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,18,牛和鹅,助读资料,同学们，咱们来来了解一句俗语。,俗话说，“牛眼看人大，鹅眼看人小”，所以这么大的牛对人那么驯服。,这个说法不成立。如果牛的视觉有失真、将外界事物放大，那么应该放大所有看到的物体，不会仅仅“看人大”。况且，视觉的感应会被处理视觉信号的大脑所修正，所以牛对外界物体大小的认知应该是与现实相符的。,会认字,无所,谓,拳,头,捶,打 衣襟,胳,膊,瓶,子,恐,怖,任,凭,欺,骗,掐,住,wi,qun,chu,pn,b,q,b,qi,pn,jn,凭,谓,我会读,拳,欺,捶,膊,怖,掐,wi,pn,qun,chu,q,b,b,qi,瓶,pn,襟,jn,会写字,摸,跪,捶,顽,甚,脖,脱,惹,昏,握,概,摔,凭,掐,多音字,夏天奶奶总喜欢拿着一把,扇,（）子,扇,（）风。,扇,（,）,（）,shn,sh,n,sh,n,扇子,sh,n,扇风,我和同学计,划,（）在放暑假的时候到公园去,划,（）船。,划,（,）,（）,hu,hu,hu,划船,hu,计划,词语解释,甚至：,大概：,助威：,表示不准确的估计。,强调突出的事例（有更进一层的意思）。,帮助增加声势。,无缘无故：,无所谓：,没有一点原因。,不在乎。,平白：,无缘无故。,实在,-,确实,害怕,-,胆怯,恐怖,-,恐惧,大概,-,大约,故意,-,无意,神气,-,丧气,张开,-,合拢,近义词,反义词,惹怒,-,激怒,消失,-,出现,神气,-,得意,相信,-,怀疑,近义词辨析,相同点,不同点,害怕,胆怯,1.,晚上一个人在家我十分,_,。,2.,我第一次上台发言还很,_,。,害怕,胆怯,都有遇到困难、危险而心中不安或发慌。,“胆怯”多用于书面语。,词语,积累,象声词：,吭吭,啪啪啪,啪嗒啪嗒,淅淅沥沥,哗啦哗啦,噼噼啪啪,1.,牛和鹅对人的态度分别是什么？,牛怕人，鹅不怕人。,初读,感知,2.,“我”对牛和鹅的态度前后发生了怎样的转变？,以前对牛是,_,，敢欺负；对鹅是,_,，绕开走。,不怕,怕,段落划分,第一部分（第,1-4,自然段）,:,我们对身躯庞大的牛一点不害怕，甚至还去欺负它；对小小的鹅却心怀畏惧。,第二部分（第,5-12,自然段）,:,金奎叔对付老雄鹅。,第三部分（第,13,、,14,自然段）,:,写了我听了金奎叔的话以后，转变了对牛和鹅的看法和态度，从中也明白了道理。,牛和鹅给大家的印象是怎样的，,“,我,”,为什么会转变看法，从中明白了什么道理？,课文解读,大家都说,：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以,牛是怕人的,；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以,鹅不怕人,。,1.,牛怕人，鹅不怕,大家都相信。,对比。点明牛和鹅给人们的印象。,我们对牛的态度。,所以我们看到牛，一点不害怕，,敢用,手,拍,它的背，,摸,它的肚子，,甚至敢用,树枝去,触,它的屁股呢！,2.,敢欺负牛,我们不怕牛。,我们一点都不怕牛。,有的孩子还敢扳牛角,，,叫它跪下来,，然后骑到牛背上去。,对比我们对牛的态度完全不同。,我们看到鹅，那就,完全两样了,：总是远远地站在安全的地方,才敢,看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子,才敢,走过去。,这句话中用了两个,_,表明我们对鹅,_,。,才敢,特别害怕,3.,怕鹅，绕开走,有一次，我们放学回家，走过池塘边，看见有四只大白鹅在靠近岸边的水里游。我们,马上不说话了,，,贴着墙壁，悄悄地走过去,。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。,形象地写出了我们怕鹅的,_,和,_,。,动作,心理,神情傲慢。,鹅听见了，就,竖起头,来，,侧着眼睛,看了看，竟,爬到,岸上，,一摇一摆地,、,神气,地,走过来,；还,伸长,脖子，“吭吭”地,叫着,，,扑打着,大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。,一连串的,_,描写，写出了鹅见到我们一副目中无人的样子。,动作,“跑过来、赶上、张开、咬住、拉住”这一连串的动词再加上“啪嗒啪嗒”的跑步声和“吭，吭”的叫声更突出了鹅的气焰嚣张，根本不把我放在眼里。,我吓得,腿也软了,，更跑不快。,“,我,”,害怕极了。,这时，带头的那只老公鹅就“,啪嗒啪嗒,”地,跑了过来,，“,吭，吭,”地,赶上,了我，“吭，吭”地张开嘴，一口就,咬住,了我当胸的衣襟，,拉住,我不放。,在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”,思考：这句话中哪些地方表现了,“,我,”,极度的慌乱和恐惧？,“又哭又叫”写出了“我”极度的慌乱和恐惧。,鹅对弱小的,“,我,”,越来越残暴。,思考：老公鹅面对,“,我,”,的恐慌是如何表现的？,大概是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅，它用全身的力量来,拖我,，来,啄我,，并且扇动翅膀来,扑打我,，,我几乎被它拖倒了,因为当时我还很小，只不过和它一样高呢！,他,飞快地,走了过来，,一把握住,了鹅的长脖子。,思考：,“,飞快地,”,写出了当时怎样的情景？,看出了金奎叔速度极快，也反衬出“我”当时被鹅欺负的不堪场景。金奎叔看到鹅这样欺负小孩心里很着急。,4.,金奎叔不怕鹅,不怕鹅，轻松抓住了它。,可是金奎叔的力气是那么大，他,轻轻地把鹅提,了起来，然后,像摔一个酒瓶子似的,，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。,金奎叔对付一只鹅是那么轻松、容易。,句子运用,_,的修辞，把“鹅”比作“一个酒瓶子”更形象生动地写出了鹅在人的面前不过如此，没有什么可怕的。,比喻,金奎叔说：“,让它这样看好了！,可是，它要是凭这点来欺负人，,那咱们可不答应,，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们了。,鹅把人看小了。我们不管它，更不要怕它。,4.,转变态度,思考：,“,我,”,为什么从此不再怕鹅了？,听了金奎叔的话，我转变了态度，才明白，实际上人比鹅强大。,看到牛，我也,不再无缘无故欺负它,了，尽管它,把我们看得比它大,。,“,我,”,不再欺负牛了。,实际上，牛比人强大。,1.,鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地走过来；还伸长脖子，“吭吭”地叫着，扑打着大翅膀，好像眼里根本没有我们似的。,2.,一个个小手冻麻了，冻红了，可谁也不叫冷，只是互相笑一笑，搓搓手，再呵呵热气，又喊着笑着，热火朝天地玩起自己的游戏来。,你能搜集一些描写动作的句子吗,?,1.,他飞快地走了过来，一把握住了鹅的长脖子。,2.,他轻轻地把鹅提了起来，然后像摔一个酒瓶子似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。与我相比，鹅在金奎叔眼里就是个小动物，根本不需要害怕。,金奎叔对待鹅的态度是怎样的？,作者从牛和鹅的对比中明白了什么道理？,看来从不同的角度看牛和鹅，结果是不同的。,牛,板书设计,牛和鹅,鹅,从不同角度看,结果不同,以前：不怕、欺负；绕开、害怕,以后：尊敬、不欺负；不怕,学习对比的手法,【,对比,】“大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”通过对比说出了牛和鹅对人的态度及其原因。简洁明了，对比鲜明。,写作手法,【,举例,】我们的老师对待学生很温柔，对待学生的学习却很严厉。,拓展延伸,鹅,是鸟纲雁形目鸭科动物的一种，属于家鹅。家鹅的祖先是雁，大约在三四千年前人类已经驯养。现在世界各地均有饲养。鹅头大，喙扁阔，前额有肉瘤。,1.,为红体字选择正确的读音。,课堂练习,2.,给下列多音字注音并组词。,任,凭,(,pn pn,),黄,昏,(,hn,hn,),摔,(,shi shui,),倒,胸,(,xn xin,),前,掐,(,qi,qi),住,拳,(,jun,qun,),头,背,_（）,_（）,划,_（）,_（）,bi,bi,hu,hu,后背,背包,划船,计划,3.,按要求写句子。,（1）,这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“,吭，吭,”地赶上了我，“,吭，吭,”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。（写有拟声词的句子）,一大早我就被,_,的闹铃声吵醒了，揉了揉眼睛，只听到 的鸟叫声。,（2）.,大概是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅，它用全身的力量来拖我，来啄我，并且扇动翅膀来扑打我。（写动词连用句）,上课铃响了以后，同学们快步,_,教室，,_,座位上，,_,课本，做好上课的准备。,“,叮铃铃,”,跑进,坐在,拿出,一边默读一边画出相关语句，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。,点拨：,要读出对牛和鹅的看法和态度。对牛不害怕，要用轻松自然的语调；对鹅害怕，要用紧张急速的语气语调，尤其是“我”遭到鹅的袭击的时候，要突出一些动词和象声词，体现鹅的傲慢和“我”的狼狈，还要突出有趣；读金奎叔制服鹅的时候要干脆利索，读他的话要坚定果断。最后在读“我”对牛和鹅的看法和态度转变的时候，注意感叹句和问句的语气，表现坚定的态度。,课后习题参考答案,参考答案,：,写“我”见到鹅时，文中的批注是“几个具体的动词，就把我们对鹅的恐惧写出来了。”结合批注，我们见到鹅时的心情是“恐惧”，通过“不说话”“贴着”“悄悄地走”这几个动词体现出来的；写“我”被鹅袭击时，文中的批注是“逃跑,被鹅咬住,呼救，那种惊慌失措写得很真实。”，此时我的心情是“惊慌失措”，通过“逃跑,被鹅咬住,呼救”这三个小情节中鹅的动词、声音以及我的动作、心理、语言体现出来的。,说说为什么“直到现在，我还记得金奎叔的话”。,参考答案：,因为金奎叔的话让我认识到“它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！”从此，让我改变了对牛和鹅的看法和态度，也让我逐渐明白了：生活中每个人都有自己看待问题的角度，但是我们要成长，就不能用别人的角度来取代自己的角度，人云亦云；我们要尊重事实，学会换个角度看问题。,思路点拨,：,先找出金奎叔说的话，认真读一读，并结合课文内容和生活实际加以理解。,课后作业,1.,积累描写人物神态和动作的句子。,2.,选择自己喜欢的一种小动物，用生动的语言写写它的外貌和动作。,
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