幼儿行为的观察与评价(1)

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,幼儿行为的观察与评价,费广洪,深圳大学师范学院,观察与评价,观察就是有目的、有计划地收集幼儿在日常生活、游戏、学习中的表现资料，包括其言语、表情和行为。,评价就是根据所收集到的资料，依据一定的标准，分析儿童心理发展的水平以及教育教学的效果。,一、观察及评价时要注意的问题,1.,观察记录要客观、准确、详细、具体,观察的技巧,：,客观,：对每个孩子进行非判断性的观察；,具体,：即便是最不起眼的细节，也不能忽视，且应该记录；,使用直接引语,：观察者要细心聆听孩子，并记录孩子的原话；,使用情态词,：必须描述孩子的情绪状态,1.,证据不足。试比较：,Jonathan,今天早上怒气冲冲地走进活动室，似乎对全世界都很不满。他对老师也不理不睬，老师向他打招呼他也不闻不问。他垂着肩，穿过活动室，一屁股坐在活动区边的一张椅子上。,Richie,过来想和他一起玩，却被他一把推开。老师走过来，问他是否愿意帮助和面，他摇摇头不想去。,Jonathan,今天早上皱着眉头走进活动室。老师向他打招呼时，他低头不语，一声不吭。,观察者易犯的错误,2.,遗漏事实或添油加醋,忽略了一些事实；,记录了没有发生的事情；,未按事情发生的顺序进行记录。,今早，,Jonathan,走进班里。他没有瞧老师一眼，径直走到一张桌子边上坐了下来。老师要他帮忙和面，他拒绝了。,Richie,走过来想和他玩，被他一把推开。,被遗漏的事实：,皱着眉头。,老师和他打招呼，他不回应。,垂着肩穿过活动室。,老师让他帮忙和面时，他摇摇头，不想去。,被添加的事实：,Richie,过来“和他玩”。,记录顺序不当的事实：,在教师让他帮助和面之前，,Richie,想要和他一起玩。,常用的主观词语,他今天是个好孩子。,发脾气,Marice,对,Elena,很生气,很烦恼,十分生气地大声喊叫,弄得一塌糊涂,表现得很高兴,迫不及待地想要回家,客观记录的方法：,只记录事实；,记录每个细节，不要有遗漏；,在观察记录时，不要解释；,使用描述性的词句，避免使用判断性或解释性的词句；,按照事情发生的顺序记录事实。,2.,取样观察事先要制订详细的观察计划,取样观察之前要根据抽象定义对观察内容下操作定义，就是用具体、可感知的事物来解释每一个观察内容，换言之，就是详细说明每一个具体观察内容是什么。,例如，,“,阅读,”,为,“,使用图书、书籍的活动。其主要内容包括：阅读图书、给他人讲图书内容；学习看书的方法，如怎样正确拿书、从头至尾一页一页地翻书、从左到右按字面顺序阅读等；制作图书，根据口头文学进行以图画、粘贴为主的活动等。,”,界定操作定义之后要制订编码系统，即用一个编码来指代一个观察内容。,例如：,1.,阅读,2.,洗手,3.,听老师讲,4.,动手操作,5.,对同伴讲话,6.,听同伴讲话,取样观察事先还要制定观察记录表。,例如：,事件取样观察案例,P23,3.,自然观察要尽可能保持幼儿活动的常态,4.,评价要以多次观察结果为依据,5.,评价前要根据评价目的确定评价指标,是评价幼儿的认知发展还是社会性发展，是教育效果还是自然发展结果？认知的哪些方面，社会性的哪些方面，教育效果的哪些方面？是幼儿兴趣、专注还是是否掌握知识？,指标是用分数，还是用等级，还是百分比？,二、幼儿园常用的观察方法,（一）叙事观察法,叙事观察法，又称叙述观察法，即观察者用文字描述的方式记录对幼儿行为的观察方法。,1.,轶事记录,P2,是观察者运用文字记录观察中的重要片段的观察记录方法。,优点、缺点、何时使用？,2.,连续记录,P3,是观察者在观察的当时按照事情发生的顺序，运用文字完整记录观察到的事件发生的过程的观察记录方法。,优点、缺点、何时使用？,（二）取样观察法,取样观察法是观察者依据事先制订的观察目的、内容、对象、步骤和记录方法，实施观察记录的方法。,事先对所要观察的内容下操作定义,1.,事件取样,P4,事件取样即在一个时间段内，选取某个行为事件进行观察，只要这个行为事件在观察地点内发生就进行记录，观察对象可以是一个幼儿，也可以是一群幼儿。,优点、缺点、何时使用？,2.,时间取样,P5,时间取样观察即在一个时间段内，选取某些时间点进行观察，观察并记录在这些时间点上某一个幼儿发生的所要研究的行为。,优点、缺点、何时使用？,（三）,日记法,P6,日记法是观察者在一段时间内，每日根据一定的目的，事后对观察对象进行记录的观察方法。,优点、缺点、何时使用？,（四）,检核法,P7,检核法是事先将幼儿的一些具体特性或行为按一定的逻辑顺序列表，这些具体特性或行为就是要考察的幼儿发展的项目或指标，观察者根据观察到幼儿的特性或行为，当时或过后标明这些项目或指标是否出现。,各种记录表,（五）,社会关系图,P8,是观察者根据自己的观察或者与幼儿的谈话，呈现幼儿友谊和交往情况的图。,何时使用？,（六）,行踪追踪观察法,P9,行踪追踪观察法是观察者在一段时间内观察幼儿变换活动的情况，包括参与了哪些活动，每项活动上花费了多长时间，参与不同活动的顺序等。,何时使用？,（七）,作品取样,P10,是在一段时间内收集幼儿的作品以分析幼儿发展的状况及教育教学的效果。所收集的作品可以包括美术作品、建构作品的照片、创编故事的记录等。,注意什么问题？,（八）,照相,P11,照相是指用照片记录下幼儿活动过程及结果的一种记录方法。最好配上文字说明。,（九）摄像,摄像与照相属于同一性质的记录方法。只是照相记录下来的资料是间断的，而摄像记录下来的资料是连续的，更加真实。,三、观察结果的使用,制作档案袋,与家长沟通,制定个别学习计划,个别教学计划,姓名,Andy,年龄,4,日期,10,12,强项和自信的领域,良好自我概念，开心，有帮助的,在积木建构和水游戏中有创造性,在户外游乐场上有良好的大肌肉动作技能,需要加强的领域,学习与他人游戏,发展更好的言语技能,提高小肌肉动作协调性，书写,有帮助的活动,请,Andy,帮助新来的男孩学习使用攀登架,读,Louie,，给他指偶玩,做药物滴管，将水和食品色素放到松饼罐中,谢谢,