校外教育与学校教育的区别

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中央教育科学研究所,科学与技术教育研究中心,王素,2008.6.10,北京,校外教育研究的理念,论文选题及写作方法,提纲,时代,对,对教,育,育发,展,展的,要,要求,校外,教,教育,和,和学,校,校教,育,育的,区,区别,校外,教,教育,机,机构,的,的作,用,用和,任,任务,论文,的,的选,题,题,写作,方,方式,时代,特,特征,：,：,知识,型,型社,会,会,信息,化,化社,会,会,一杯,水,水、,一,一桶,水,水,如何,从,从水,库,库中,打,打水,21,世纪,需,需要,的,的人,才,才特,征,征,一是,既,既要,有,有知,识,识又,要,要有,能,能力,。,。创,新,新能,力,力,日本,政,政府,早,早在,1982,年就,提,提出,“,创造,力,力开,发,发是,通,通向,21,世纪,的,的保,证,证,”,。,美国,哈,哈佛,大,大学,校,校长,普,普西,认,认为,：,：,“,一,个,个,人,人,是,是,否,否,具,具,有,有,创,创,造,造,力,力,，,，,是,是,一,一,流,流,人,人,才,才,和,和,二,二,流,流,人,人,才,才,的,的,分,分,水,水,岭,岭,。,。,”,二,是,是,具,具,有,有,优,优,秀,秀,的,的,全,全,面,面,素,素,质,质,的,的,人,人,才,才,所,谓,谓,全,全,面,面,素,素,质,质,不,不,仅,仅,包,包,括,括,业,业,务,务,素,素,质,质,，,，,还,还,有,有,思,思,想,想,道,道,德,德,素,素,质,质,、,、,心,心,理,理,素,素,质,质,、,、,文,文,化,化,素,素,质,质,，,，,即,即,必,必,须,须,具,具,有,有,创,创,造,造,力,力,和,和,健,健,全,全,的,的,人,人,格,格,，,，,具,具,有,有,奉,奉,献,献,精,精,神,神,和,和,合,合,作,作,精,精,神,神,的,的,复,复,合,合,型,型,人,人,才,才,。,。,新,时,时,代,代,需,需,要,要,什,什,么,么,样,样,的,的,人,人,？,？,2,1,世,纪,纪,的,的,技,技,能,能,包,包,括,括,：,：,个,人,人,与,与,社,社,会,会,责,责,任,任,计,划,划,、,、,批,批,判,判,性,性,思,思,考,考,、,、,推,推,理,理,和,和,创,创,造,造,性,性,很,很,好,好,的,的,交,交,流,流,技,技,能,能,，,，,包,包,括,括,人,人,际,际,间,间,和,和,展,展,示,示,的,的,需,需,要,要,跨,文,文,化,化,的,的,理,理,解,解,力,力,想,象,象,和,和,决,决,策,策,能,能,力,力,知,道,道,如,如,何,何,什,什,么,么,时,时,候,候,运,运,用,用,技,技,术,术,以,以,及,及,选,选,择,择,最,最,恰,恰,当,当,的,的,完,完,成,成,任,任,务,务,的,的,工,工,具,具,成,功,功,人,人,士,士,的,的,特,特,征,征,：,：,哈,佛,佛,大,大,学,学,心,心,理,理,学,学,教,教,授,授,达,达,尼,尼,尔,尔,杰,曼,曼,对,对,成,成,功,功,人,人,士,士,的,的,特,特,征,征,进,进,行,行,了,了,多,多,方,方,面,面,的,的,研,研,究,究,，,，,最,最,后,后,得,得,出,出,这,这,样,样,的,的,结,结,论,论,：,：,大,大,多,多,数,数,成,成,功,功,人,人,士,士,从,从,智,智,力,力,上,上,看,看,，,，,智,智,能,能,指,指,数,数,（,（,IQ,）依存,度,度为,20%,，感性,智,智能指,数,数（,EQ,）依存,度,度为,80%,。,成功人,士,士的特,征,征,自信,急迫感,脚踏实,地,地,崇高的,理,理想,情绪稳,定,定,喜欢迎,接,接挑战,健康的,身,身体,广泛的,知,知识,超人的,能,能力,客观的,人,人际关,系,系态度,不是告,诉,诉你思,考,考什么,，,，而是,使,使你能,够,够思考,找出关,键,键因素,，,，协调,关,关系，,整,整合资,源,源、解,决,决问题,学习方,式,式的改,变,变,正规教,育,育与非,正,正规教,育,育的结,合,合,玩也是,一,一种学,习,习,体验式,学,学习,学习内,容,容的改,变,变,知识,能力,品格、,意,意志、,勇,勇气、,创,创意、,合,合作,活动、,实,实践的,机,机会、,模,模拟现,实,实、,传统学,习,习方式,与,与体验,学,学习方,式,式,:,传统学,习,习,体,体验学,习,习,过去的,知,知识,即,即时,的,的感觉记忆,领,领,悟,悟和体,认,认,自,自主学,习,习,团,团体学,习,习,注,注重知,识,识、技,能,能,注,注重,观,观念、,态,态度,无,无接,触,触,直,直接,接,接触,单,单一,刺,刺激,高,高,峰,峰体验,度,度,以,以教师,为,为中心,以,以,学,学员为,中,中心,标,标准,化,化学习,个,个,性,性化学,习,习,理,理论化,现,现实化强调化强调做,中,中学,校外教,育,育和学,校,校教育,的,的联系与,区,区别,学生的,发,发展,学业成,就,就,社会技,能,能,自我意,识,识,学校教,育,育,校外教,育,育,初始阶,段,段,学生的,发,发展,学习经,历,历,主题活,动,动,社团活,动,动,研究性,学,学习,社会实,践,践,竞赛活,动,动,校园文,化,化,课堂教,学,学,课程,直接经,验,验的获,得,得，体,验,验，感,悟,悟形成,意,意志品,质,质、人,格,格,间接经,验,验的获,得,得，知,识,识、技,能,能,学业成,就,就,社会技,能,能,自我意,识,识,共性的,发,发展,个性的,发,发展,学校,校,校外,由于课,程,程观和,学,学习方,式,式的变,革,革使学,校,校教育,具,具有了,校,校外教,育,育一些,功,功能，,但,但是,学校教,育,育面临,着,着很多,限,限制：,时间限,制,制,资源限,制,制,面向全,体,体学生,与,与满足,个,个体差,异,异,校外教,育,育的优,势,势：,丰富的,资,资源,专业的,教,教师,灵活自,由,由的课,程,程与教,学,学设计,个性化,的,的教学,与,与经验,丰富的,组,组织活,动,动的经,验,验,校外教,育,育的功,能,能和任,务,务,校外教,育,育的功,能,能的分,层,层次性,校外教,育,育的类,型,型,场馆,专业培训机构,文化教育机构,休闲娱乐机构,社区,不同的类型的,校,校外教育的功,能,能不同,论文的选题,理论研究,地位、功能、作用、关系（学校、家庭、青少年发展）、影响,调查研究,案例研究,个案研究,行动研究,针对某个问题，开展的以解决问题为目标的研究,质的研究,相对于量化研究，用现象学的解释主义的方法,叙事研究,通过讲故事的方式，是读者自己建构对教育活动的意义解释,理论研究论文,的,的写作格式,标题、署名、,单,单位,摘要、关键词,引言,正文,结论,参考文献,注释,调查报告,调查报告一般,由,由标题和正文,两,两部分组成。,（一）标题。,一种是规范化,的,的标题格式，,即,即,“,发文主题,”,加,“,文种,”,，基本格式为,“,关于,的调查报告,”,、,另一种是自由,式,式标题，包括,陈,陈述式、提问,式,式和正副题结,合,合使用三种。,（二）正文。,正,正文一般分前,言,言、主体、结,尾,尾三部分。,1,前言。有几,种,种写法：第一,种,种是写明调查,的,的起因或目的,、,、时间和地点,、,、对象或范围,、,、经过与方法,，,，以及人员组,成,成等调查本身,的,的情况，从中,引,引出中心问题,或,或基本结论来,；,；,第二种是写明,调,调查对象的历,史,史背景、大致,发,发展经过、现,实,实状况、主要,成,成绩、突出问,题,题等基本情况,，,，进而提出中,心,心问题或主要,观,观点来；,第三种是开门,见,见山，直接概,括,括出调查的结,果,果，如肯定做,法,法、指出问题,、,、提示影响、,说,说明中心内容,等,等。前言起到,画,画龙点睛的作,用,用，要精练概,括,括，直切主题,。,。,2,主体。这,是,是调查报告,最,最主要的部,分,分，这部分,详,详述调查研,究,究的基本情,况,况、做法、,经,经验，以及,分,分析调查研,究,究所得材料,中,中得出的各,种,种具体认识,、,、观点和基,本,本结论。,3,结尾。,结尾的写法,也,也比较多，,可,可以提出解,决,决问题的方,法,法、对策或,下,下一步改进,工,工作的建议,；,；或总结全,文,文的主要观,点,点，进一步,深,深化主题；,或,或提出问题,，,，引发人们,的,的进一步思,考,考；或展望,前,前景，发出,鼓,鼓舞和号召,。,。,引言,短篇文章通,常,常在本文前,用,用简洁的语,言,言略述总纲,引,引言的内容,通,通常有如下,几,几个方面：,为什么写,这,这篇文章，,要,要解决什么,问,问题,文章的主,要,要观点,与课题相,关,关的历史回,顾,顾；,写作资料,的,的来源、性,质,质及其运用,情,情况；,文章的规,划,划和简要内,容,容；,研究中的,新,新发现；,课题的意,义,义；,概念和术,语,语的定义,正文,论述方式,。论述方式,有,有两种。一,种,种是将科学,研,研究全过程,作,作为一个整,体,体，对有关,的,的各方面作,综,综合的论述,；,；另一种是,将,将科学研究,的,的全过程按,照,照研究实际,，,，划分几个,阶,阶段，对各,阶,阶段依次进,行,行论述。,文章的内容,的,的论述要点,如,如下,：,(1),理论的阐述,。,。提出假,说,说的事实或,理,理论的前提,条,条件。结,果,果。理论的,内,内容、规律,等,等；讨论,。,。应用的思,想,想与工作方,法,法，存在的,问,问题，对不,同,同见解的评,价,价。,(2),实践的阐述,。,。实践的阐,述,述主要是论,述,述观察与调,查,查以及实验,。,。,结论,结论是全篇,文,文章的总结,。,。作结论应,注,注意的是，,结,结论不是重,复,复叙述本文,中,中的研究成,果,果，而是在,研,研究结果的,基,基础上，进,一,一步得出科,学,学的结论，,由,由感性认识,上,上升到理性,认,认识。它是,以,以正文的论,述,述为基础，,但,但与正文的,表,表述更精炼,，,，更集中，,更,更典型，更,有,有价值。,案例研究,个,个好,的,的案例需要,叙述一个从,开,开始到结束,的,的完整情节；,包含问题的困境，以及作出,决,决策所依赖,的,的事实、认,识,识和偏见；,要能反映出,事,事件发生的,特,特定背景；,反映现实生活场景；,可以使学生,对,对案例所涉,及,及的人产生移情作用；,应包括从案,例,例反映的对,象,象那里引述,的,的材料；,需要有已有决策的,评,评价；,案例研究,案例研究和,写,写作掌握几,项,项原则：,第一，真实,性,性。第,二,二，案例研,究,究提供的真,实,实场景必须,是,是系统的和,全,全面的，有,故,故事背景，,有,有来龙去脉,，,，有发展过,程,程，有人物,情,情节，最好,在,在附录中还,有,有完整的图,示,示和数据。,第,第三，,一,一个好的案,例,例必须是一,个,个开放的体,系,系，它所提,供,供的是真实,的,的问题、矛,盾,盾和困境，,存,存在着从各,个,个方面进行,研,研究、分析,和,和解释的可,能,能性，因而,通,通过个案分,析,析所进行的,实,实证研究不,一,一定能够完,全,全证实或者,证,证伪什么，,但,但是却可以,有,有所发现。,案例研究报,告,告,包