迈向卓越从说课开始

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,迈向卓越 从说课开始,如,何解读“卓越课堂”？,“卓越课堂”理解为,“有效,+,特色”或“有效,+,魅力”的课堂。,何谓有效？,课堂教学的有效性是指课堂教学活动达到预期的分层目标，使不同层次的学生的学习都达到最佳效果。,有效的要素主要有,如何确定教学目标；,如何精心预设教学方案；,怎样创设教学情境；,怎样的自主合作探究是有效的；,教学方法的灵活多样；,提问的有效性；,多媒体的使用问题；,作业的有效设计；,有效反馈；,教学机智问题,，,等等。,何谓特色（或魅力）？,一校一品的学校整体特色,（魅力）,。,合作课堂,探究课堂,民主课堂,亲亲课堂,生本课堂,学本课堂,双主共学,教学风格鲜明,的教师,个性特色,。,（,1,）幽默风趣，妙语联珠，愉悦氛围始终充满课堂。,（,2,）学科教学特色鲜明（专业魅力）,理科教师 文科教师,爱生如子。课堂民主，公平，平等，协商，对话，师生关系特别融洽，课堂真正成为学生快乐成长的场所,一人一品,千姿百态,教学设计的独到、新颖,一个教师如果把相当多的教学内容都以独特的视觉来进行设计，他的课堂就会常常有新意，令学生耳目一新，兴趣盎然，效果大增；教师也享受到了创造成功的喜悦。,卓越课堂最有力的支撑是什么,教师课堂教学能力,+个性特长+,文化修养,教师课堂教学十大能力：,组织教学的能力,（常规、合作探究等）,；,语言表达的能力；,板书能力；,示范的能力；,洞,察的能力；,控制情感的能力；,循循善诱的能力；,教育机智的能力；,创造能力；,熟练使用教具，熟练掌握现代教学技术手段的能力,幽默风趣,板书漂亮,学科专业技艺精湛,善于应用学科知识解释、解决实际问题,动手能力强,综合能力强,个性特长,北碚“双主共学”,1.,双主：强调教师与学生生同是课堂教学的主体，师生共同参与教，也共同参与学。,2.,共学：建立师生课堂学习共同体，提升学生课堂参与的广度和深度，从根本上改变单一的课堂形态，达成师生在课堂上共同发展的教育目标。,师生课堂学习共同体,学生预习,教师导学,学生合作,教师参与,学生展示,教师激励,学生探究,教师引领,学生达标,教师测评,双主共学”卓越课堂建设说课评价表,教材分析（,20,分,）,对教学的内容在初中教材系统中的地位、作用及前后联系有清楚、准确的阐述。,对教学内容有个性化的理解和阐释，能够进行创造性的处理。,根据教学内容确立的教学目标明确、合理、具体，符合课标精神和学情，重点、难点的把握准确、恰当。,教法,（,10,分,),教法能充分体现“双主共学”的特征，充分保障学生课堂上的学习权利。,教学方法灵活多样，贴近生活，贴近学生，富有启发性、实效性。,教学方法的选用能够面向全体，能够充分激发学生的主动性与积极性,学法（,10,分）,关注学生之学，学法指导明确具体，有利于培养学生自学能力，依据的阐述科学、合理。,学法能体现学生主体作用，凸显学生学习主体地位，有利于激发学生兴趣，培养学生的动手能力和创新意识。,学法符合学生认知规律，对学生的知识层次、认知水平和认知结构分析正确，分析学生年龄特点、认知心理恰当。,教学程序（,40,分）,教学模式的选择正确，教学过程组织严密，教学环节分配合理，衔接自然，整体结构合理。,优化组合各种教学媒体，恰当使用现代教学技术进行教学。导人新课引人入胜，讲练安排符合学科特点和学生的个性差异，问题设计思维含量高，针对性强。师生双边活动安排恰当，充分体现学生的主体性和主动性。,教学重点突出，难点讲解透彻，时间分配合理，目标达成度高。安排依据的阐述科学、合理。,板书设计准确、精炼，条理清楚，美观大方。,教,学,基本功（,20,分）,普通话标准、流利，语言精炼、准确,应变能力强，善于调控,教态自然、大方，感染力强,板书工整、美观，条理清楚,