极了，下着雪，又快黑了”,停顿的技巧,重音的表达,为了实现表达目的，强调或突出词、短语，,甚至某个音节，称为重音。,1,、,“,你怎么知道这件事是我做的呢？”,2,、什么叫拼搏？什么是拼搏？什么是,我们需要的拼搏？,重音的表达,我,相信你愿意学好。（他不信，我信）,我,相信,你愿意学好。（我没有怀疑过你）,我相信,你,愿意学好。（别人我可不敢说）,我相信你,愿意,学好。（是自愿，不是被迫）,我相信你愿意,学好,。（你明白是非，不愿学坏）,我相信你愿意学好。（他不信，我信）,43,在有声语言的表达上所显示的快与慢，抑与扬，轻与重，虚与实等种种回环交替的声音形式，就是节奏,。,节奏的运用,43在有声语言的表达上所显示的快与慢，抑与扬，轻与重，虚与实,44,紧 张 型,“音响就越大了，战鼓声、金锣声、呐喊声、叫号声、啼哭声、马蹄声、车轮声、机翼声、掺杂在一起，象千军万马混战了起来。”,44紧 张 型“音响就越大了，战鼓声、金锣声、呐喊声、叫,45,轻 快 型,淅沥的夏雨，飘洒过西郊。山愈青，树愈秀，大自然越发显得精神而有生气。然而把这雨后的世界，装扮得更美的还是那五彩缤纷的虹。,45轻 快 型淅沥的夏雨，飘洒过西郊。山愈青，树愈秀，大,46,高 亢 型,现在这海就完全属于我们的了。,46高 亢 型现在这海就完全属于我们的了。,47,舒 缓 型,这时，妻心中的喜悦正如我一样，我俩一句话都没有说。,大小的岛拥抱着，偎依着，也静静地恍惚入了梦乡。,47舒 缓 型这时，妻心中的喜悦正如我一样，我俩一句话都,肢体语言表达基本要求,和谐,：,同有声语言的内容、语调、响度、节奏等协调，要同说话者或听话者的心态、情感吻合。,得体,：,要同场合符合，要同目的符合，要同听、说双方的身份、年龄符合。,自然,：,随情所致，自然大方，是内容、情感的自然表达。,适度,：,运用的幅度、力度、频率等受到有声语言、语境等因素的制约。,肢体语言表达基本要求和谐：同有声语言的内容、语调、响度、,49,“,奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、没有饥饿、也没有痛苦的地方去了。”,49“奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走,