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,天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的诗集,繁星,，走进她的内心世界吧！,冰心,，,原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家,、翻译家,。笔名取自“一片冰心在玉壶”。,代表作：,散文集寄小读者，诗集春水繁星,等。,繁星是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔飞鸟集的影响写成的，,里面有,164,首短小的诗，,歌颂,了,母爱、童心和自然。,今天，它已经成为中国现代文学史上的经典。,9,短诗三首,第一课时,1.,认识“漫、涛”。,学习目标,2.,学习,繁星,（七一）,繁星,（一五九），通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。,3.,理解两首短诗中关键词句的含义，体会诗歌表达的情感。,在诗集中的位置,观察诗歌题目，猜一猜括号里数字的含义。,繁 星（七一）,繁 星（一三一）,繁 星（一五九）,自由朗读三首诗，注意读准字音。,初读课文 扫清障碍,漫,过,to,mn,波,涛,学认字,先来读一读会认字吧！,慢,漫,忄,氵,识字方法,涛,波涛,mn,换偏旁,to,联系生活经验,这些事,磨灭,这些地方发生的这些事，是永远不会被磨灭的回忆。,是永不,漫灭,的回忆,园中、叶下、膝上,联系上下文,词语解释,读完生字后，我们一起来交流难理解词语的意思吧！,自由朗读三首诗，感受它们与古诗的不同，体会诗歌的韵味。,（课后第,1,题）,整体感知,繁星（七一）,这些事,是永不漫灭的回忆：,月明的园中，,藤萝的叶下，,母亲的膝上。,没有韵脚,格式不一,繁星（一三一）,大海啊!,哪一颗星没有光？,哪一朵花没有香？,哪一次我的思潮里,没有你波涛的清响？,韵脚：,ang,格式不一,繁星（,一五九）,母亲啊!,天上的风雨来了，,鸟儿躲到,它,的巢里；,心中的风雨来了，,我只躲到你的怀里。,同字成韵,格式不一,繁 星（七一）,互动课堂,请同学们自由朗读这首诗，注意分行停顿，读出诗的节奏。,繁星（七一）,这些事,是,/,永不漫灭的,/,回忆：,月明的,/,园中，,藤萝的,/,叶下，,母亲的,/,膝上。,声音停顿、延长。,互动课堂,再次读诗，边读边思考：“这些事”是指哪些事？诗人具体写了吗？她写了些什么？,繁星（七一）,这些事,是,/,永不漫灭的,/,回忆：,月明的,/,园中，,藤萝,的,/,叶下，,母亲的,/,膝上。,诗人没具体写这些事，写了什么,？,明月,小园,藤萝,母亲,“我”,结合刚才的意象，想象画面吧！,明月,小园,藤萝,母亲,“我”,天上有一轮（）的明月。,（）洒在小园中。,藤萝（），树影（），空气中还散发着藤萝花的（）。,皎洁,月光,郁郁葱葱,随风摇曳,清香,母亲坐在藤萝树下的（）上，我坐在母亲的（）。,竹椅,膝上,“我”和母亲会说些什么呢？结合你的生活经验，想一想吧！,白天发生的趣事,母亲给我讲星星的故事,月亮中嫦娥的故事,在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了安静的小园，小园中散发出来耀眼而恍惚的光亮,:,藤萝垂落在廊亭的边缘，给人安全温馨的保护，“我”安静地坐在母亲的膝盖上，感受着她温柔的抚摸，倾听着她讲儿时的趣事，多么温馨与安详。,结合刚才的想象，说一说：“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？,（课后第,2,题）,多么温馨甜美的画面啊，谁愿意伴着优美的音乐把这样的画面读给我们听呢？,朗读指导,(,课后第,1,题）,伴读音乐,繁星（七一）,这些事,是永不漫灭的回忆：,月明的,（）,，,藤萝的,（）,，,母亲的,（）,。,膝上,边想象画面边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,背诵指导,（课后第,1,题）,园中,叶下,有一位同学很爱诗，她读完这首诗后做了点儿改动。,繁星（七一）,这些事,是永不漫灭的回忆,:,母亲的,/,膝上,，,月明的,/,园中,藤萝的,/,叶下。,她为什么这样改？改的好吗？,按空间顺序,假如你是作者，打开回忆的大门，想象作者童年的画面分别是什么呢？,当记忆的大门打开，远远望去，看到了园子（），慢慢靠近，看到了郁郁葱葱的藤萝（），再近一些，我们的目光最终落在了（）。,体现了作者对母亲的爱,原句更好,月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上,温馨的画面是否唤起了你的回忆？结合自己的生活，说一说你和母亲的美好时光吧！,一段段感人的画面呈现在眼前，让我们伴着音乐，带着对母亲深深的爱再次朗读诗句，体会母亲与“我”的深情。,朗读指导,(,课后第,1,题）,伴读音乐,繁 星（一五九）,互动课堂,请同学们自由朗读这首诗，注意关注相同的句式，揣摩节奏的细微变化。,繁星（,一五九）,母亲啊!,天上的风雨,/,来了，,鸟儿,/,躲到,/,它,的巢里；,心中的风雨,/,来了，,我,/,只躲到,/,你的怀里。,充满深情的呼唤感,na,齐读这首诗，边读边想象：“天上的风雨”是怎样的景象？“心中的风雨”又会是什么事情？这两个“风雨”有什么不一样？,（课后第,4,题）,现实生活中遇到的挫折与苦难。,狂风暴雨等恶劣天气。,天上的风雨,心中的风雨,读一读补充资料，试着理解“心中的风雨”的内涵，体会作者的情感吧！,1900,年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起，母亲啊,1911,年，辛亥革命爆发，革命对于,11,岁的冰心来讲是可怕的，是枪林弹雨，是无家可归,想到这些冰心有些害怕，她会说，母亲啊,你从哪些事情中体会到了母爱呢？请你用上下面的句式说一说吧！,当我遇到困难时，妈妈,我；,当我,时，妈妈,我；,当我,时，妈妈,我,我想对我的妈妈说一句：,。,联系生活，想象母亲为孩子遮风挡雨的画面，朗读诗句，体会作者对母亲的依恋与赞颂吧！,朗读指导,(,课后第,1,题）,伴读,音乐,繁星（一五九）,母亲啊!,（）来了，,（,）躲到,它,的（）；,（,),来了，,（,),只躲到你的（）。,边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,背诵指导,（课后第,1,题）,天上的风雨,鸟儿,心中的风雨,我,巢里,怀里,一、加部首构成新字，再组词。,曼 （）（）,漫,漫过 漫天,寿 （）（）,涛,波涛 海涛,课堂演练,二、根据课文内容回答问题。,“这些事,是永不漫灭的回忆”中“这些事”指什么？,月明的园中,藤萝的叶下,母亲的膝上,园中月明,藤萝叶下,母亲膝上,对母亲的赞美,永恒的,记,忆,结构梳理,繁星,（,七一,）,天上的风雨：鸟,它的巢里,心中的风雨：我,你的怀里,繁星,（一五九）,对母亲的感激,主题概括,繁星,（,七一,）,通过回忆园中,，,“我”,在母亲膝,上,的情景，,体现出了诗人对母亲的,，和母爱的,。,繁星,（一五九）,通过鸟儿归巢比喻“我”躲到,的情景，表达了,诗人,对母亲的,。,藤下,依恋,母亲怀里,依恋,温馨,
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