二年级下册语文-园地三-我的发现-课件-人教部编版

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,部编版语文教材二年级下册语文园地三,我的发现,偏旁是识字的好帮手,部编版语文教材二年级下册语文园地三我的发现偏旁是识,中国汉字知多少,探索汉字偏旁的奥秘,中国汉字知多少探索汉字偏旁的奥秘,亲爱的小朋友们，这些字你们都认识吗？,亲爱的小朋友们，这些字你们都认识吗？,小眼睛会发现,小眼睛会发现,这些字的偏旁是什么呢？,这些字的偏旁是什么呢？,炒,烤,烧,煎,蒸,煮,因此，我们不难发现,“,火,”,和,“,灬,”,的字字义大多与,“,火,”,有关。,根据字义，我们知道炒、烤、烧、煎、蒸、煮等这些字都是需要有,“,火,”,才能完成的动作。,你们还能列举哪些,与,“,火,”,有关的,“,火,”,和,“,灬,”,的字呢,?,想一想每个字的意思,？与,偏旁,之间,有什么联系,？,炒烤烧煎蒸煮 因此，我们不难发现“火”和“灬”的字字义,怒,感,慌,愣,我发现带“心”和“忄”的字字义大多与心情、感受有关。,根据字义，我们知道怒、恋、感、慌、惊、愣等这些字多与心情、感受有关。,你还知道哪些带“心”和“忄”的字与心情、感受有关的字呢？,想一想每个字的意思,？,思考偏旁与字的意思有什么联系,？,怒感慌愣 我发现带“心”和“忄”的字字义大多与心情,刺,剑,割,分,剪,切,因此，我们不难发现,“,刂,”,和,“,刀,”,的字大多与,“,刀,”,有关。,根据字义，我们知道刺、剑、割、分、剪、切等这些字都是与,“,刀,”,有关系的。,你还能说出哪些,与,“,刀,”,有关的,“,刂,”,和,“,刀,”,的字呢？,想一想每个字的意思,？,思考偏旁与字的意思有什么联系,？,刺剑割分剪切 因此，我们不难发现“刂”和“刀”的字大,偏旁与字义有关系，偏旁是识字的好帮手,偏旁与字义有关系，偏旁是识字的好帮手,小脑袋大智慧,小脑袋大智慧,请你找出以下字的偏旁，并试着说说这些偏旁的字大多与什么有关系？,（,1,）莉、花、草、莲、葵、芽,（,4,）树、林、柳、杨、柱、枫,（,3,）海、湖、江、河、洋、波,（,2,）打、拉、推、提、抬、摇,艹,与植物有关系,氵,木,扌,与,“,手,”,有关系,与,“,水,”,有关系,与树木有关系,请你找出以下字的偏旁，并试着说说这些偏旁的字大多与什,聪明的你，还能列举出哪些与字义有关的偏旁呢？你能说说这些偏旁的字大多与什么有关系吗？,聪明的你，还能列举出哪些与字义有关的偏旁呢？你能说说,部编版语文教材二年级下册语文园地三,我的发现,偏旁是识字的好帮手,部编版语文教材二年级下册语文园地三我的发现偏旁是识,1,课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。,文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。,2,用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。,3,课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读,sh,，不读,ch,；“处于”的“处”字作动词用时应读,ch,，不读,ch,；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读,ch,，不能读,ch,；“比较”的“较”字应读,ji,o,，不要误读为,ji,o,。,4,学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。,这篇课文主要讲述了,20,世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。,1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再,