北师大版小学数学五年级上册《摸球游戏》说课

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,北师大版小学数学五年级上册,摸球游戏,说课,一、教学内容,北师大版小学数学五年级上册教科书第,8789,页,摸球游戏,。,在三年级的学习中，学生已经认识了可能性的大小，在四年级的学习中，他们又认识了等可能性，而本学期所学的概率知识主要是用分数表示可能性的大小，所以说，本学期所学的内容是在前两个年级的基础上的一个延伸与发展。教材在呈现本专题的内容时分为三个部分：首先呈现了提供给学生开展试验活动的材料，通过学生的试验进一步体会摸出一个球颜色的可能性的大小；其次呈现了“想一想”的内容，通过讨论第,1,盒与第,2,盒摸球的结果，将描述可能性的语言“不可能”与“一定能”转化为数据表示，即客观事件中“不可能”出现的现象用数据表示为“可能性是,0,”，客观事件中“一定能”出现的现象用数据表示为“可能性,是,1,”，通过这种描述语言转化为数据表示的过程，为学生后续用分数表示可能性作了铺垫；再次呈现了“说一说”的内容。由于学生已有前面的基础，在“说一说”的过程中，将重点讨论第,3,盒与第,4,盒摸球结果的表述方法，即用分数的形式，具体地表述可能性大小的结果。,二、教材分析,遵循以学生的发展为本的理念，力求突出三个方面的特点：一是情景化。通过创设情景，激发学生的学习兴趣，让学生怀着积极、兴奋的心态充分参与；二是活动化。开展摸球比赛、猜球游戏等活动，让学生在互动的活动中探究、感悟，学会用分数表示可能性大小的方法；三是生活化。让学生在解决实际生活问题的过程中理解、巩固知识，感受数学与生活的密切联系，知道学习的最终目的就是帮助我们解决问题。,三,、设计理念,1.,通过试验操作活动，进一步认识客观事件发生可能性的大小；,2.,能用分数表示可能性的大小。,四,、教学目标,会用分数表示可能性的大小。,五,、教学重、难点,多媒体课件、小盒和红、白、黄,小球若干。,六,、教（学）具准备,激趣导入,激活原有知识,探索新知,玩中学,解析游戏,小组合作,学中玩,巩固提高,合作交流中学,课堂小结,学后交流合作,教师活动,学生活动,学生能力发展,创景引导点拨,方法迁移,获得知识,七,、教学流程,创设情景、激发兴趣,主动参与、探索新知,巩固练习、拓展提高,八,、教学过程,第一盒,摸到,白球,的可能性,第二盒,摸到,白球,的可能性,第三盒,第四盒,第五盒,摸到,白球,的可能性,创设情景、激发兴趣,主动参与、探索新知,巩固练习、拓展提高,八,、教学过程,第一盒,第二盒,第三盒,第四盒,第五盒,1,8,0,1,1,2,7,8,摸到,白球,的可能性,第五盒,第六盒,摸到,白球,的可能性,1,8,1,9,第五盒,1,8,第一盒,0,第三盒,1,2,第四盒,7,8,第二盒,1,摸到白球的可能性,第五盒,1,8,9,2,10,3,11,4,2,9,1,8,3,10,4,11,7,9,7,8,7,10,7,11,摸到,白球,的可能性,摸到,红球,的可能性,谢谢！,练习本,橡皮,尺子,谢谢！,谢谢！,谢谢！,谢谢！,谢谢！,创设情景、激发兴趣,主动参与、探索新知,巩固练习、拓展提高,八,、教学过程,1.,盒中装有以下扑克牌，从盒中任意摸出一张扑克牌。,（,1,）摸出（）的可能性最大，是（）。,3,3,8,（,2,）摸出（）的可能性最小，是（）。,1,1,8,（,3,）摸出（）的可能性与（）的可能性一样大，都是（）。,2,4,1,4,盒中有白球和黄球，任意摸一个球，摸到白球的可能性是,。,1,3,盒中放有 个白球，个黄球。,2.,猜一猜,根据摸球的结果，猜盒子中的球。,2,3.,盒中有白球、黄球和红球，任意摸一个球，摸到白球的可能性是 ，摸到黄球的可能性是,。,1,6,1,4,盒中至少放有（）个白球，（）个黄球，（）个红球。,2,3,7,你有什么收获？,摸球游戏,-,用分数表示可能性的大小,不可能,有可能,一定能,0,小,相等,大,1,板书设计,谢谢！,