苏教版小学一年级数学下册导学案P5-6十几减8、7

十几减 8、7课时教学计划施教日期年月日十几减 8、7 教材 P5 P6 例题，想想做共几课时1课型新授教学内容第几课时1做1. 使学生掌握十几减 8 或 7 的计算方法，能正确进行计算。2. 初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意三维识和能力。3. 学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段， 自己得出计算十几减8 或 7 的各种方目法，经历十几减 8 或 7 的退位减法的思维过程。标4. 感受减法与日常生活的密切联系，培养学生解决实际问题的能力；体会学习数学的意义，体会学习数学的乐趣。教学重点重点：掌握十几减8 或 7 的计算方法，能正确进行计算。难点难点：探索十几减8 或 7 的计算方法，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。这部分内容主要结合具体情境，引导学生在十几减9 的基础上， 继续探索十几减教学资源8 或 7 的计算方法，并能正确口算十几减8 或 7。挂图，小棒预习设计预习书本第5 6 页。学 程 设计导 航 策 略调整与反思一、揭示课题，明确目标（预设 3 分钟）【版块一】1. 出示口算题卡，看看谁答又对又快。1. 出示口算题卡，组织学生口算2. 板书课题2. 揭示课题，认定目标通过十几减 9的学习，我们找到了学生认定学习目标好多计算的办法，那么这些办法还能解决其他的减法问题吗？茄子老师就提出了这样的疑问。二、目标驱动， 自主学习 （预设 17 分钟） 【板块二】（一）教学十几减 8（一）教学十几减81. 学生观察图画，分析图意。1.师：小朋友观察得很仔细，现在就学生小组讨论。请大家在小组里讨论一下，从15 把小号集体反馈。中拿走8 把，还剩多少把 ?应该怎样列算独立思考，并列式。式来表示呢 ?2. 学生动手操作，在教师的引导下探索2.师：小朋友说得真棒 ! 可 15-8又该计算 15-8 的方法。怎么计算呢 ? 现在就请小朋友们在小组里讨论一下，也可以用小棒摆摆看。我3. 全班交流算法。们 比 一 比 ， 看 哪 一 组 想 出 的 算 法 最多。4. 比较算法。3. 师：哪一组愿意先来汇报一下你们讨论的结果。学生把自己最喜欢的方法和同桌4. 师：你喜欢哪种算法？能说说为什么的小朋友交流。喜欢这种算法吗（二）教学十几减 7（二）教学十几减71. 学生小组讨论“试一试”。1.师：刚才我们是从15 把小号中学生集体交流反馈。拿走了8 把，现在请你们从15 把中拿走个别还不熟练的学生可以摆小棒。7 把，会剩下多少把?在小组里说说你的2.学生根据老师改的题目，列出算式想法，并试着列出算式。2. 师：现在老师要把这 15 把小号换成 13全班交流把了，同样要拿走 7 把，还剩多少把 ?你会列式计算吗 ?3.小结现在你们就动笔算一算，然后跟你拿出自己的口算卡片，试着用刚才的同桌说说你的想法。的方法每一题都算一遍。3. 刚才这道题大家解决得不错。那么老三、分层练习，内化提升。（预设10 分师又想考考你们了，你们敢接受挑战吗?钟）【版块三】1. 完成“想想做做” 第 1 题。出示题目要求：先圈一圈，再计算。1.帮助学生弄清题意，集体交流反馈。学生独立完成。2. 完成“想想做做” 第2 题。(1)学生独立完成。2.教师指导学生观察图意，让学生独立(2)集体交流反馈。完成，后反馈。说说每个算式的含义。谁愿意根据第一幅图说说14-8 这个3. 完成“想想做做” 第3 题。算式表示什么意思 ?第二幅图呢？(1)学生独立完成。3.师：一组一组计算，观察上、下两题，(2)集体反馈，并说清每组中两个有什么联系？算式之间的关系。通过这一组练习，你知道了什么？4. 完成“想想做做” 第 4 题。(1) 学生独立完成。4. 说说自己是用什么方法来计算的。(2) 集体反馈，并说说是用什么方法进行计算的。5.完成“想想做做” 第 5 题。5. 集体反馈，并说说是用什么方法进行同桌相互说一说，比比谁算得又对计算的。又快。四、当堂检测， 评价反思 （预设10 分钟） 【版块四】1.学生反思。1. 今天我们学习了什么? 你掌握了什么好的计算方法了吗?2. 学生独立完成课堂作业。2. 教师读题。3. 巡视指导。3. 先完成的做选做题。帮扶学困生的作业师生分析原因，及时订正。作必做题：补充习题第4页中的第 15 题。业选做题：一课一练第4页的智力冲浪设计