积累本改错本的使用ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,积累本、错题本的使用,一、一些声音,1,、积累本、改错本没有多少用,2,、错题整理了很多本，成绩却没有多大提高,3,、不知道如何使用积累本、错题本,4,、高三还需要积累本、错题本吗？,二、积累本及其作用,积累本主要目标正是指对知识、规律及其衍生结论和应用情境的总结提炼，是对课本知识的有益补充，是将知识形象化、具体化、网络化，是知识和具体情境联系的桥梁，是节省审题解题时间、建立合适模型、选择正确方法的具体指针和根本依据。,知识点与规律往往是抽象的、概括的，只有放到具体情境中才会变得鲜活有生命，而作为知识规律载体的情景或呈现方式又是灵活多变的；考试也不仅考查知识的识记和了解，更主要的是考查对知识的深刻理解和在具体情境下的综合应用。因此，一些具体情境或衍生的次级结论，相对单纯的课本知识更有实用价值，而这些必须经过长时间的积累和消化。,积累本的内容可以包括以下几个方面,：（以物理学科为例）,1,、有用的二级结论：,如匀变速直线运动中间时刻瞬时速度公式、中间位置速度公式；连续相同时间间隔内位移差恒定；追击相遇问题的一个条件两个关系；三力汇交原理；大电阻用内接，阻值偏大，而小电阻用外接，阻值偏小；内外电阻相同时，电源输出功率最大等,2,、典型的情境或模型。如：自由落体运动、平抛运动规律；轻绳、轻杆、轻弹簧、滑轮等模型；常见的机械能守恒模型；瞬时问题中的绳和弹簧模型；弹簧振子、单摆模型；子弹打木块模型等。,3,、公式、规律的适用条件和常见应用方向。,如：牛顿第二定律，描述的是力的瞬时效应，往往应用于瞬时问题、动态分析问题、超重失重问题、连接体问题、临界极值问题及各种运动的动力学分析等,4,、典型题型和解题方法。,如：追击相遇问题中，对相遇次数的判断可以用物理分析法、判别式法、图象法等；对物体间距的极值问题，可以用物理分析法、二次函数求极值等。,临界、极值问题：,临界条件：分离条件 垂直接触面方向分离：加速度相同且二者间弹力为,0,沿接触面方向相对滑动：加速度相同且二者间摩擦力达最大静摩擦力,极值问题常见解法：物理分析法、二次函数法、图象法、三角函数法、均值不等式、“对钩函数”等,5,、总结归纳知识规律间的联系，形成网络。,如果能够通过积累，整合学过的知识规律，建立起完整、清晰而庞大的数据库，审题解题过程中就可以从知识点、具体模型、题型、相应的规律和方法等角度对题目信息进行分析筛选，逐步缩小搜索范围，直至建立一个明确而唯一的指针，确定解题思路和方法，节省时间，提高正确率。很多同学总觉得思路混乱或时间不够，都是这方面做的不够精细全面的原因。,三、错题集及其作用,1,、我们为什么需要改错本？,学习过程中需要掌握的信息量是庞大的，其中很多有比较抽象，认识和理解过程必然会出现一定的偏差和漏洞，需要不断纠正，不断补充、深化和完善对知识的理解。,有的学科，知识点琐碎，信息量大，有的学科有许多原理、规律，也有不少的特例。而这些特例往往是考试时命题者设置的“陷阱”，一不小心，就会失误。建立一本错题本，对特殊的知识点加以防范，是免入“陷阱”的好方法。,分析改正错题也会让我们将努力方向直接指向自身不足，也为改进指明方向，可以更有针对性地制定改进措施，逐步减少错误，进而不犯错，逐步减少疑惑，提高成绩。,平时练习和考试前，阅读分析改错本可以直面薄弱环节，减少对已掌握知识的重复复习，使复习备考工作更有针对性。,很多时候，长期的统计数据比主观判断更有说服力，通过对错题的分析梳理、横向对比，更能发现自己的主要问题和不足，更科学地指导我们努力的方向。,德国诗人歌德曾说过：“错误同真理的关系，就像睡梦同清醒的关系一样。一个人从错误中醒来，就会以新的力量走向真理。”有学者曾对考入北大、清华的学子实施问卷调查，结果发现他们在学习上都拥有一些共性东西，诸如：有一个错题本，有一个好题本，新课下来一定先预习，先复习后做作业，做作业要计时，等等。,有位哲人说：“失败的味道挺苦，但其间包含的道理是甜的。”可见，经营“失败”就是一种“高明”。,2,、一本好的错题集应包含的内容,题目具体信息（包括文字、图象等，要准确无误）,错误的解析过程（和上一条可以一起粘贴，但必须要清晰，保证较长时间仍能看明白）,错误原因分析,正确的解析过程,方法总结或自我建议（包括此类题目涉及的模型、题型和解题关键、常见陷阱和应注意的细节等）,还可以更进一步：本题有没有其他解法，或及时补充相似类型的错题等,常见的“错题集”有三种类型：,一是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正；,二是汇总型，将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理；,三是纠错型，即将所有做错的题目按错误的原因进行分类整理。,3,、错题集的类型,新型的“错题集”,活页型错题集，其整理步骤为：,1.,分类整理。,将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了“错题集”，整理时同一类型问题可只记录典型的问题，不一定每个错题都记。,2.,记录方法。,老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等。并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维章碍产生的原因及根源的分析。这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种章碍（即错误原因）。,3.,必要的补充。,对“错题集”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明你这一知识的漏洞就已经弥补好了。对于每一个错题，还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并作出解答。如果没有困难，说明这一知识点，你可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点。因为在下一次测试中，在这一问题上，你可能还要犯同样的错误。,4.,错题改编。,这一工作的难度较大，解题经验丰富的同学可能做起来比较顺利。因为每道试题都是老师编出来的，既然老师能编，我们作为学生的，当然要能学会如何去改，这是弥补知识漏洞的最佳的方法。,5.,活页装订。,将“错题集”按自己的风格，编号页码，进行装订，由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。在整理错题集时，一定要有恒心和毅力，不能为完成差事而高花架子，整理时不要在乎时间的多少，对于相关错误知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用决不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单，更重要的是通过整理“错题集”，你将掌握哪些知识点在将来的学习中会犯错误，真正做到“吃一长一智”。,不同学习阶段，积累本、错题本应具备不同的特点,高一：“订正型”,点对点 深化知识细节 提炼具体情境、方法,高二：“归纳、迁移型”,电磁学同力学体系整合 同类模型、题型归类、迁移,高三：“综合提升型”,研究知识点考点综合方式 钻研典型综合情境 构建知识网络体系 注意通性通法的归纳提升,四、积累本、错题集建立和使用中的误区,关于积累本：,1,、只关注对知识、规律的总结，对模型、题型、方法的提炼不够重视,2,、只关注个别知识点的总结，对知识间的联系提炼不够，不能形成清晰的网络,3,、对理科科目的知识规律总结只停留在表面，缺乏足够的重复记忆，头脑中没有清晰的印象,4,、总结提炼太随意，流于形式，没有科学条理的规划，甚至照搬老师板书，没有经过自我的加工，印象太浅,5,、不能经常翻看，以致遗忘，使积累本没有起到应有作用,关于错题集：,1,、不能经常翻看，以致于只写在了纸上，头脑中没有深刻印象，再次遇到同样问题，照样犯同样错误，常改常错。,2,、只抄上答案，忽视对错误过程及原因的分析,3,、认识不到位，为完作业而改错,4,、错题的选择和改错过于随意，缺乏典型性、针对性、条理性，甚至改在本上的答案仍是错误的，过后再看，指向性较查，利用价值不高,5,、改错只停留在表面，甚至直接照抄老师的讲解，不能用自己语言表述或通过自己努力重新解答，更不能上升到方法层面，从而自认为已明白，其实，仍不能真正理解，改错成为无效的时间浪费,6,、改错的形式过于单一，缺乏灵活多样的归类、多角度的分析，使改错的针对性和对复习备考的参考意义大打折扣,五、如何有效使用积累本和错题集,1,、真正理解积累本、错题集的作用，注重实用，有目的地整理才会更有针对性、更有参考价值,2,、可设计多种类型的积累本和错题集，比如有专用的知识网络体系总结本，常见模型题型和解法总结本，按知识模块或按错误类型分类整理的错题集等,3,、科学合理规划，有效整合现有信息和资源，尽量避免重复工作，节省时间。比如：精选典型题目，深入挖掘，多角度拓展，争取尽量少题目提炼一类或一系列规律方法；重新拆解和装订原有积累本或错题集，也可以建立目录，表明页码，或直接剪切粘贴，从而使积累本或错题集指向性更明确，有利于多次翻看的快捷方便；也可以同学之间加强交流合作，互相参考积累本或错题集，互相诊断、评价，取长补短，使工作更完善，或者几人分工合作，各自承担一部分总结、改错工作，减少单人工作量等,4,、关注知识规律总结的同时，更加关注知识间的联系，在头脑中建立清晰的知识网络体系，更加关注相关知识的考查角度、常见题型和解决方法。,5,、多翻看积累本和错题集，防止遗忘，提高利用效率，随着认识水平的提高，每次翻看，都要能发现新问题或残存未解决的我问题，每次翻看都应该成为一个再学习、再认识、再总结、再提高的过程，可以经常性重做曾经错题或加强对类似的变形、变式题训练，确保不会常改常错，并根据重做效果进行适当删减，将已经基本不再出错的题目划去，逐步减少问题和疑惑的数目，提高学习水平；同时，可以采用多种方式加强知识体系在头脑中的印象，如提纲式复述、回忆式复述、框式图总结、知识树总结等,6,、当某块知识问题比较集中或经常出错时，再深入分析原因、加强知识理解的同时，可以采取大面积大批量集中强化训练的方法，通过足够次数的重复，将正确的认识在头脑中固化下来，只有当正确的认识取代错误认识成为脑中最深刻的印象时，才能在审题解题的过程中不习惯性地回到错误思路上，这应该是改错的根本目的和检验改错效果的最终落脚点。,谢谢大家！祝同学们身体健康、学业有成！,