科学方法在高中物理教材中的体现与实施策略

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,物理科学方法教育在高中物理教材中的体现与实施策略,河南省开封高级中学 刘红军,一、什么是物理科学方法,物理科学方法是指人们在学习或研究物理问题的过程中发现问题、提出假说、搜集事实、作出解释论证等所遵循的途径和使用的手段，实际上是思维的方法和程序。,阎金铎教授认为,物理教学中的科学方法可分为三个层次,第一层次叫具体方法；比如观察的方法，实验仪器的使用方法或某个实验的具体操作方法等。,第二层次叫逻辑方法；在上述具体方法基础上，运用逻辑方法进行思考，通过分析、综合、抽象、概括等过程，最后上升到思维的三个形式，即概念、判断和推理。,第三个层次是分析解决问题的科学方法；如理想化方法、等效法、模型法、假设法、类比法、数学方法等。,二,.,科学方法教育在物理教学中的意义,法国科学家笛卡尔说：,“,最有价值的知识，是关于方法的知识。,”,在物理教学中不仅要教给学生基本的科学文化知识，更重要的是要教给学生具有普遍价值的科学方法。教给学生发现问题、分析问题和解决问题的科学方法，应是学校教育给予学生的最具生命力的教育成果，也是学生离开学校后学习和工作的有力工具。,三,.,科学方法在高中物理教材中的体现,现行教材都按照知识体系编排的，而科学方法大多蕴涵在知识的发展过程中，因此需要我们挖掘教材中蕴含的科学方法。,例如,自由落体运动,一节，以人教版、北师大版、沪科版等为代表的新教材中充分展示了伽利略的探究过程及其思想方法，使学生在历史的真实中得到更多的体验和物理方法的熏陶。这样的处理在新教材中比比皆是，可见编者对科学方法教育的重视。这就要求我们能挖掘出教材中的科学方法因素进行有的放矢的教学。,四,.,教材中蕴含的科学方法分析途径,1,、整体分析,整体的把握教材中的某一科学方法，体会编者的编写意图，可以使我们在实施科学方法教育过程中有一个统筹安排，使这种科学方法在教育教学中具有连续性。,以控制变量法为例,研究一个物理量受多个因素影响一般用控制变量法研究，这种方法是初高中物理常用的一种研究方法，教材中多处出现，因此要注意挖掘这些素材。,2,、局部分析,局部,分析,-,就一节课进行科学方法分析。是进行科学方法教育最重要的一个环节。,在物理学知识点的建立、引申、和扩展中，知识点以及知识点与知识点的连接处存在科学方法，首先我们应该把这些科学方法因素找出来。,具体步骤如下：一、找出该节教材中的知识点（概念、规律、实验、习题等）并用方框把每一个知识点分别框起来。二、按知识点的内在联系及扩展、引申的线索，用箭头把知识点连接起来，构成该节的知识结构。三、分析箭头处所存在的科学方法因素。,案例,牛顿第一定律,力推车，车动,不推车，车停,车不是,立刻停止,演示实验,亚氏观点,伽氏观点,斜面实验,笛氏观点,牛顿第一定律,惯性概念,惯性大小,太空生活,观察直觉,细微观察法,有意观察法,理想实验,实验法,设疑提问法,综合归纳,分析法,对比法,五,.,物理科,学方法教育的实施途径,1,、教材分析,-,对教材进行知识分析和科学方法分析理出两条线即,“,知识线,”,和,“,方法线,”,。,2,、教学设计,-,编写教案并在传统教案的基础上按照知识发展的线索明确标出所用到的科学方法。,3,、授课,-,授课过程中仍以知识线为主线（明线）方法线为辅线（暗线），这样既保证了在课堂教学中有目的的进行科学方法教育同时又不会冲淡知识教学这个主题，能够在教学过程中使知识教学和科学方法教育有机的融合在一起,。,4,、课后记,-,对本本节课科学方法教育的效果进行反思，以期进一步改进提高。,.doc,欢迎老师们,提出宝贵意见！,