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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课题,3,二氧化碳和一氧化碳,（第一课时）,请同学利用下图制取二氧化碳。,（,1,）装置连接好后，接着的实验步骤是,（,2,）长颈漏斗伸到液面以下的原因是,（,3,）制取二氧化碳的化学方程式,回顾旧知识,检查装置的气密性,防止生成的二氧化碳从长颈漏斗逸出,CaCO,3,+2HCl=CaCl,2,+CO,2,+H,2,O,要求：,每小组制取,1,瓶二氧化碳。,（备用）,问题,1,：,如何检查二氧化碳是否收集满？,活动一,：,制取二氧化碳,活动二：倾倒二氧化碳,活动二：倾倒二氧化碳,现象,分析,底层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭,1,、,CO,2,密度比空气大；,2,、,CO,2,一般不能燃烧也不支持燃烧。,演示：二氧化碳的溶解性实验,活动三：,CO,2,的溶解性,现象,分析,塑料瓶被压扁了,CO,2,溶于水后，使瓶内的压强减小，大气压把瓶压扁,思考：生活中有事例证明二氧化碳溶于水吗？,颜色：状态：,气味：密度：,溶解性：,是否燃烧：,是否支持燃烧：,无色,不支持,小结,(1),通常为气态,无味,大于空气,能溶于水,CO,2,性质,物理性质,不能燃烧,化学性质,干冰升华,用于人工降雨,。,用于灭火,和灭火原理,读材料,某晚报以,半个西瓜三条人命,为题报道了某农村发生的悲剧：一个男孩将半个没吃完的西瓜放入自家久未开启过的菜窖，半个多小时没见该男孩回家，父母又先后进入菜窖查看，结果无一生还。后来经过医学家的分析、验证，证明菜窖中含有大量的,CO,2,气体，这些,CO,2,是由于窖中的蔬菜在进行呼吸作用时放出的；一家人进入菜窖，因吸入大量,CO,2,气体导致缺氧窒息。,新闻报道,空气中二氧化碳 的体积分数,对人体健康影响,1,使人感到气闷、头昏、心悸,4,5,使人感到气喘、头痛、眩晕,10,使人神志不清、呼吸停止、以致死亡,通常在空气中,CO,2,约占,0.03,学生阅读,进入一些久未开启的菜窖、干涸的深井的底部等地方之前，可以做一个非常简单的小实验来证明底部,CO,2,是否超标，你能设计这个小实验吗？,讨论,活动四：二氧化碳与水的反应,（演示实验,),取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥小花，向上面喷水，再放入盛满二氧化碳的集气瓶内，观察现象。,(,小花变红,),【,提出问题,】,小花为何变红,?,【,猜想与假设,】,水能使小花变红。,二氧化碳能使于燥的小花变红。,水与二氧化碳共同作用使小花变红。,【,设计实验,】,补充演示实验：,补充说明：,向稀盐酸、稀硫酸中滴加石蕊溶液,石蕊是一种色素，遇酸变红色,参考课本方法：,1,、稀醋酸,2,、水,4,、水,3,、干燥,实验改进,1,2,3,4,操作,石蕊,+,稀醋酸,石蕊,+,水,石蕊,+CO,2,石蕊,+,水,+CO,2,现象,分析,紫色变成,红色,不变色,不变色,紫色变成,红色,1,、石蕊是一种色素，遇酸变红色,2,、水不能使石蕊变红色，,CO,2,不能使石蕊变 红色,3,、,CO,2,与,H,2,O,反应生成,H,2,CO,3,，,H,2,CO,3,能使石蕊变红色,活动探究五：,CO,2,与石灰水的反应,提出问题：,、雪碧中冒出的气体是什,么气体,?,2,、用什么试剂可以检验，,3,、你能设计一个简单的实验验证你的猜测吗,?,反应的化学方程式：,CO,2,+Ca(OH),2,=CaCO,3,+H,2,O,为什么长期盛石灰水的细口瓶内常附有一层白色物质？,讨论：,三、,CO,2,的用途,固体,CO,2,(,干冰,),温室效应,二氧化碳增加原因,人类活动,物理性质,化学性质,总结,:,二氧化碳的性质,通常情况下，,无色无味气态,常况下,密度空气,能溶于水,通常状况下，不可燃,不支持燃烧,与水反应,与澄清石灰水反应,用装置,A,来制取,CO,2,，反应的化学方程式：,(2),若要用装置,B,检验,CO,2,，在,B,中应盛放的试剂名称是,，,B,中看到的实验现象是,反应的化学方程式：,练习：实验室按右图所示装置制取,CO,2,，并验证实验,CO,2,的性质回答以下问题,Ca(OH),2,CO,2,CaCO,3,H,2,O,CaCO,3,+2HCl=CaCl,2,+CO,2,+H,2,O,澄清石灰水,澄清石灰水变浑浊,(3),若要用装置,C,证明,CO,2,能与水反应生成碳酸，,C,中除有少量水外，应加入的试剂是,，,C,中看到的实验现象是,涉及的化学方程式：,，,(4),烧杯,D,中放在燃着的蜡烛如图所示，,D,中看到的实验现象是,证明,CO,2,具有,的性质。,紫色石蕊试液,溶液由紫色变成红色,H,2,O,CO,2,H,2,CO,3,低层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭,不能燃烧和不支持燃烧,
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