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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,6 意 外,人物介绍：,高尔基,是苏联作家，世界大文豪，他,创作了自传三部曲：,童年、在人间和我的大学,。自传三部曲不仅反映了作家本人的生活经历，,还,描写了劳动人民的悲惨生活和遭遇,。,1906年，高尔基的代表作、长篇小说,母亲,完成。,母亲,被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实主义奠基作品。他一生创作了大量各种体裁的作品，为无产阶级文学宝库留下了一笔巨大的财富。,学习目标,：,1、读准字音，认清字形。,2、正确、流利地朗读课文，说说课文讲了一件什么事？,3、,哪些事,让“我”感到意外,？,4、我对高尔基的态度发生了哪些变化？从中看出高尔基是一个怎样的人？,我会读,颧骨 妨碍 勉,强,赠,送,嘶,哑 生硬,哪,里,伏尔加河 德,聂,泊尔河,学习目标一：,1、,正确、流利地朗读课文，说说课文讲了一件什么事？,方法指导：,你可以按事情发生的六个要素,（,时间、地点、人物,、,起因、经过、结果,）,，在文中找出来，然后将它们串联起来，就是课文的主要内容。,课文主要内容,课文记叙了,（时间）,1914年11月11日，,（人物）,“,我,”,独自一人到,（地点）,剧院看戏，,（起因）,却无心看戏，只等着幕间休息看高尔基的童年，,（经过）,幕间休息我正在看这本书时，一位观众与,“,我,”,交谈，我们成了好朋友。,（结果）,在第二年生日那天，我收到这位观众送的礼物，原来这位观众是,（人物）,高尔基。,学习目标二：,1、课文中的,哪些事让,“,我,”,感到意外？,方法指导：,1、找到相关段落，默读，用自己的话概括出让我感到意外的事。,2、对子之间小声说一说。,1、让“我”感到意外的事有三件：,意外一：,“我”在剧院看童年，意外的认识了一位朋友。,意外二：,一年后的生日，“我”意外的收到这位朋友寄来的生日礼物。,意外三：,这位朋友就是童年的作者高尔基。,学习目标三,“,我对高尔基的态度发生了什么变化？从课文中你看出高尔基是一个怎样的人？,方法指导：,1、找出描写,“,我,”,的神态、语言的词句，用,“”,画出来，感受,“,我,”,对高尔基的态度变化。,2、找出描写高尔基语言、神态、动作的词句，用波浪线画出来，感受高尔基的品质,3、小组分角色读一读2,12自然段，读出自己的感受。,他探身瞧着我的书，我感到有些不快。他移开视线，微笑着问：“,姑娘，你这样出神地在看什么？”,“,高尔基的童年。,”我硬硬地回答。,“,你喜欢看吗？,”,“,很喜欢，请你不要妨碍我，灯光马上又要熄了。”,“,对不起。,”这时，下一幕已经开演了。他弯着身子，又悄悄地问我：“,越看越有兴趣吗？,”,这时，我已经不看书了，但仍用生硬的语气回答说：“,是的。”,“,你看到哪一段了？,”,有人对我们发出了嘘声。我们不再作声了。,他探身瞧着我的书，我,感到有些不快,。他移开视线，微笑着问：“姑娘，你这样出神地在看什么？”,“高尔基的童年。”我,硬硬地回答,。,“你喜欢看吗？”,“很喜欢，请你不要妨碍我，灯光马上又要熄了。”,“对不起。”这时，下一幕已经开演了。他弯着身子，又悄悄地问我：“越看越有兴趣吗？”,这时，我已经不看书了，但仍用,生硬的语气,回答说：“是的。”,“你看到哪一段了？”,有人对我们发出了嘘声。我们不再作声了。,我对高尔基起初是（不耐烦）（讨厌）（感激）（喜欢）（佩服）,2、感悟高尔基的品质：,他,探身瞧着,我的书，我感到有些不快。他,移开视线,，,微笑着,问：,“姑娘，你这样出神地在看什么？”,“高尔基的童年。”我硬硬地回答。,“你喜欢看吗？”,“很喜欢，请你不要妨碍我，灯光马上又要熄了。”,“对不起。”,这时，下一幕已经开演了。他,弯着身子,，又悄悄地问我：,“越看越有兴趣吗？”,这时，我已经不看书了，但仍用生硬的语气回答说：“是的。”,“你看到哪一段了？”,有人对我们发出了嘘声。我们不再作声了。,2、,感悟高尔基的品质：,下一次幕间休息时，我开始看：,“,外祖父把我推倒在长凳上，打我的脸,”,我的眼睛里早已含着眼泪。我勉强忍住了，继续往下看：,“,我忘不了母亲那苍白的面孔和张大的眼睛，她在长凳附近往返奔跑着，喉咙嘶哑地喊父亲，,把他交给我,！,”,我再也忍不住，大声地哭了起来，眼泪纷纷地滴落在敞开着的书上。这时，我那古怪的邻座，从我的手里把书,拿过去,，,瞧着,被眼泪湿透了的几行，突然，他把我,拉近,他：,“,姑娘，不要哭！,”,他,非常温和,地说，,“,结果比预料的要好得多。,阿辽沙长大了，成了作家,据说，甚至还出了名。,”,他,微微地笑了笑,。,高尔基是一个平易近人、关心、,爱护,青少年,成长的人。,“外祖父把我推倒在长凳上，打我的脸”,“我忘不了母亲那苍白的面孔和张大的眼睛，她在长凳附近往返奔跑着，喉咙嘶哑地喊父亲，把他交给我！”,学习目标四：,“我”读童年时大声地哭了，这也是读书的乐趣吗？你怎么看待这个问题？,答：虽然,“,我,”,在读童年时大声地哭了，这也是读书的一种乐趣。因为,“,我,”,的哭缘于被书中人物的悲惨生活打动，这就是在体验人生，丰富阅历。,写作方法：,1、作者是按照什么顺序把三次意外巧妙地组织起来的？（提示：画出文中表示时间的短语）,2、课文最后才交代,“,我,”,遇到的人是高尔基。这样写有什么好处？,1、作者是按照事情发展的顺序来写的，,“,从幕刚落,下一次幕间休息，我开始看,下一次幕间休息，我没有再看书,剧终,整整过了一年,我的生日又到了,”,短语中可以看出来,2、这是典型的,“,藏露法,”,，作者先把,“,底,”,藏起来，最后才出其不意地抖露出来，把文章推向高潮，造成文章的波澜。,拓展练习：,“我”在收到高尔基送给“我”的礼物时，可能会想些什么，做些什么？,写话：,当我轻轻念到最后签名“马克西姆高尔基”时，我惊呆了,
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