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难忘的一课,了解过去 不忘历史,1661,年,3,月，民族英雄郑成功率兵击败占据台湾,38,年之久的荷兰殖民者，收复台湾。,了解过去 不忘历史,1895,年，清政府被迫签定了丧权辱国的,马关条约,，把台湾割让给日本。日寇强行要求台湾人民穿日本和服，说闽,（,mn,）,南话和日语，所有学校不准学中国的文字，不能写汉字，不能崇拜中国伟人，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国，妄图使中国台湾永远受日本的统治。,了解过去 不忘历史,1945,年抗日战争胜利后，日本终于把侵占,50,年之久的台湾归还给中国，这一天成为台湾的光复之日。,激发兴趣 引入课文,谁给作者上的难忘的一课呢？这难忘的一课的内容是什么呢？为什么这么令人难忘呢？,说一说课文讲了一件什么事？,一位船员在一所普通的乡村小,学上了一节令他终生难忘的语文,课。,听读课文 初识文意,自学课文 自我检查,1.,自学生字。,2.,通读课文，思考：故事发生在什么时候？什么地方？,闽 诸,（,zh,）,（,mn,）,（闽南）,（诸侯）,朗读课文 明确内容,难忘的一课是什么内容？,“我是中国人，我爱中国！”,这句话在课文中出现了几次？请你画出来。,三次,他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：,“我是中国人，我爱中国！”,他写得很认真，也很吃力。,品读课文 体味感情,老师是怎样写的？,一笔一画，认真吃力。,从这,“,一笔一画,”,、,“,认真吃力,”,你看出了什么？是怎样体会的？说明了什么？,“,我,”,这时有怎样的感受？,“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的,祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱。,第一次出现,接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。,（表达了他们强烈的、深厚的爱国之情。）,老师和孩子们学习时，,是多么,！,你看,，,你听,，,这是一种,感情,。,他们是怎样朗读的？画出这些词语。,严肃认真，富有感情，大声地、整齐地、,一遍又一遍。,“火热的真挚的心”指的是什么？,强烈的、深厚的爱国之情。,“我”这时有什么感受？,感动,品读课文 体味感情,第二次出现,怀着崇高的,敬意,，我悄悄地从后门走进教室 ，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，,大声地、整齐地、一遍又一遍,地朗读着,;,“,我是中国人，我爱中国。”,我紧紧地握着这位年轻的台湾老师的手,激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：,“,我是中国人,我爱中国。,”,还有什么别的话比这句最简单的话能表达我此时的全部感情呢,?,（,“,我,”,被这种强烈的民族精神，深厚的爱国情意所深深感动。激发了,“,我,”,浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族精神。）,“,我”是怎样说的？为什么“激动”？,“我”这时有怎样的感受？,激动，被这种强烈的民族精神，深厚的爱国,情意所深深感动。,“我”这时的全部感情是什么？,浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感，民族,精神。,品读课文 体味感情,第三次出现,朗读全文 总结提高,说说课文表达了怎样的思想感情？,表达了台湾人民及作者的强烈的民族精神和深厚的爱国情意。,围绕这个中心，课文哪些内容写得比较详细？,为什么要这样安排？,为了突出中心。,朗读三次出现的“我是中国人，我爱中国”所在,的句子，体会思想感情。,这句话三次出现，开始是偶然听到，中间是交融一体，后来是喷涌而出，它犹如一根红线贯串全文，织进了“我”和台湾师生强烈的民族精神，织进了深厚的爱国情思，这一课所以“难忘”，正是难忘在这里。,朗读全文 总结提高,点击播放,填空,：,在礼堂里，作者看到了 、,、的画像。,通过作者的耳闻目睹，我们深切地感受到台湾人民强烈的 和深厚的,。,这是全文的,句。也表达了作者,的思想感情。,孔子,诸葛亮,郑成功,孙中山,民族精神,爱国情意,中心,强烈的民族精神和热爱祖国,课后检测,儒家的至圣先师,孔子,“,鞠躬尽瘁，死而后已”,诸葛亮,收复台湾的民族英雄,郑成功,中国民主革命的,伟大先行者,孙中山,我们是中国人，我们爱中国。,总结深化,填空：,课文围绕,这一中心，详写了 、这两件事。特别是把 的过程作为重点，进行了详细地叙述和描写，给人留下难忘的印象。由此可见，凡是和 关系特别密切的材料，就是重点材料，应该写得 ，其余的次要材料，可以写得 。这就是单元学习重点，详写和略写。,“,我是中国人，我爱中国！”,学习国语,参观小礼堂,学习国语,中心,详细,简略,课后检测,谢谢大家,再见,!,
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