《从百草园到三味书屋》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,从百草园到三味书屋,鲁迅,第一课时,教学目标,1、通读课文，读准字词,，理解相关成语,。,2、,了解作家作品（文学文体常识）。,3、,根据标题分析，文章按什么顺序写作的？内容可以分几部分？,一、看谁能够最正确地写出下列生字词,斑蝥,bn mo,皂,荚,ji,zo,q,shn,chn,m,yun,dng,确,凿,缠,络,菜,畦,觅,食,渊,博,桑,葚,鼎,沸,yng zhng,臃肿,shui,蟋,蟀,shn,珊,瑚,ttng,b,su,tu,cun,ku,shu,lin,脑,髓,盔,甲,锡,箔,蝉,蜕,东方,朔,倜傥,攒,敛,o,拗,解释成语：,人际罕至：,人声鼎沸：,少有人来。迹:足迹、脚印。罕:稀少。,形容人声喧闹,二、了解作家,鲁迅：,原名,，字,，浙江,人。我国,代伟,大的,、,和,。中国现代文学的奠基人。,鲁迅，,1881年生于浙江绍兴一个,没,落的封建官僚家庭。他6岁入私塾，12岁进“三味书屋”读书。21岁去日本学医，后为拯救国民的精神，毅然弃医从文。他以犀利的笔，战斗在反帝反封建的最前列，成为文化革命的主将,。,周树人,豫才,绍兴,现,文学家,思想家,革命家,了解作品,鲁迅,著作有,小说,：,、,；故事小说集：,；散文：,；散文诗集：,；,杂文,等。1918年发表我国现代文学史上第一篇,白话小说,代表作还有,1936年10月19日病逝于上海,.,呐喊,彷徨,故事新编,朝花夕拾,野草,二心集,而已集,狂人日记,阿,Q,正传,了解朝花夕拾,朝花夕拾,是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是,作者回忆自己童年、少年时代生活的,文章,。写,这部作品时,鲁迅已经40多岁了，这部散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取,；,晚年了，回忆起少年时代的事。,1、整体感知课文内容，理清文章结构：,（1）课文写的是,什么时候,的事？,（2）写了哪,几个地方,？,（3）从题目上看，本文按什么顺序写的，,应分几个部分,？,三、分析课文内容,从题目里，我们可以看出文章记叙了“百草园”和“三味书屋”两个地方。“从,到,”,表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。,这是一篇记叙作者,童年生活,的文章。,“百草园”和“三味书屋”,第一部分,：,（,段）,第二部分,：,（,段）,写“我”在,百草园,中的无穷乐趣。,写“我”在,三味书屋,的枯燥的读书生活。,l,10,9,24,作者,喜欢,哪一个地方,？为什么？是如何描写的？（第几段）,百草园,分析第一部分,三味书屋,喜欢,1、,课文的第一自然段写出百草园的什么情况？这在文章中起着什么作用,？,写出百草园曾是,“,我,”,的乐园，点出了忆写百草园的原由。,2、,怎样理解“似乎确凿只有一些野草”？,这句话是以成人的眼光看百草园。,“,确凿只有,”,，,确实只有一些野草；,“,似乎,”,是因为事隔已久，记忆模糊。,此段是第一部分的第,1,层，,写出百草园是,“,我,”,儿时的乐园，引起下文回忆描写百草园,。,分析第1自然段,百草园内部,菜畦,皂荚树及皂荚,紫红的桑葚,分析第28自然段,不必说,碧绿的,菜畦,光滑的,石井栏,高大的,皂荚树,紫红的,桑葚,（视觉）,（触觉）,（视觉）,（视觉）,静态,从低到高,鸣蝉,黄蜂,叫天子,也不必说,鸣蝉,肥胖的,黄蜂,轻捷的,叫天子,长吟,(,听觉,),(,视觉,),(,视觉,),动态,从,高到低,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,覆盆子：,木莲藤：,何首乌：,单是,就有,油蛉,蟋蟀,蜈蚣,斑蝥,何首乌藤,木莲藤,木莲果,何首乌根,覆盆子,低唱,（声音）,弹琴,（声音）,翻,按,喷,动作,缠络,形状,像莲房,臃肿,拔,像小球,又酸又甜,形状,形状,形状,摘,味道,啪,声音,秋,动物,植物,植物,春,夏,动,物,“,不必说,”,为了撇开一些东西，是为了突出,“,单是,”,的内容。既然,“,单是,”,这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，,突出了百草园的无穷乐趣。,3、,“,不必说,也不必说,单是,”,这个句式在文章中起什么作用？,捕鸟,（）开一块雪，（）出地面，用一支短棒（）起一面竹筛，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（），便（）住了。,扫,撒,系,牵,拉,动词的作用,?,支,看,罩,露,这些动作准确而生动的记叙了捕鸟的全过程（,时间、条件、方法,）。,写出了雪后捕鸟的乐趣。,春,菜畦,（不必说）石井栏,皂荚树,桑椹,夏,鸣蝉,（也不必说）黄蜂,叫天子,秋,油蛉 何首乌,（单是,蟋蟀 木莲,就有,）,蜈蚣 覆盆子,斑蝥,冬,拍雪人,塑雪罗汉,捕鸟,我的乐园,4、,第,2,段修辞手法用得好在哪里？,比喻句：,“木莲有莲房一般的果实。”表现出水莲,果实形状的特点,。“如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子,形状颜色的美丽,。,拟人句：,“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，令人身心愉悦，,体现在百草园生活的美好。,5、,第,3,段在全文中起什么作用？,起,过渡（承上启下）的作用,。从对百草园的景物描写，过渡到关于百草园中有关传说的叙述上去。,6、第4段，,这里写了一件什么事？什么叙述方式？,为什么要安排这个故事呢？,这里写了,。,叙述方式：,。,插叙,为什么？,a:,吸引读者；,b:,增添神秘感；,c:,增加情趣,长妈妈讲的美女蛇的故事,7、第7段，,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,先抑后扬，欲扬先抑。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,写法,作用,结构上的作用：,承上启下的过渡作用。,8、,第9段,在结构上起什么作用？,这段话表达了作者当时怎样的心情,？,这里作者用了三个排比句，对离开百草园的原因进行推测，补叙园中孩子气的活动,；,表达了,“,我,“,对百草园的深深眷恋和被迫离开它的依依不舍的心情。,这是课文第一部分的第五层，写,离别百草园,，由这段文章过渡转入对三味书屋生活的叙述。,9、课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？,童年的,“,我,”,是个,贪,玩、淘气，逗人喜爱的孩子,。,自由自在，无拘无束。,在这里，,“,我,”,学到了许多知识,。这是,“,我,”,从老师和书本中学不到的东西。,10、“我”为何留恋百草园的生活？,小结,写百草园，始终围绕着一个,“,乐,”,字,乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐衷捕鸟活动，,表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。,鲁迅在三味书屋的读书故事,1,鲁迅制作了一张书签，中间竖写“,读书三到：心到，口到，眼到,”,10,个字，夹在书页里。读书时，读一遍书，思考一个问题。同学们很赞赏，纷纷仿效起来。,有的同学整天只想玩，常常背着老师拉别人一起玩。鲁迅为防止同学影响自己的学习，就在书桌的左上角贴了一张三寸长二寸阔的红纸条，纸条上写着“,君子自重,”四个字。,鲁迅在三味书屋的读书故事,2,鲁迅读书时，还要帮助家里做些事，特别是为父亲的病经常上当铺跑药店。有一次，因多做了些家务，读书迟到了，受到老师的责备，他就在书桌的右下角用小刀刻了个“,早,”字，用以鞭策自己。此后，他就再没有迟到一次。,鲁迅在三味书屋的读书故事,3,1,、从文中找出写,三味书屋环境,的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,三味书屋环境,2,、文章选取了哪几个片段，再现,当时私塾教育的。,提问“怪哉”一虫的事。,到后面的园里自寻乐趣。,师生读书的场面。,学生做游戏、画画儿。,1,2,3,4,3,、怎样理解先生对学生提问的态度？,学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。,4、文中写到了作者的老师，从文中找出这些句子，说说这是怎样的一位老师，你喜欢他吗？,极方正、质朴、博学,5,、你怎样理解师生读书的场面,、,学生做游戏、画画的？,觉得书塾是个怎样的地方？,读的内容表现了封建教育内容的陈腐、艰深、脱离儿童生活实际。,游戏是孩子的本性,，,通过这一情节与百草园的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。,朗读是私塾教育主要的学习方法。,枯燥无味的书塾,你说我说：,把前后两部分联系起来讨论，这篇文章表现了作者怎样的思想感情,?,用,百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,总结,文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时也对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。,百草园,时间、空间顺序,（,1,8,）,（,10,24,）,（,9,）,枯燥无味的书塾,三味书屋,自由快乐的乐园,景物,有声有色,，充满乐趣。,内容：枯燥,美女蛇的,故事,，增添了神秘色彩，丰富了情趣。,雪地捕鸟，,带来无穷乐趣。,形式：单调,环境：严肃,对比,谦虚有礼，恭敬有德！,再 见！,课件制作人：中山中学 花雨,