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,辩 论,人教,版,9,年级下,册,辩 论人教版9年级下册,教学目标,1.,引导学生通过实例，了解辩论的,性质和意义,。,2.,通过补充辩论,内容,，激发学生参与辩论的兴趣。,教学目标1.引导学生通过实例，了解辩论的性质和意义。,视频激趣，初始“辩论”,活动一：视频激趣，初始,“,辩论,”,1.,观看诸葛亮舌战群儒的视频片段，说说你感受到一个什么样的诸葛亮。,诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已，同时又神机妙算，料事如神。这段视频中，他江东舌战群儒，时而针锋相对，驳斥对方观点；时而引经据典，强化自身观点。展现了他的过人之处，具有雄辩的口才。,视频激趣，初始“辩论”活动一：视频激趣，初始“辩论”,视频激趣，初始“辩论”,2.,围绕诸葛亮和虞翻的对话，你能,看,出,来,诸葛亮是如何一步步反驳对方的吗？,视频激趣，初始“辩论”2.围绕诸葛亮和虞翻的对话，你能看出来,视频激趣，初始“辩论”,座上忽一人抗声问曰：,“,今曹公兵屯百万，将列千员，龙骧虎视，平吞江夏，公以为何如？,”,孔明视之，乃虞翻也。孔明曰：,“,曹操收袁绍蚁聚之兵，劫刘表乌合之众，虽数百万不足惧也。,”,虞翻冷笑曰：,“,军败于当阳，计穷于夏口，区区求救于人，而犹,言,不惧,，,此真大言欺人也！,”,孔明曰：,“,刘豫州以数千仁义之师，安能敌百万残暴之众？退守夏口，所以待时也。今江东兵精粮足，且有长江之险，犹欲使其主屈膝降贼，不顾天下耻笑。由此论之，刘豫州真不惧操贼者矣！,”,虞翻不能对。,视频激趣，初始“辩论”座上忽一人抗声问曰：“今曹公兵屯百万，,视频激趣，初始“辩论”,诸葛亮在否定对方的同时，,提,出自己,的,观点,，认为刘备,“,退守夏口，所以待时也,”,，同时抓住对方,“,今江东兵精粮足，且有长江之险，犹欲使其主屈膝降贼，不顾天下耻笑,”,的事实，对比和,突,出,刘备,不惧怕曹操的,现实,。可以看岀，在对话中，诸葛亮既有对对方观点批判和驳斥的,“,辩驳,”,，也有强化自身观点的,“,论证,”,。同时他还采用了短句和反问等来增强,气势,。,视频激趣，初始“辩论”诸葛亮在否定对方的同时，提出自己的观点,视频激趣，初始“辩论”,3.,诸葛亮和江东儒士的对话中，既有,“,辩,”,也有,“,论,”,，古今的辩论都会涉及这两个部分。试着,找,出,下面,辩论中的,“,辩,”,和,“,论,”,的部分。,视频激趣，初始“辩论”3.诸葛亮和江东儒士的对话中，既有“辩,视频激趣，初始“辩论”,正方在之前的立论中并未提到顺境是过程中的顺利境遇，还是结果的顺利境遇，因此这一点是存疑的。那么我方所指的逆境是指一个人在追求目标的过程中，他所,付,出,的,努力，遭遇的困难，高于一般所谓的预期（逆境定义）。预期是三分力，而实际却用了八分，甚至使岀更多也解决不了问题。并且逆境不等于绝境，这种境遇不能够威胁到他的生命（提岀绝境）。而我方所指的成长是一个人在知识经验能力与人格方面获得的增进（成长的定义）。我方认为逆境更有利于人的成长是基于以下三个理由：,视频激趣，初始“辩论”正方在之前的立论中并未提到顺境是过程中,视频激趣，初始“辩论”,逆境増加了人的历练与知识，使人的经验更加丰富。以爱迪生为例进行了阐述。,逆境能够拓展人的视野及人生格局，使人更好地去做预期。,逆境能够激发人的潜能。,视频激趣，初始“辩论”逆境増加了人的历练与知识，使人的经验,视频激趣，初始“辩论”,“,因此这一点是存疑的,”,为,“,辩,”,，其余的部分是从多个角度和方面展示和强化自身观点的,“,论,”,。,小结：,辩论包括,“,辩,”,和,“,论,”,两个方面，观点不一致的双方或多方各自不仅要,论理,，用一定的理由来分析和说明自己的观点；还要,辩驳,，要揭露对方观点中的矛盾、错误，反驳对方对于本方观点的,批判,。一句话，辩论各方的目的都是要说服对方，以达成对问题的清晰,认识,。,视频激趣，初始“辩论”“因此这一点是存疑的”为“辩”，其余的,示例分析，学习技巧,活动二：示例分析，学习技巧,国际大专辩论赛,是华语辩论的最高舞台，岀现了很多优秀的辩论髙手。赛手们对辩论技巧的运用，值得我们去学习。下面我们来一起欣赏和学习他们在赛场上的优秀表现。,示例分析，学习技巧活动二：示例分析，学习技巧,示例分析，学习技巧,正方,：网络使人更亲近,反方：网络使人更疏远,正方一辩：对方刚才说要谈广大群众，那么我想请问对方同学，当华东水灾发生的时候，当印尼华人惨案发生的时候，你们能否认网络的使用让这些人与人之间更疏远了吗？,示例分析，学习技巧正方：网络使人更亲近,示例分析，学习技巧,反方,一辩：确实，我们非常感谢网络为我们和印尼华侨之间加了一条纽带。但是如果我们常想与印尼华侨接触，拍拍他的肩膀，拥抱他一下，表示我的慰问，我如何做到呢？,正方,三辩：只有拍拍肩膀才是更亲近吗？今天从毫不相识到相知相交，从漠不关心到相互关怀，这不是更亲近，难道是更疏远吗？,示例分析，学习技巧 反方一辩：确实，我们非常感谢网络为我们和,示例分析，学习技巧,1.,在这一轮的交锋中，正反方是如何反驳对方观点的？,反方一辩先是顺水推舟，接着用,“,但是,”,转到自己的观点，,发,出,有利于,己方,观点,的疑问。正方三辩顺着反方一辩所,举,出,的,例子，,借力打力,来重复己方观点。,示例分析，学习技巧1.在这一轮的交锋中，正反方是如何反驳对方,示例分析，学习技巧,二,正方,：顺境更有利于人的,成长,。,反方,：逆境更有利于人的成长。,正方一辩：天将降大任于是人也，可要先苦其心志，劳其筋骨。,反方二辩：正因为我们感受过饥饿，所以我们对非洲难民才更能感同身受。,正方二辩：可按照对方的观点，逆境更有利于人的成长，我们救助他们不就是遏制他们的成长了吗？（问得好，强有力的攻击）,反方一辩：正因为他们饥饿，他们才更想要努力，他们就会更加努力地发展。,示例分析，学习技巧二,趣味参与，强化“辩论”,活动三：趣味参与，强化,“,辩论,”,刚才，我们学习到了,“,辩论,”,就要,找,出,对方,的矛盾和错误之处，然后进行反驳，同时还要加强自身的观点。围绕下面的一段辩论词，积极参与活动。,趣味参与，强化“辩论”活动三：趣味参与，强化“辩论”,趣味参与，强化“辩论”,正方：,网络使人更亲近,反方：,网络使人更疏远,正方：网络是由电子邮件组成的通信脉络，它,的,出,现,使人与人除了正面交谈以外，还多了一种通信管道。它,的,出,现,让人们的关心产生了量与质的改变，更亲近。从宏观而言，指的是全球人类减少隔阂，增加了解；从微观而言，它指的是人与人之间从无到有从浅至深的一种情感转变。因此，今天对方必须论证网络的岀现让人与人之间增加了隔阂，建立起了种种藩篱，并,使得,好,朋友,反目成仇，如此，对方的立场方能成立呀。而我方将从两个层面来,论证,趣味参与，强化“辩论”正方：网络使人更亲近,趣味参与，强化“辩论”,立场。第一，网络,的,出,现,，方便了人们的沟通。无论是文教还是科技，所有资讯，都可以在网上快速流通。这个时候，医学专家通过网络共享生机。从华东水灾到印尼华人惨案，再到科索沃危机。全球人类都通过网络发扬互助友爱的精神，互表关怀，在个人联系方面，网络让人类减少了时空的限制，让人类可以自由加强个人联系。今天我们留学在外，但是却可以在弹指之间和家人取得联系。第二，网络提供了广大的交流空间，让人们呼朋唤友，无论是文教还是科技，人们都可以在网上寻找到知音。站在历史的这个角落之上，站在历史的交接点之上，我们回首过去，看到网络就是让人们更加亲近，更加熟识，而我们展望未来还可以看到人类将,与,网络,更加,亲近。,趣味参与，强化“辩论”立场。第一，网络的出现，方便了人们的沟,趣味参与，强化“辩论”,1.,针对正方的发言，结合自身的观点，你能发现一两处可以反驳之处吗？,“,网络在信息方面交流的快捷性和方便性,”,，,不等于,能够加强情感的交流，增进情感的亲密度；,网络是虚拟空间，不知道对方是什么人，,没有,办法更好地,“,在网上寻找到知音,”,；,“,今天我们留学在外，但是却可以在弹指之间和家人取得联系。,”,不是,说可以取代现实生活中家人的团聚。,趣味参与，强化“辩论”1.针对正方的发言，结合自身的观点，你,趣味参与，强化“辩论”,2.,针对发现的这些问题，运用刚才所学到的辩论技巧，请你为反方写一段辩论词。,对方无非是展示了网络在信息方面交流的快捷性和方便性。但是人际关系学告诉我们，人们的交流主要有情感交流与信息交流两大类，而目前网络上的交流多数是信息交流，可是我们都知道，所谓亲近与疏远的问题，主要是指人际关系与思想感情的,亲疏,问题,。,网络确实为人类的远距离沟通提供了方便。但是，我们不能就此成为网络的崇拜者，以为有了它，就可以获得使,趣味参与，强化“辩论”2.针对发现的这些问题，运用刚才所学到,趣味参与，强化“辩论”,人们亲近的灵丹妙药。从近年来网络对人们的影响来看，它不仅没有使人们更亲近，反而使人们更疏远。,我们从未否认网络为人们的交通提供了便捷的方式。但是很多人沉迷于人机交流，而忽略了现实生活中直接的面对面的交流，而你的电子邮件怎能比得上你亲自为父母刷刷筷子洗洗碗，擦擦后背揉揉肩呢？,网,上友人们的分别怎能比得上,“,桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情,”,的深情厚谊呢？网上恋人们,的,问,候,又怎能比得,上,“,月,上柳梢头，人约黄昏后,”,的诗情画意呢？,趣味参与，强化“辩论”人们亲近的灵丹妙药。从近年来网络对人们,
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