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电子信息科学实验课程体系建设,北京大学,电子信息科学基础实验中心,毛晋昌 王志军 崔玉芹 李斗 刘新元,电子,信,信息,科,科学,实,实验,课,课程,体,体系,建,建,设,设目,标,标,发挥,优,优势,、,因材,施,施教,：,：,完善,实,实验,内,内容,；,；,注重,全,全面,能,能力,的,的培,养,养：,实践,技,技能,、,、学,习,习能,力,力、,研,研究,能,能力,；,；,教学,目,目标,：,：,培养,基,基础,扎,扎实,、,、创,新,新研,究,究型,人,人才,电子信息,科,科学实验,课,课程体系,建,建设成,果,果,建设了具,有,有理科特,点,点的实验,课,课程体系,；,；,完善电,子,子线路实,验,验、,数字逻,辑,辑电路实,验,验、,微机与,接,接口技术,实,实验内,容,容；,新建电,路,路基础实,验,验、,电子系,统,统设计,和,和嵌入,式,式系统,引入新的,教,教学方法,电子信息,科,科学实验,课,课程体系,电路基础,实,实验,电子线路,实,实验,数字逻辑,电,电路实验,微机与接,口,口实验,可编程逻,辑,辑电路,计算机辅,助,助分析,虚拟仪器,实,实验,电子系统,设,设计,嵌入式系,统,统,数字信号,处,处理,SOPC,设,设计,通信电路,实,实验,微波技术,实,实验,光电子实,验,验,基础,提高,综合,专业,电子信息,科,科学实验,课,课程体系,教,教学方,法,法：,学生主动,式,式教学,基础型课,程,程中，学,生,生讲解；,互动式教,学,学,启发学生,，,，及时发,现,现教学中,的,的不足；,开放性实,验,验,综合型课,程,程中，开,放,放性实验,内,内容；,请多提宝,贵,贵意见！,谢,谢谢,！,！,注重全面,培,培养学生,的,的基本实,践,践技能，,养成科学,、,、有序的,工,工作习惯,；,精简验证,性,性实验，,增,增加研究,性,性内容,电子信息,科,科学实验,课,课程体系,基,基础型,实,实验：,电路基础,实,实验,电子线路,实,实验,数字逻辑,电,电路实验,进一步培,养,养学生的,实,实践技能,，,，掌握多,种实验工,具,具；,为由“基,础,础”到“,综,综合”承,上,上启下,电子信息,科,科学实验,课,课程体系,提,提高型,实,实验：,微机与接,口,口技术实,验,验,可编程逻,辑,辑电路,计算机辅,助,助分析,虚拟仪器,实,实验,培养学生,能,能够设计,并,并实现简,单,单的或,较复杂的,电,电子系统,；,；,培养学生,的,的综合能,力,力:,团队合作,、,、资料搜,集,集、顽强,拼,拼搏、,自主创新,、,、讲演和,反,反应能力,。,。,电子信,息,息科学,实,实验课,程,程体系,综,综合,型,型实验,：,：,电子系,统,统设计,嵌入式,系,系统,数字信,号,号处理,SOPC实验,（,（在建,）,）,电子信,息,息科学,实,实验课,程,程体系,电,电路,基,基础实,验,验：,熟练使,用,用常用,的,的仪器,设,设备；,认识基,本,本的电,子,子元器,件,件；,掌握电,路,路焊接,、,、测量,和,和调试,等,等,基本技,术,术,了解贴,片,片工艺,和,和集成,电,电路工,艺,艺,1、基,本,本焊接,练,练习，,直,直插式,元,元器件,2、特,殊,殊焊接,练,练习，,方,方框、,表,表面贴,元,元器件,3、简,单,单电阻,电,电路焊,接,接和测,试,试,4、RC（文,氏,氏桥）,谐,谐振电,路,路焊接,与,与参数,测,测试,5、基,本,本放大,电,电路的,安,安装和,测,测试,6、简,单,单电路,的,的面包,板,板插接,7、电,子,子门铃,电,电路的,插,插接和,测,测试,8、收,音,音机的,安,安装调,试,试,9、简,单,单门电,路,路的安,装,装调试,10、,稳,稳压电,源,源的安,装,装调试,电子信,息,息科学,实,实验课,程,程体系,电,电路,基,基础实,验,验：,1、晶,体,体管放,大,大器,2、运,算,算放大,器,器,3、峰,值,值检测,器,器,4、压,控,控振荡,器,器,5、二,相,相振荡,器,器,6、功,率,率放大,器,器,7、反,馈,馈放大,器,器仿真,8、滤,波,波器仿,真,真,9、RC选频,放,放大器,仿,仿真,电子信,息,息科学,实,实验课,程,程体系,电,电子,线,线路实,验,验：,仿真,实验,电路,实验,电子信,息,息科学,实,实验课,程,程体系,电,电子,线,线路实,验,验：,研究性,实,实验内,容,容：,在“晶,体,体管放,大,大器”,实,实验中,，,，引导,学,学生输,入,入,三角波,、,、方波,，,，观察,输,输出波,形,形的失,真,真现象,，,，,并分析,原,原因；,在“反,相,相比例,运,运算放,大,大器”,实,实验中,，,，引导,学生使,用,用三对,比,比值相,同,同，但,实,实际阻,值,值相,差一两,个,个数量,级,级的电,阻,阻，来,测,测量放,大,大器,的带宽,。,。为什,么,么结果,不,不相同,？,？,1、逻,辑,辑门电,路,路测试,2、单,稳,稳态电,路,路与无,稳,稳态电,路,路,3、晶,体,体振荡,器,器,4、组,合,合逻辑,电,电路的,应,应用,5、计,数,数器和,脉,脉宽测,量,量,6、同,步,步时序,系,系统设,计,计,7、单,次,次触发,的,的异步,逻,逻辑系,统,统设计,8、程,序,序控制,反,反馈移,位,位寄存,器,器,9、m序列,10、,数,数字锁,相,相环,11、,模,模数和,数,数模转,换,换,12、,同,同步时,序,序系统,设,设计仿,真,真,13、,程,程序控,制,制反馈,移,移位寄,存,存器仿,真,真,电子信,息,息科学,实,实验课,程,程体系,数,数字,逻,逻辑电,路,路实验,：,：,电路,实验,仿真,实验,电子信,息,息科学,实,实验课,程,程体系,数,数字,逻,逻辑电,路,路实验,：,：,研究性,实,实验内,容,容：,在“逻,辑,辑门电,路,路测试,”,”实验,中,中，引,导,导学生,观,观察,负阻现,象,象；测,量,量门电,路,路的传,输,输延迟,中,中，采,用,用,环形振,荡,荡器的,方,方法和,脉,脉冲形,成,成法测,得,得的结,果,果,为什么不同？不,同,同带宽的示波器,测,测得的脉冲,宽度为什么不同,？,？如何修正？,在“单稳态电路,与,与无稳态电路”实验中，引导,进行建模研究。,1、单片机仿真,开,开发系统应用2、存储器扩展3、总线扩展4、串行、并,行,行接口5、输,入,入、输出设备接,口,口6、模数、,数,数摸转换7、,串,串行口通信,8、综合实验,数字温度计、数,字,字频率计等,电子信息科学实,验,验课程体系微,机,机与接口技术：,接口,实验,综合,实验,电子信息科学实,验,验课程体系微,机,机与接口技术：,研究性实验内容,：,：,在“数字温度计,”,”综合实验中，,传,传感器采用,温敏电阻。但温,度,度电阻的曲线,是,是非线性,的，引导学生校,正,正温度电压曲,线,线，以获,得更高的精度。,除了将温度变化,转,转变为电压变化,外,外，引导,学生将温度变化,转,转变为频率、时,间,间变化，,并分析精度。,1、数字化语音,存,存储与回放系统,知识点：信号采,集,集、编码及滤波,器,器的设计,2、数控直流电,压,压源,知识点：稳压电,源,源的性能指标及,实,实现,3、实用信号源,的,的的设计和制作,知识点：信号产,生,生及DDS方法,4、数字温度控,制,制系统,知识点：温度测,量,量与控制，控制,理,理论,5、视频时间字,符,符叠加器,知识点：视频信,号,号知识及CPLD应用,电子信息科学实,验,验课程体系电,子,子系统设计：,电子信息科学实,验,验课程体系电,子,子系统设计：,按照电子系统设,计,计的方法进行训,练,练：,需求分析、总体,方,方案、电路设计,、,、,元器件选择、电,路,路调试等；,引导学生综合利,用,用掌握的各种工,具,具：,“语音存储回,放,放”中使用仿,真,真软件进行滤,波,波器设计；,“信号源的设,计,计”和“字符,叠,叠加器”中使,用,用,可编程逻辑器,件,件；,“温度控制系,统,统”中使用虚,拟,拟仪器测量温,度,度变化曲线,1、SitSangBoard组成和原,理,理,2、ARM汇,编,编程序设计,3、嵌入式Linux内核,4、嵌入式Linux程序,设,设计,5、嵌入式Linux驱动,程,程序设计,6、嵌入式Liunx图形,程,程序设计,7、综合实验,：,：,MP3播放器,、,、MPEG4,播,播放器、,PDA、email编辑收,发,发器、自选题,目,目,电子信息科学,实,实验课程体系,嵌,嵌入式系统,：,：,专题,实验,综合,实验,
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