提高电工电子技术教学效果的探讨

提高电工电子技术教学效果的探讨 提高电工电子技术教学效果的探讨 【摘 要】在非电类的当中，电工电子技术的教学的目标是培养学生的理论运用能力。本文分析了电工电子技术教学的特点，探讨了教学方法，进行了改革，提出了加强学生综合素质的方法和提高教学效果的措施。 【关键词】非电类 电工电子技术 教学效果 电工电子技术课程包括多门专业的课程内容，不仅所涉及的知识面很广，而且有很强的实践性，学生在学习的过程当中会感觉比拟困难。而且非电类的学生不重视这门课程的学习，没有学习的兴趣，所以教师要通过改革教学方法来提高教学质量。电工电子技术的教学要培养学生的综合能力，要通过学生的观察以及实践来实现的。教师要根据课程的特点，结合学生的具体情况来选择适宜的教学方法，有效提高教学效果。 一、电工电子技术课程的特色 在电工的实际工作过程当中，靠的是所学习过的理论知识，学生需要正确掌握电的根本概念，准确理解电学的各种定义，要能够合理使用各种计算公式，遵守各项用电平安规那么，这样才能够顺利完成操作。比方，如果熔丝熔断了，这个时候需要把熔丝换掉，这项工作看起来比拟简单，但是需要注意很多事项，比方熔丝的材料，选择粗细适宜的熔丝，这需要学生懂得这些理论知识，才能够很好地完成更换熔丝的工作，如果做不好，就会造成很严重的平安隐患。还有，在敷设线路的时候，要选择导体的材料，选择适宜的管径，还要进行理论分析以及计算，还要能够符合用户的用电要求。现代社会的生产力水平在逐渐提高，电气技术的开展也很迅猛，在电工电子技术课程教学过程当中教师要注重培养学生的动手能力，这样才能够培养出适合社会需求的人才。变频技术等的应用愈加广泛，电气技术的快速开展对机械的智能化的要求在不断提高，对专业人员的维修水平的要求也在不断提高，这就要求学生的学习要有很高的技术含量，要求教师要提高教学效果。 二、提高非电类电工电子技术教学效果的方式 一调整教学内容 在教学过程当中要把物理知识与电工知识必须分开，在物理课程当中所学习到的一些根本内容，比方电路、磁路的根本参数以及用电平安方面的知识，就不需要重点讲解，学生可以自学，教师在课堂教学过程当中可以对学生进行提问，培养学生的自学能力。要注意前后内容的连续性，让学生温故知新，把所学习过的电工电子技术的理论知识和实际操作能力作为后续学习的根底。在教材当中可以删除一些电路的分析等重复的内容，还可以合理增加一些配电方面的知识、详细介绍三相异步电动机的工作的原理等等，还可以增加直流电机方面的内容、增加可编程控制器的相关内容等等。在教材当中可以精简交流放大器的内容，增加集成电路的知识，让学生对模拟数字的知识了解得更多。 二改革教学方法 传统的教学方式是先进行理论教学，之后安排训练的内容，把理论教学与实践教学分开进行，这样的话，学生就很难深入了解自己所学的知识，也不能进行知识的稳固工作，没有取得很好的教学效果。所以，需要对教学方法进行改革，提高教学的效果。比方，对于元器件的识别这堂课的教学，完全可以在实验室进行教学，虽然学生没见过各种元器件，但是对他们会产生感性认知，可以一边讲解理论知识，一边进行实践，这样学生才容易把理论知识都消化掉。学生通过理论结合实际的学习方式能够很快掌握工作的原理，节省了教学时间，激发了学生学习的热情，取得了很好的教学效果。电工电子技术课程属于根底课程，所涉及的知识面很广，而且有很多新概念，尤其是随着现代社会电子技术的开展，新技术总是不断涌现，使用传统的教学方式就不能适应社会的要求。教学活动是师生的互动，教师的教学方法再好，如果学生没有很多的兴趣，教学效果也不会明显。在电工电子技术教学过程当中，教师要多与学生进行互动，摈弃灌输式的教学方式，要发挥学生的主观能动性，把学生作为学习的主体，教师所起的作用是主导作用，合理使用各种教学方式，发现问题，分析问题，并且解决问题，体会到学习所带来的快乐和成就感。 三加强实验教学 学校要加大实验设备的投入，改善实验室的条件，加大投资力度，要把实践教学与理论教学紧密联系到一起，要严格完成教学方案。学生的实验报告要保存完整，要购置先进的设备，这样有利于实验课程的开设，还能够更好地锻炼学生的动手操作能力，满足教学改革的需要。教师要能够给学生更多的锻炼的时机，改变以往只有实验课程的时候才去实验室的做法。实验室可以进行开放，只要学生愿意做实验，都可以有时机到实验室做实验。教师在实验教学过程当中要选择贴近生活的实验内容，这样学生才更加容易理解。在进行实验报告填写的过程当中，学生要自己完成，教师要仔细检察学生的报告，培养学生严谨的态度，加强学生的创新能力的培养。实验教学是一个很重要的环节，实验教学的目的不仅是加强学生的动手操作能力，还要通过实验教学来稳固理论知识，提高学生发现问题的能力。电工电子技术课程的实验教学可以分为三大块，验证型、提高型以及综合型，要根据学生的能力来选择适宜的实验内容。验证型是根底，能够加深学生对实验的理解，还能够提高学生对设备的操作能力，通过实验的学习，学生可以写出合格的报告，这是实验教学的最终目的。在进行实验之前，教师要进行一些障碍，让学生发现问题，查找问题的原因，并且解决问题，教师要一边讲解查找问题的思路，一边指导学生。学生在实验过程当中提高了排除故障的能力，提高了解决问题的能力，提高了学生的综合素质。如果学生对实验课程感兴趣，那么就可以多加一两个额外的实验内容，让学生自行设计电路，自己查找资料，并且实施自己的方案，通过实践，激发学生的创新欲望，提高学生解决问题的能力。 四加强学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师，技能训练必须先让学生觉得有趣而乐意去做。有趣是乐趣和志趣形成的起点，而乐趣是有趣的升华，只要对自己的学习和训练产生了浓厚的乐趣，就会乐此不疲地学习和参加训练。有一次，在练习日光灯电路的安装的过程中，一名学生进行通电试验时，出现灯管两头发红，中间不亮的情况。于是，笔者把学生们组织起来，问他们在家是否也遇到过这种现象。学生都说有，可谁也不知道为什么。就此，笔者把启辉器中的小电容去掉，日光灯又亮起来了，学生们快乐极了。从此之后，学生对学习技能有了高涨的热情，有些还主动要求参加电工兴趣小组。 提高教学质量，加强素质教育和能力培养，一直是我们多年来的努力方向。我们将坚持以“加强根底，突出能力，注重创新，全面开展为核心的教育理念，深入搞好电工与电子技术根底课程各方面的改革，为国家和时代培养出更多的创新型人才。 【参考文献】 1高宁，李沛，郑军，宋晓娜. 改革电工电子实习 培养学生创新能力J. 实验室研究与探索，202107. 2刁鸣，王松武，李海波. 大学生电子设计竞赛的实施与思考J. 实验技术与管理，202109. 3张瑜，刘妍妍，李锐. “电工电子技术课程教学中学生创新性能力的培养J. 教育与职业，202117. 4化晓茜，王紫婷. 改革电工电子实验教学 培养学生的创新能力J. 实验室研究与探索，202106. 5刘宇刚. 电工电子技术实践教学目标与教学模式的研究J. 教育研究与实验，2021S1. 6华红艳，张宏亮. 应用型本科电工电子技术课程教学改革与实践J. 安阳工学院学报，202102 .