葡萄球菌属说课ppt课件

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Company,Logo,*,Click to edit Master title style,葡萄球菌属,葡萄球菌属,说课内容,教材分析,1,学情分析,2,教法，学法,3,教学过程,4,教学改革,5,Company,说课内容教材分析1学情分析2 教法，学法3教,2,一、教材分析,本课程所用教材是由甘晓玲主编，人民卫生出版社出版的,微生物学检验,（第,3,版）。,Company,一、教材分析 本课程所用教材是由甘晓玲主编，人民,3,一、教材分析,课,程,内,容,“,葡萄球菌属”是教材中，第三篇 常见微生物鉴定技术第十章 需氧和兼性厌氧菌,第一节的内容。,主要讲解了葡萄球菌的,生物学特性,、,微生物学检验,及其,临床意义,三大内容。,Company,一、教材分析课 “葡萄球菌属”是教材中，第三篇,4,一、教材分析,课,程,地位,葡萄球菌分布广泛，,是最常见的化脓性球菌，在感染性疾病的,病原学诊断中检出率非常高,。,目前,，在医院的医护人员中,，带菌率高达80%100%，,是,医院感染监控的主要病原菌,。,因此，对于医学检验工作者,来说有着,重要的医学意义,和,繁重的检测任务,。,Company,一、教材分析课 葡萄球菌分布广泛，是最常见的化脓,5,一、教材分析,课,程,作用,在此之前，教材已编排了“细菌的基本性状”和“细菌的检验技术”等概述内容， 本节内容不仅是,对概述知识的巩固,，,也为后续,其它病原菌及相关学科的学习,奠定了基础,。,Company,一、教材分析课 在此之前，教材已编排了“细菌的基本性,6,一、教材分析,制定教学目标的依据, 高职教育的培养目标：,一定理论知识和较强实践能力，面向基层、面向生产、服务和管理第一线职业岗位的,实用型、技能型专门人才, 学生未来发展的要求：,如何使我们的毕业生更好地适应社会的发展，顺利完成“从学校到工作的过渡”，,职业道德教育,与,职业素质教育,的要求,Company,一、教材分析 制定教学目标的依据 高职教育的培养目标：一定,7,一、教材分析,技能培养目标,知,识,目,标,掌握：葡萄球菌属的主要生物学特性、,微生物学检验程序及鉴定依据。,熟悉：葡萄球菌属的检验方法。,了解：葡萄球菌属的临床意义。,能,力,目,标,能对常见临床标本作出快速、准确的病,原学检测。,2.,树立无菌操作意识，掌握无菌操作技术。,情感,目,标,1.,让学生认识微生物检验对于临床诊断、,治疗的重要作用，树立对检验工作的热爱。,2.,通过对感染危害的认识，树立自我保,护意识，培养严谨的工作态度。,Company,一、教材分析技能培养目标知掌握：葡萄球菌属的主要生物学特性、,8,一、教材分析,依 据,教学目标,学生发展需求,重 点,葡萄球菌的生物学特性及系统有效的微生物学检验方法,Company,一、教材分析依 据 重 点www.themegall,9,一、教材分析,难点,致病性葡萄球菌的鉴定依据及鉴别要点,依 据,教材内容特点,学生学习能力,Company,一、教材分析 难点依 据www.themegaller,10,职业定向阶段,二、学情分析,现状分析,心理适应阶段,全面发展阶段,一年级,二年级,三年级,学习了必要的基础课,对专业知识的渴求,对临床工作的好奇和需要,Company,职业定向阶段二、学情分析现状分析心理适应阶段全面发展阶段一,11,智力发展达到最佳水平,记忆力发展达到黄金期,思维发展处于成熟期,创造力发展处于最佳期,二、学情分析,认知特征,Company,智力发展达到最佳水平二、学情分析认知特征www.theme,12,三、教法和学法,根据学生为本理念,围绕三维教学目标,分析教学内容特点,结合学,生学习能力,利用多媒体教学资源,依据,Company,三、教法和学法根据学生为本理念依据www.themegall,13,讲授式,教师主导，有效教学,演示法,形象生动，加深印象,探究法,激疑启思，促进思考,启发法,温故知新，知识迁移,练习法,强化新知，学有所用,三、教法和学法,Company,讲授式教师主导，有效教学演示法形象生动，加深印象探究,14,预习法,课前自学，提出疑惑,类比法,先比后推，触类旁通,观察法,直观展现，利于发现,讨论法,激发热情，集思广益,图表法,清晰明了，便于记忆,三、教法和学法,Company,预习法课前自学，提出疑惑类比法先比后推，触类旁通观察,15,四、教学过程,导入新课（,5,分钟）,微生物学检验,生,物学性状,临床意义,（,30,分钟）,1.,形态染色,2.,培养特性,3.,生化反应,4.,抗原特性,5,抵抗力,标本采集,染色镜检,分离培养,鉴定方法,报告,课堂总结（,5,分钟）,重点,重、难点,（,30,分钟）,课堂练习（,10,分钟）,(10,分钟,),Company,四、教学过程导入新课（5分钟）微生物学检验生物学性状临床意义,16,思念水饺“致病门”,四、教学过程,导入新课,【,设计意图,】,从身边事入手，激发学生学习兴趣，引起学生对本课知识的关注。,Company,思念水饺“致病门”四、教学过程导入新课【设计意图】 从身边,17,2.,为什么食品中不得检出？,1.,什么是金黄色葡萄球菌？,提出问题,3.,如何检测及鉴定金黄色葡萄球菌？,教学方法,探究法,Company,2. 为什么食品中不得检出？1. 什么是金黄色葡萄球菌？提出,18,四、教学过程,新课内容,授课过程,观察及描述图片内容,积极思考并解决问题,教学方法,演示法、启发法、归纳法,一、生物学性状,Company,四、教学过程新课内容授课过程教学方法一、生物学性状www.,19,图片演示,类比法,教学方法,演示法、启发法,复习：,染色为紫色的细菌是,G,+,菌还是,G,-,菌？,启发：,形状、排列象什么？,形态与染色：,G,+,，球形,/,椭圆形，,1m,，呈葡萄串状排列的球菌,Company,图片演示类比法教学方法演示法、启发法复习：染色为紫色的细,20,教学方法,演示法、启发法,复习：,细菌合成的色素有几种？各有何特性？,启发：,如果颜色不同，可否用于鉴定和分类？,普通琼脂平板,Company,教学方法演示法、启发法复习：细菌合成的色素有几种？各有何,21,教学方法,演示法、启发法,复习：,按用途分类，血平板属于什么培养基？,启发：,1.,能把血平板的血细胞溶解，感染后可否溶,解机体的血细胞？,2.,根据溶血与否，可否用于鉴别和分类？,血琼脂平板,Company,教学方法演示法、启发法复习：按用途分类，血平板属于什么培,22,教学方法,演示法、启发法,复习：,1.,按用途分类，高甘平板属于什么培养基？,2.,生化反应中糖分解试验阳性，培养基什么,颜色？为什么？,启发：,为什么菌落变黄色？（培养基中含有甘露醇）,高盐甘露醇琼脂平板,Company,教学方法演示法、启发法复习：1. 按用途分类，高甘平板属,23,最常见的化脓性球菌,最常见的引起医院内感染的致病菌之一,无芽胞菌中抵抗力最强,最易产生耐药（,PG,）菌株,葡萄球菌之“最”,教学方法,归纳法,反思问题：,1.,什么是金黄色葡萄球菌？,Company,葡萄球菌之“最”教学方法归纳法反思问题：1. 什么是金黄,24,二、微生物检查法,四、教学过程,新课内容,图表比较,展开讨论,图片演示,图表归纳,Company,二、微生物检查法四、教学过程新课内容图表比较,25,标本,脓、痰、穿刺液,、,血,、,粪便、呕吐物,等,G,染色镜检,初步报告,分离培养,（普平、血平）,增菌培养,（葡萄糖肉汤）,37,1824h,分离培养,（高甘平板、,BairdParker,平板,）,挑取,可疑菌落,G,染色镜检,触酶试验,（,+,）,鉴定生化管,新生霉素,AST,血浆凝固酶试验,肠毒素检查,确证报告,AST,学习方法,图表法,检验程序,Company,标本G染色镜检初步报告分离培养增菌培养37 1824h分,26,致病性葡萄球菌鉴定依据,:,1. G+ ,球形,葡萄串状排列,;,2.,高盐甘露醇：可长,淡澄黄色,;,血平板,：金黄色脂溶性色素、 透明溶血环,;,3.,触酶,+,、葡,F,、凝固酶,+,、 新生霉素,S,乳麦甘蔗甘蕈木松尿硝,DNA +-+,4,、耐热核酸酶,+,、,SPA+,、幼猫呕吐试验,+,（查肠毒素）,教学方法,归纳法,反思问题：,3.,如何检测及鉴定金黄色葡萄球菌？,Company,致病性葡萄球菌鉴定依据: 教学方法归纳法反思,27,四、教学过程,新课内容,情景分析,图中两夫妇吃了被污染的“思念”饺子，有什么症状？致病因素是什么？,三、临床意义,Company,四、教学过程新课内容情景分析图中两夫妇吃了被污染的“思念,28,结合葡萄球菌的生物学特性，解释葡萄球菌引起化脓性病灶的致病因素及特点,展示典型疾病图片，加深学生印象,教学方法,演示法,Company,结合葡萄球菌的生物学特性，解释葡萄球菌引起化脓性病灶的,29,金黄色,葡萄球菌的致病物质：,一酶,（凝固酶）、,两素,（葡萄球菌溶素、杀白细胞素）、,三毒素,（肠毒素、,.,表皮溶解毒素、毒性休克综合征毒素,- 1,）,教学方法,归纳法,用简练、形象的语句点晴，帮助学生理解并记忆,Company,金黄色葡萄球菌的致病物质：一酶（凝固酶）、两素,30,四、教学过程,习题巩固,A,型选择题,1.,葡萄球菌说法正确的是（ ）,A,耐盐性强,B,在血平板上多为半溶血,C,引起局部化脓性感染时病灶比较深而大,D,不易产生耐药性,E,抵抗力是细菌中最强的,X,型题,2.,金黄色葡萄球菌可引起的疾病有（ ）,A,皮肤化脓性炎症如疖、痈等,B,败血症、脓毒血症,C,假膜性肠炎,D,毒性休克综合症,E,急性肾小球肾炎,Company,四、教学过程习题巩固,31,填空题,3.,葡萄球菌的形染特征是,根据色素不同，葡萄球菌属主要分成三类,在液体培养基中生长现象 ；增菌培养基是 ；选择性培养基是 金葡菌在些培养基菌落呈 色。,四、教学过程,习题巩固,Company,填空题四、,32,问答题,6.,可疑脓毒血症患者如何进行微生物学检查？,四、教学过程,习题巩固,名词解释,4.,凝固酶,5. SPA,Company,问答题,33,列表总结，也可与后续其他球菌进行比较,四、教学过程,课后总结,项目,菌种,生物学性状,微生物,学检验,临床意义,形染,培养,生化,抵抗力,标本,鉴定,方法,致病因素,疾病及 症状,金黄色葡萄球菌,乙型链球菌,淋球菌,脑膜炎奈瑟菌,Company,列表总结，也可与后续其他球菌进行比较四、教学过程课,34,原理：,能使人或兔血浆发生凝固的酶类物质,意义：,鉴别有无致病性的重要指标,方法及操作：,玻片法、试管法,凝 固 酶 试 验,阴性,阳性,阴性,阳性,试验影响因素,五、教学的改革,补充不足,Company,原理：能使人或兔血浆发生凝固的酶类物质凝 固 酶 试 验阴性,35,乳胶凝集试验,既可检测金黄色葡萄球菌凝固酶，又可检测,SPA,五、教学的改革,补充不足,Company,乳胶凝集试验五、教学,36,BairdParker,平板,兔血浆纤维蛋白原,（,RPF,）培养基,五、教学的改革,与时俱进,国标新增的选择性培养基,Company,BairdParker平板兔血浆纤维蛋白原五、教学的改革,37,微生物检验技术发展迅速，自动化程度越来越高,五、教学的改革,与时俱进,血培养仪,细菌鉴定及药敏分析仪,Company,微生物检验技术发展迅速，自动化程度越来越高五、教学的改革与,38,新的病原微生物涌现，多重耐药株迅速增加,五、教学的改革,课处链接,Company,新的病原微生物涌现，多重耐药株迅速增加五、教学的改革课处链,39,谢 谢 聆 听！,谢 谢 聆 听！,