读懂诗家语(一)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,诗歌鉴赏复习,怎样读懂诗歌,诗歌鉴赏复习明确三大问题：,一是考什么，,二是怎么考，,三是怎么复习。,考点要求：,鉴赏诗歌的,形象、语言和表达技巧,评价诗歌的,思想内容和作者的观点态度,高考古典诗歌鉴赏题目,特点,一、古典诗歌高考试题,多选自唐宋诗词,，具有,经典、规范,的特点；考查的形式主要是,主观题,；,二、选材力避两点：,1,、,家喻户晓的作品不选，,以免给猜题押题者提供机会；,2,、,艰涩冷僻者也不予考虑；,三、鉴赏的诗歌,均选自课外,。故阅读,相当数量,的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。,能读懂,会鉴赏,精表达,读懂,是知识的综合运用。,读懂,是鉴赏和表述的基础,诗歌鉴赏三步走：,诗歌鉴赏的,四种障碍,1,、诗歌的,字面意义不理解,，情感把握不准,诗歌理解障碍,。,2,、,问题,读不懂,审题障碍,。,3,、答案不知道该,如何表达,表达障碍,。,4,、,时间,紧张、,心情,低落，影响理解,心理障碍。,先,“,懂,”,后,“,答,”,古诗词鉴赏规律,怎样才能读懂诗歌？,8,学习目标,1.,掌握读懂诗歌的方法；,2.,运用方法，有效读懂诗歌，解决相关题目。,熟知“诗家语”,【,诗家语,】,诗的艺术语言,具有,含蓄性，跳跃性，凝练性。,“它常常是不合法的，它常常是不合理的，它常常是无言的。即,无法，无理，无言,。”,把古诗当作文言文来读,。,（,注意重要字词、语序、省略）,诗歌的,短小凝练,常会,省略,很多信息。,诗歌由于声律要求和出于修辞上的特殊需要，常会,打乱语序,。,补充省略！,还原语序！,读诗思路：,重要词语,！,诗歌语言主要特点：,读诗歌，要读懂,1,、明白表层意思,能翻译出（诗歌的）,大意,：,时间、地点、人物、事情、景物。,2,、领会深层意思,写出了什么,意境,（形象、氛围）,表达了什么,情感,（情绪、心境）,反映了什么,思想,（态度、观点）,初识,“诗家语”,1,、春风又绿江南岸，明月何时照我还。,2,、晓镜但愁云鬓改，月吟应觉月光寒。,3,、竹喧归浣女，莲动下渔舟。,4,、七八个星天外，两三点雨山前。,5,、风劲角弓鸣，将军猎渭城。,6,、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。,7,、草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。,8,、松下问童子，言师采药去。,只在此山中，云深不知处。,读 懂,“诗家语”,例,1,、,春风又,绿,江南岸,，明月何时照我还。,绿：使,变绿；,例,2,、,晓,镜,但愁云鬓改,，夜吟应觉月光寒。,镜：照镜子,一、诗家语,词性的改变,试判断一下,锦帽貂裘，千骑卷平冈,名作动,病树前头万木春,名作形,朱颜君未老，白发我先秋,谁人得似张公子，千首诗轻万户侯,形容词使动,艰难苦恨繁霜鬓,形容词意动,锦帽貂裘,春,秋,轻,繁,做一做：找出下面活用的词：,山光悦鸟性，潭影空人心,夜雨滴空阶，晓灯暗离室,风老莺雏，雨肥梅子,春风又绿江南岸,泉声咽危石，日色冷青松,改变词性,的地方，往往就是一首诗的“,诗眼,”,悦,空,暗,老,肥,绿,冷,炼字！,读 懂,“诗家语”,例,3,、竹喧,归,浣女，莲动,下,渔舟。,浣女,归,竹喧，渔舟,下,（顺流而下）,莲动。,例,4,、七八个星天外，两三点雨山前。,天外 七八个星，山前 两三点雨。,二、诗家语,语序的颠倒,练习：,1,、竹,怜,新雨后，山,爱,夕阳时。,2,、香,生,帐里雾，书,积,枕边山。,3,、香稻,啄,余鹦鹉粒，碧梧,栖,老凤凰枝。,（诗人）,怜,新雨后竹，,爱,夕阳时山。,帐里,生,香雾，枕边,积,书山。,鹦鹉,啄余,香稻粒，凤凰,栖老,碧梧枝,为押韵和平仄,为何会如此？,单车欲问边，属国过居延。,“,正序,”,应为,:,过属国居延,还原语序！,“,春水船如天上坐，老年花似雾中看”,杜甫。,谁不为这奇妙的诗情画意所倾倒？,春来水涨，江流浩漫，所以在舟中漂荡起伏犹如坐在天上云间；诗人身体衰迈，老眼昏蒙，看岸边的花草犹如隔着一层薄雾,如天上坐船，似雾中看花”,。,“,不知人面,去何处,，桃花依旧（在）春风（中）,笑,”。,崔护,题都城南庄,状语放在宾语的位置,晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲,“,晴川,(,晴朗的原野上,),汉阳树,历历,(,可数,),，,鹦鹉洲,芳草萋萋。,”,“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象。,回顾课本：,主语后置,香雾云鬓湿，清辉玉臂寒,香雾,湿云鬟,，清辉,寒玉臂,。,诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。,这里的“湿”和“寒”都是动词的使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结果被放在前面，似乎成了主语。,故国神游，多情应笑我，早生华发,宾语前置,神游,故国,，应笑我,多情,，华发早生。,把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。,晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？,按句意实为“,看（,君,）风流酷似渊明、卧龙诸葛,”。,宾语“,渊明,”跑到了主语的位置上。,原来作者用他们二人来比喻友人陈亮，分别说明陈亮的文才和武略。,再看,:,青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。,青海长云,雪山暗,，遥望,孤城玉门关,。,“孤城”即指玉门关，为“玉门关”的同位性定语，现却被挪在动词“遥望”之前，很容易使人误解为站在另一座孤城上遥望玉门关。,“,定语挪前,我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月,“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语“月”远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖”，而不可能是“月”。,意即“,一月夜飞渡镜湖,”。,定语挪后,多重倒装,“,千古江山，英雄无觅孙仲谋处。,”,(,“,正序,”,应为,:,“,来相召，香车宝马，谢了他，酒朋诗侣。,”,(,“,正序,”,应为,:,无处觅英雄孙仲谋,酒朋诗侣，香车宝马，来相召，（我）谢（绝）了他。,梦江南,温庭筠,千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风空落眼前花。,摇曳碧云斜。,摇曳碧云斜,碧云摇曳斜,碧云在空中飘忽不定,最终消沉在天边。结句以碧云摇曳表现心绪的不宁,以碧云斜落表现心情的低沉。,练习：,指出下列诗句的正序读法。,古人写诗改变词序语序，固然出于诗歌语言新奇的需要，但主要出于以下需要：,第一，是声律的要求。,第二，出于修辞上的特殊需要。,小结：,读 懂,“诗家语”,例5、竹径通幽处，禅房（）花木深。,例,6,、山河破碎（）风飘絮，,身世浮沉（）雨打萍。,例,7,、草枯（）鹰眼疾，,雪尽（）马蹄轻。,三、,诗家语,句子成分的省略,5、藏于,6,、像,7,、所以,临安春雨初霁,陆游,世味年来薄似纱，谁令骑马客京华,小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花,。,矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。,素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。,补充省略,省主语,我在,小楼听一夜春雨，,有人,明朝,在,深巷卖杏花,野旷天低树，江清月近人。,省介词,野旷天低,（于）,树,新城道中,【,苏轼,】,东风知我欲山行，吹断檐间积雨声。,岭上晴云披絮帽，树头初日挂铜钲。,野桃含笑竹篱短，溪柳自摇沙水清。,西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕。,钲（,zhng,）,一种铜制乐器。,饷,给在田间劳动的人送饭。,不是两个意思而是四个意思，云不是披的主语，日也不是挂的主语，,岭上积聚了晴云好像披上了絮帽，树头初升了太阳好像挂上了铜钲。,谓语不全,中国古典诗词意象的组合，借助了汉语语法意合的特点，,词语与词语之间、意象与意象之间可以直接拼合,，甚至可以,省略起连接作用的词语,。,“,桃李,春风,一杯酒,，,江湖,夜雨,十年灯,”,“,楼船,夜雪,瓜洲渡,，铁马,秋风,大散关,”,。,意象组合,读 懂,“诗家语”,松下问童子，,言师采药去。,只在此山中，,云深不知处。,四、诗家语,画面的“跳跃”,（我在）,松下问童子,：,师往何处去？,（童子）,言：师采药去。,问,（师）,采药在何处？,（童子）：,只在此山中。,问：前山抑后山？,（童子）：,云深不知处。,练习：,如梦令 李清照,昨夜雨疏风骤，,浓睡不消残酒。,试问卷帘人，,却道“海棠依旧”。,知否？知否？,应是绿肥红瘦”。,浓睡：酣睡,昨夜雨疏风骤，,（我）,浓睡,残酒,不消,。,（我）,试问卷帘人，,（海棠花怎么样？）,（卷帘人）,却道“海棠依旧”。,（我）,知否？知否,？,（海棠花）,应是绿肥红瘦”。,如何,读懂,一首诗歌,1,、知晓,“活用”，,还原词性,2,、识别,“倒装”,，,还原语序,3,、注意,“省略”，,补足成分,4,、留意,“空白”，,补足空白,课堂小结,