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单击此处编辑母版文本样式,返回导航,第二单元,语文必修,人教版,人教版高中语文课件,PPT,语文,必修,人教版,新课标导学,第二单元,第,4,课 柳永词两首,第四课时拓展阅读,1,精品阅读,2,素材运用,精 品 阅 读,名利场中的异类,王芳,在历史的名利场中，异类人物从不缺少。而柳永，就是其中最为光亮夺目的一个，他的真性情，他的真风流，无疑为一个最黯淡无光的时代点亮了一盏灯，尽管这盏灯的光芒在当时显得那样微弱，似有随时被吹灭的危险，但他毕竟一直在亮着，即使是在他生命逝去一千年后的今天，这盏灯的光亮依然不减当年。这光亮里，除了有诗歌的成分，当然更有他人格的成分。,都说青楼卖笑的女子的心最冷漠、最无情，可是，穷困潦倒的柳永得到了她们的真心！凭的，只是他从读书人堆里爬出来后，以,“,真怜爱,”,的目光，以,“,真欣赏,”,的心态去平等地对待她们！他在一千多年前的中国，一个成天把所谓的,“,礼义廉耻,”,，把虚伪的道德挂在嘴边，把升官发财当做男人唯一出路的中国，无疑是一个异类。一个满脑子仁义道德，一边又把被玩弄者钉在万劫不复的耻辱柱上的人，永远无法理解柳永的离经叛道，因此，他也注定了被他们疏离、冷落，注定了在男人世界里的孤独。异类永远是孤独的，但他应该为他的孤独高兴，因为正是孤独使他离开了混浊的男人堆，正是孤独成就了他的永恒。,也许柳永本就看透了科举，想想当年视金榜题名如探囊取物，结果却名落孙山，他也只是淡然一笑，那是何等的自信与豪情！不想五年后再度榜上无名，经历了人事的他，应该是真的看清了那个名利场吧，否则，即使有牢骚，他也不至于发出将,“,浮名,”,换了,“,浅斟低唱,”,的感叹啊！他敢想，也敢说，当然，更重要的是他对,“,浮名,”,发自内心的轻鄙。,面对皇帝的冷遇，柳永没有痛哭流涕，磕头求饶，也没有太多的怅惘失意，他只是自嘲地一笑，封了自己一个,“,官职,”,“,奉旨填词柳三变,”,。然后，果断地掉头转向民间，从此，百姓有了自己的词人，青楼女子有了体己的情人。若不是有真正的洞透，若没有足够的坚定，他走不到后面的辉煌。,风华正茂的柳永与京城的高贵潇洒作别，潜身聚心融入市井，以风流倜傥的形象站立在百姓生活的第一线。从此，出入烟花柳巷而不沉沦，沉湎秦楼楚馆而不腐化，视落魄文人为知己，以烟花女子为情人，民间创作成了主流，卖词为生成了主业。柳永被主流文化遗弃，但他却赢得了下层人民的青睐，,“,凡有井水饮处，皆歌柳词,”,。可以这么说，如果没有柳永，宋词的春天会推迟很久才能到来。误功名成就了填词，填词又误了功名，这种循环，最终使柳永因词而成就了不朽。,柳永的与众不同处还在于他对青楼女子发自内心的尊重与爱护。柳永离不开她们，没有她们，就没有后代人口中传颂的柳永词。在精神世界里，柳永与她们的遭遇本质上相同，同为天涯沦落人，使他与她们产生了强烈的共鸣；在艺术世界里，他精通音律，为她们创作绝妙好词，她们又用美丽的歌喉演绎，为之增色；在物质世界里，他与她们相依为命，聊以度日。是柳永成全了她们，使她们因唱他的词而红遍各地；她们最终也成全了柳永，使他庄严地活了下来，虽然困窘，却并没有失去生活的热情，他不浪迹江湖，也不归隐山林，他活得寂寞，同时也活得热闹。他的活，最终使他留下了无数令历史闪烁光华的好词！,然而，盛世的弃儿最终却成了万代的宠儿，这究竟是幸还是不幸？,(,选自,高中生之友,，有删改,),【,品读,】,柳永把只供贵族士大夫阶层宴饮享乐的词平民化，使其深入文人与市井中，并在全国流行。可以说，没有柳永，宋词文化根本不可能与唐诗相媲美。这个站在宋词发展起点上的巨擘，以他异类的目光与生活方式，最终借词的形式延续了他的生命。但愿人们在欣赏他的词时，能透过词的缠绵，看到他人格的星星光亮，在各人的内心，使真理燃成燎原之势。,素 材 运 用,1,柳永，这个甚至生卒年月都不为世人所知道的柳永，这个即使你去闽北凭吊也只能望满江碧水，一川绿风空叹的柳永。他的快乐却让许多丧失快乐心绪的人汗颜。早早离开家乡去寻功名的他并没有在仕途上飞黄腾达。但他并没有像李白陶渊明一样求政不得而求山水，像苏轼白居易一样政心不顺而求文心，像王维躲在终南山而窥京城，像诸葛亮虽说不求闻达布衣躬耕而一遇明主便出山建功立业。他只是微笑着面对这个世界，扎于市井之中，投入了社会最底层人的生活。,2,就像黄山上的迎客松，假如当初那棵松子有灵，它一定会选择风和日丽的平原，但不幸被飞鸟衔落或是被一阵山风无情地刮到了这里。于是扎根岩中找水，伸展枝叶找阳，有了黄山一大奇观。所以柳永是另类，是不同于中国封建知识分子的另类。他痛苦但快乐着，他微笑着接受了世人的白眼和讥讽，与市井中的丝竹管弦阁楼娼女发生共鸣。诗情灵光闪现，成为文坛的一颗耀眼的明珠。,3,皇上的一句,“,且去填词,”,，便隔绝了仕途，无缘了官场，便成了奉旨填词的柳三变。从此啊，内心的苦痛外化为生活的放荡。混迹于青楼，倚红偎翠，浅斟低唱成了他生活的主要内容。他制慢词，创长调，拓展了词的容量，开启了婉约派的风格，中国政坛少了一个柳屯田，中国文坛多了一位专业词人。,4,也许是应了,“,文章憎命达,”,的条律，柳永的一生太倒霉。第一次赴京赶考，落榜了。第二次又落榜。按说，补习补习，完全可以东山再起。可不服输的柳永就是沉不住气，由着性子写了首牢骚极盛而不知天高地厚的,鹤冲天,：,黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡。何须论得丧？才子词人，自是白衣卿相。烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红翠，风流事，平生畅。青春都一饷。忍把浮名，换了浅斟低唱。,落榜了，不好好反思自己，却要说皇帝没有发现自己，政府遗漏了贤才。明明是一介布衣，偏偏要说自己是才子词人，是没有穿官袍的高官。特别让当局难以容忍的是结尾的一句话：,“,忍把浮名，换了浅斟低唱。,”,年轻人真有些狂。自己落了榜，不知丢人伤面子，还故作清高，换什么,“,浅斟低唱,”,。,发牢骚的柳永只图一时痛快，压根没有想到就是那首,鹤冲天,铸就了他一生辛酸。落榜后的后生写了几句调皮的词句本没有什么。问题是你不是一般的后生，你是柳永，你柳永的词凡是有井水的地方，就有人歌，就有人吟。柳永不知自己的名字和词作已经覆盖了远近的市井巷陌、楼堂馆所，不知道那带有磁性的词句和清新的韵律已经征服了天下的歌迷和追星族。更不知道，在某些阴暗的角落，有人在窥视他的行迹，有人在分拆他词作中的不安定因素。,怎样掌控你的课堂,附赠材料,目标,如果你现在走进教室问学生这样一个问题:,“,你的老师平时般都站在哪儿?,”,他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。,1,目标,人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远,就越可以肆无忌惮。,1,事实上,如果你询问一个学生,他的老师通常会站在哪里,他或许答不上来。我们也经常听到教师说:,“,每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠得太近。,”,凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在教室里四处走动,学生就会感到不适应甚至变得很紧张。,1,借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。,为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?,课程,课程,借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。,为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?,课程,课程,事实上,在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且,学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的,只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走,。,课程,课程,85%,65%,53%,25%,实践,在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效地掌控课堂。,我们的老师无处不在,老师在教室里四处走动,她无处不在,。,闭上眼睛,你不知道睁眼后她会在哪儿。,她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人,她在这儿、在那儿,下一步会去哪儿?我不知道,她在这儿、在那儿,无处不在,她一刻不停地四处走动。,我们的老师无处不在。,THANKS!,感谢学校及公司提供的学习与实践的机会；,感谢,XX,团队，特别感谢某某给予的耐心指导；,感谢台下观众！,感谢聆听 请多指点,怎样掌控你的课堂,附赠材料,目标,如果你现在走进教室问学生这样一个问题:,“,你的老师平时般都站在哪儿?,”,他们能回答出来吗?是不是有些班级的学生,他们可以精确地指出自己的老师平时所在的位置?回想一下,每次参加会议时,你是不是都习惯坐在同样的地方呢?也许你喜欢坐在后排靠近过道的位置;也许你喜欢坐在房间里靠近正中的位置;也许你喜欢坐在前排。不可否认,大多数人总喜欢房间里某个特定的位置。,1,目标,人们总喜欢在自己的舒适区域呆着,因为大家按自己的习惯行事时会觉得自在。如果一个人仅仅是喜欢在出席会议时选择房间里的特定位置,这当然没错。但如果作为教师,却总是习惯站在教室里某个特定的地点,这就有问题了。这种情况下,距离教师较远的地方,往往更容易出现课堂纪律问题。多数教师只能照顾到离自己不远的学生。为什么会有很多学生喜欢后排的座位呢?正是因为他们觉得,自己距离教师越远,就越可以肆无忌惮。,1,事实上,如果你询问一个学生,他的老师通常会站在哪里,他或许答不上来。我们也经常听到教师说:,“,每当我四处走动时,我的学生都会变得很紧张。他们不喜欢我靠得太近。,”,凡是这么说的教师往往不喜欢离开自己的舒适区域,因此一旦他开始在教室里四处走动,学生就会感到不适应甚至变得很紧张。,1,借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。,为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?,课程,课程,借此机会,我准备和你分享一个自己观察得出的结果。我发现在教师大会上,总会发现有教师习惯坐在同一把椅子上。,为什么有些人总是喜欢呆在同样的地方呢?仔细想想,如果问你班级里的学生自己的老师平时都站在哪里,学生能一下就指出来吗?,课程,课程,事实上,在高效教师的课堂里,没人能确定这位老师接下来会走到什么位置。而且,学生也习惯了自己的老师在教室内不停地走动,他们都见怪不怪了,但是教师并不是漫无目的地随意走动每次巡视他都会有特定的目的,只不过教师走动的十分频繁且经过了深思熟虑,因此学生猜测不到下一秒自己的老师会往哪里走,。,课程,课程,85%,65%,53%,25%,实践,在接下来的几天时间里,请特别留意自己在课堂上的表现。请离开你已经习惯的舒适区域,你越有意识地锻炼自己,就越能提高自己的技能,也就越能高效地掌控课堂。,我们的老师无处不在,老师在教室里四处走动,她无处不在,。,闭上眼睛,你不知道睁眼后她会在哪儿。,她在帮助我、帮助你,帮助我们所有人,她在这儿、在那儿,下一步会去哪儿?我不知道,她在这儿、在那儿,无处不在,她一刻不停地四处
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