浅析基于资源的学习

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第六节基于资源的学习,信,息,息,的,的,迅,迅,猛,猛,增,增,长,长,和,和,知,知,识,识,周,周,期,期,的,的,缩,缩,短,短,，,，,使,使,学,学,生,生,在,在,学,学,校,校,所,所,学,学,的,的,内,内,容,容,不,不,能,能,完,完,全,全,满,满,足,足,于,于,社,社,会,会,的,的,需,需,要,要,。,。,个,个,体,体,只,只,有,有,不,不,断,断,地,地,进,进,行,行,学,学,习,习,，,，,才,才,能,能,顺,顺,应,应,发,发,展,展,的,的,潮,潮,流,流,。,。,学,校,校,的,的,目,目,标,标,不,不,仅,仅,是,是,向,向,学,学,生,生,教,教,授,授,具,具,体,体,的,的,学,学,科,科,知,知,识,识,，,，,更,更,重,重,要,要,的,的,是,是,把,把,学,学,生,生,培,培,养,养,成,成,为,为,一,一,个,个,具,具,备,备,学,学,习,习,能,能,力,力,的,的,终,终,身,身,学,学,习,习,者,者,。,。,基,于,于,资,资,源,源,的,的,学,学,习,习,正,正,是,是,实,实,现,现,这,这,种,种,目,目,标,标,的,的,方,方,式,式,。,。,一,、,、,什,什,么,么,是,是,基,基,于,于,资,资,源,源,的,的,学,学,习,习,基,于,于,资,资,源,源,的,的,学,学,习,习,（,（Resource-basedLearning,）,）,，,，,是,是,一,一,种,种,学,学,习,习,者,者,通,通,过,过,对,对,各,各,种,种,各,各,样,样,的,的,不,不,同,同,的,的,学,学,习,习,资,资,源,源,的,的,开,开,发,发,和,和,利,利,用,用,，,，,来,来,完,完,成,成,课,课,程,程,目,目,标,标,和,和,信,信,息,息,文,文,化,化,目,目,标,标,的,的,学,学,习,习,，,，,也,也,就,就,是,是,一,一,种,种,自,自,我,我,更,更,新,新,知,知,识,识,和,和,拓,拓,展,展,知,知,识,识,的,的,学,学,习,习,。,。,基,于,于,资,资,源,源,的,的,学,学,习,习,是,是,以,以,学,学,习,习,者,者,为,为,中,中,心,心,的,的,，,，,学,学,习,习,者,者,积,积,极,极,主,主,动,动,参,参,加,加,学,学,习,习,，,，,学,学,习,习,者,者,在,在,学,学,习,习,过,过,程,程,中,中,使,使,用,用,大,大,量,量,的,的,学,学,习,习,资,资,源,源,，,，,学,学,习,习,的,的,地,地,点,点,多,多,样,样,，,，,学,学,习,习,时,时,间,间,灵,灵,活,活,；,；,教,教,师,师,在,在,整,整,个,个,学,学,习,习,过,过,程,程,中,中,，,，,充,充,当,当,类,类,似,似,主,主,持,持,人,人,的,的,角,角,色,色,：,：,制,制,定,定,单,单,元,元,教,教,学,学,目,目,标,标,，,，,收,收,集,集,学,学,习,习,资,资,料,料,，,，,给,给,学,学,生,生,予,予,以,以,适,适,当,当,的,的,提,提,示,示,启,启,发,发,，,，,监,监,视,视,学,学,习,习,进,进,程,程,，,，,并,并,对,对,学,学,习,习,结,结,果,果,进,进,行,行,评,评,价,价,等,等,。,。,基于资,源,源的学,习,习旨在,帮,帮助学,生,生逐渐,培,培养形,成,成一种,特,特定的,技,技能；,即,即学生,通,通过从,搜,搜集零,散,散的信,息,息到形,成,成相关,主,主题的,具,具体的,系,系统的,知,知识体,系,系的过,程,程，成,为,为自我,发,发现的,学,学习者,。,。,通过基,于,于资源,的,的学习,学,学生应,学,学会确,定,定什么,是,是学习,目,目标、,知,知道去,哪,哪里查,找,找相关,资,资料以,及,及如何,查,查找、,学,学会如,何,何对查,找,找到的,资,资料做,笔,笔记，,学,学会如,何,何评价,信,信息、,学,学会如,何,何与他,人,人合作,、,、交流,、,、学会,如,如何评,价,价学习,的,的进展,、,、如何,反,反映学,习,习过程,等,等等。,基于资,源,源的学,习,习中的,资,资源是,指,指所有,能,能提供,信,信息知,识,识的东,西,西，,而在诸,多,多的资,源,源中，Internet是,最,最大的,数,数字金,矿,矿。学,生,生可以,利,利用这,些,些资源,查,查找有,关,关信息,，,，以便,完,完成相,应,应的学,习,习任务,。,。,二、基,于,于资源,学,学习的,特,特点和,优,优点,基于资,源,源的学,习,习有两,个,个基本,特,特点，,即,即灵活,性,性和自,主,主性；,灵活性,：,：灵活,性,性是指,在,在基于,资,资源的,学,学习中,，,，针对,同,同一问,题,题学生,可,可以根,据,据自己,的,的学习,风,风格、,兴,兴趣爱,好,好、能,力,力水平,进,进行灵,活,活地调,节,节，选,择,择自己,认,认为有,价,价值的,材,材料，,选,选择自,己,己喜欢,的,的研究,方,方式来,研,研究解,决,决实际,问,问题。,自主性,：,：自主,性,性是指,在,在学习,过,过程中,学,学生主,动,动控制,学,学习过,程,程，控,制,制学习,步,步调。,同传统,的,的学习,模,模式比,较,较，基,于,于资源,的,的学习,具,具有以,下,下几个,优,优点：,（1）,增,增进学,生,生学习,的,的主动,性,性：基,于,于资源,学,学习的,学,学习活,动,动是以,学,学生为,中,中心的,，,，学生,只,只有主,动,动学习,，,，才能,完,完成老,师,师布置,的,的任务,，,，解决,问,问题；,教师作,为,为学习,过,过程的,指,指导者,帮,帮助学,生,生提高,学,学习责,任,任感；,基于资,源,源的学,习,习使得,学,学校和,课,课堂能,通,通过主,动,动、创,造,造性的,学,学习形,成,成一种,积,积极、,主,主动的,学,学习文,化,化氛围,。,。,（2）,有,有助于,培,培养学,生,生自学,能,能力和,创,创造性,思,思维：,在,在基于,资,资源的,学,学习中,，,，学生,学,学会发,现,现、分,析,析、应,用,用、转,化,化、评,价,价信息,，,，进而,能,能够获,得,得进行,独,独立学,习,习、终,身,身学习,所,所必需,的,的技能,，,，学会,如,如何学,习,习，这,是,是教育,的,的根本,目,目标之,一,一；另,外,外，学,校,校在提,供,供给学,生,生多种,校,校内外,的,的资源,，,，鼓励,学,学生不,断,断创新,，,，对信,息,息资源,进,进行二,次,次开发,。,。,（3）,有,有助于,培,培养学,生,生的个,性,性：在,基,基于资,源,源的学,习,习中，,每,每个学,生,生可以,有,有着自,己,己的学,习,习风格,，,，学习,时,时间灵,活,活，学,习,习方式,多,多样，,可,可以发,挥,挥各个,学,学生的,特,特长，,对,对学生,良,良好的,个,个性的,形,形成有,很,很大的,促,促进作,用,用。,三、基,于,于资源,学,学习的,单,单元设,计,计（,一,一）基,于,于资源,学,学习单,元,元的设,计,计原则,（1）,首,首先列,出,出课程,所,所需要,达,达到的,知,知识目,标,标、技,能,能目标,、,、态度,目,目标、,经,经验目,标,标，同,时,时列出,课,课程开,始,始时的,对,对学生,起,起始能,力,力的要,求,求。这,些,些目标,的,的制定,要,要与教,育,育部的,标,标准相,符,符。从,小,小学到,大,大学，,对,对于不,同,同阶段,都,都有着,不,不同的,要,要求和,标,标准。,例如对,回,回收问,题,题，小,学,学和中,学,学阶段,包,包括以,下,下并列,的,的目标,：,：,知识目,标,标：学,生,生应该,明,明白他,们,们在学,校,校的日,常,常行为,是,是如何,对,对环境,产,产生影,响,响的。,学习活,动,动：让,学,学生观,看,看有关,回,回收问,题,题的录,像,像；评,价,价家庭,的,的生活,垃,垃圾；,总,总结当,地,地有关,回,回收的,新,新闻；,计,计算学,校,校垃圾,箱,箱的个,数,数；查,找,找与回,收,收相关,的,的词汇,；,；通过,调,调查研,究,究确定,学,学校目,前,前的污,染,染状况,；,；做出,一,一个学,校,校垃圾,回,回收计,划,划。,信息文,化,化目标,：,：要求,学,学生以,图,图表或,网,网络图,的,的形式,总,总结录,像,像中出,现,现的关,键,键点或,关,关键词,；,；要求,学,学生对,学,学校的,日,日常垃,圾,圾做评,价,价；通,过,过报纸,、,、杂志,和,和书籍,寻,寻找有,关,关垃圾,收,收集站,及,及废品,处,处理的,信,信息；,看,看电视,新,新闻获,取,取有关,信,信息；,在,在网络,或,或图书,馆,馆中查,找,找当地,政,政府的,文,文件；,采,采访当,地,地回收,站,站的工,作,作人员,。,。,（2）,要,要考虑,到,到对于,回,回收这,同,同一问,题,题，小,学,学、中,学,学、大,学,学不同,层,层次阶,段,段的要,求,求不同,，,，并且,调,调查研,究,究的时,间,间要求,也,也不相,同,同；回,收,收问题,涉,涉及自,然,然科学,、,、数学,、,、写作,、,、地理,、,、历史,、,、艺术,等,等领域,的,的内容,。,。,（3）,考,考虑能,够,够支持,该,该学习,单,单元的,所,所有可,能,能的资,源,源，包,括,括校内,校,校外的,所,所有资,源,源。不,要,要在没,有,有信息,资,资源的,情,情况下,展,展开调,查,查，也,不,不要在,不,不能给,广,广大学,生,生提供,足,足够的,信,信息的,地,地方做,调,调查。,（4）,建,建立些,接,接近目,标,标的活,动,动，鼓,励,励学生,从,从不同,的,的材料,中,中发现,信,信息，,要,要有创,造,造性，,允,允许学,生,生在任,何,何可能,的,的时候,，,，进行,学,学习、,选,选择。,（5）,教,教授学,生,生如何,应,应用与,学,学习单,元,元有关,的,的资源,类,类型，,最,最好以,小,小组方,式,式进行,。,。确定,哪,哪些是,小,小学、,中,中学阶,段,段的学,生,生尚不,具,具备的,知,知识哪,些,些又是,他,他们能,够,够掌握,的,的技能,，,，然后,进,进行调,查,查研究,确,确定如,何,何根据,年,年龄组,使,使用合,适,适的资,源,源。,若使用,录,录像，,应,应教会,学,学生记,笔,笔记的,技,技能；,若,若学生,需,需要查,找,找卡片,目,目录，,要,要教给,学,学生查,找,找的方,式,式、方,法,法并进,行,行练习,。,。在活,动,动中建,立,立资料,使,使用模,型,型将影,响,响研究,工,工作的,成,成败。,在,在大学,层,层次，,可,可通过,简,简单的,调,调查表,对,对了解,学,学生的,使,使用信,息,息工具,的,的能力,，,，查缺,补,补漏。,（6）,要,要对调,查,查研究,过,过程的,各,各个阶,段,段进行,描,描述，,使,使学生,能,能够对,整,整个研,究,究过程,有,有个整,体,体的认,识,识。提,供,供一个,手,手册，,使,使学生,能,能够从,确,确定所,要,要研究,的,的问题,到,到最后,总,总结在,这,这个学,习,习过程,中,中所掌,握,握的知,识,识完成,整,整个调,查,查研究,。,。,（7）,要,要求学,生,生写工,作,作日志,，,，在基,于,于资源,学,学习的,学,学习活,动,动中，,应,应包括,反,反映学,生,生学习,的,的时间,，,，以及,有,有效学,习,习技能,的,的性质,，,，如确,定,定、识,别,别、选,择,择、接,触,触、评,价,价信息,等,等。,（8）,要,要求学,生,生向全,班,班或小,组,组公布