《驿路梨花》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,导入新课,春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的天边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的,驿路梨花,吧。,导入新课 春天一到，万物复苏，百花竞放。不必,1,14,驿路梨花,彭荆风,散文,14 驿路梨花 彭荆风散文,2,学习目标,1,、积累生字、生词及与作者相关的文学常识；,2,、理清文章的线索，说出作者在顺叙中运用追溯往事这种写法的作用；,3,、理解直接描写和间接描写的作用，找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句子，说明其作用；,4,、领会作者对雷锋精神的赞美。,学习目标1、积累生字、生词及与作者相关的文学常识；,3,写作背景,驿路梨花,写于,1977,年,5,月。当时，我经历了“文革”,7,年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是,5,月间的一个下午，我午睡刚醒，读,宋诗选,，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。,写作背景 驿路梨花写于1977年5月。当时，,4,文题解说,课题“驿路梨花”,一语双关,，既写小屋外边的自然界的梨花，更写小屋主人梨花姑娘；譬喻恰切，以洁白美丽的梨花喻写出梨花姑娘的鲜明形象、纯美心灵；具有深刻的象征意义，以自然界梨花的美化环境象征出梨花姑娘的帮助路人。,文题解说 课题“驿路梨花” 一语双关，既写,5,作者简介,彭荆风，江西萍乡人。,1929,年出生，当代作家。他只读过两年初中，,1949,年参加中国人民解放军，,1952,年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监 狱。打例“四人帮”后重新提笔写作，,驿路梨花,是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说,鹿衔草,、,断肠草,、,师长在向士兵敬礼,、,绿月亮,等。,作者简介 彭荆风，江西萍乡人。1929年出生，当,6,读准字音,驿,y,路 暮,m,色,陡峭,qio,太阳寨,zhi,竹篾,mi,倚,y,着,喷,pn,香 撵,nin,走,瑶,yo,族 扛,kng,着,麂,j,子 恍,hung,惚,h,香气四溢,y,修葺,q,菌子,jn,疲,p,劳,悠,y,u,闲 花丛,c,ng,读准字音 驿y路,7,多音字,着,zho,zhu,zhe,着急,着陆,听着,宿,s,xi,xi,露宿,一宿,星宿,多音字着zhozhuzhe着急着陆听着宿sxixi,8,折,zh,zh,sh,曲折,折腾,折本,铺,p,p,床铺,铺垫,折zhzhsh曲折折腾折本铺p p床铺铺垫,9,露,l,lu,露珠,露马脚,喷,pn,pn,喷香,喷泉,露llu露珠露马脚喷pnpn喷香喷泉,10,行,xng,hng,言行,银行,菌,jn,jn,细菌,菌子,行xnghng言行银行菌jnjn细菌菌子,11,学习词语,驿路,y l,古代专门给马车之类通行的道路，也做驿道。文中指过往行人所走的道路。,迷茫,m mng,广阔而看不清的样子。,竹篾,zh mi,成条的薄竹片。,简陋,jin lu,简单鄙陋；不完备，不周全。,修葺,xi q,修理,(,建筑物,),。,折损,sh sn,损伤；损失。,学习词语驿路y l古代专门给马车之类通行的道路，也,12,恍惚,hung h,不真切，不清楚。,延伸,yn shn,延长伸展。,晶莹,jng yng,形容光亮而透明。,陡峭,du qio,指山势等坡度大，直上直下。,香气四溢,xing q s y,指怡人的气味四处飘散，也有比喻良好情操为很多人知道的意思。,修长,xi chng,长,。,悠闲,yu xin,安逸闲适。,恍惚hung h 不真切，不清楚。,13,分析结构,第一部分（,18,）：写“我们”深山行走，在树林中发现茅屋。,第二部分（,912,）：写我们投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人。,第三部分（,1327,）：写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。,第四部分（,2836,）：写哈尼小姑娘讲述小茅屋的来历。,第五部分（,37,）：引用诗句点题。,分析结构第一部分（18）：写“我们”深山行走，在树林中发,14,自主学习,1,1,、课文写的故事发生在什么时间？作者是按什么顺序来描写山景的？写出了山的哪些特点？,【,1,】傍晚；,【,2,】由远及近；,【,3,】写出了山的高、大、多、险峻的特点。,自主学习11、课文写的故事发生在什么时间？作者是按什么顺序来,15,2,、作者为什么一再突出对山势的描写？,突出对山势的描写，更能衬托我们焦急的心情，也更加能反衬出小屋在这里的必要性，方便过路人，给过路人带来希望。,2、作者为什么一再突出对山势的描写？,16,3,、“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”这段话属于什么描写？有何作用？,【,1,】自然环境描写；,【,2,】以自然环境的美烘托不平常的小屋，把读 者 带 进优美的意境之中。,3、“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”这段话属,17,4,、“我们”是在什么情况下发现小茅屋的？小茅屋的出现使我们的心情怎样？,【,1,】“我们”在起伏不断的山间行走，天色渐晚，在这前不着村后不挨寨的情况下发现梨花，进而发现了路旁的小茅屋；,【,2,】小茅屋的出现给我们带来了,惊喜,和,希望,。,4、“我们”是在什么情况下发现小茅屋的？小茅屋的出现使我们,18,5,、作者为什么特别点明水的“清凉可口”？,【,1,】一方面是因为“我”口渴，突出了主人装满水的作用；,【,2,】另一方面是因为水的新鲜，说明主人随 时 在更换水，随 时 在迎候过路人。,5、作者为什么特别点明水的“清凉可口”？,19,6,、小屋的主人为过路人准备了哪些必需品？表现了主人怎样的品质？这种写法叫什么？,【,1,】小屋的主人为过路人准备了床、,水 、干柴 、米 、盐巴 、辣子 等；,【,2,】表现了主人热情周到、乐于助人的品质；,【,3,】这种写法侧面描写。,6、小屋的主人为过路人准备了哪些必需品？表现了主人怎样的品,20,7,、“我”和老余夜宿小屋，对小屋的主人有说不尽的感激，那么这小屋的主人应是怎样的一个人？,主人应是一位处处为别人着想、充满热情、乐于助人的人。,8,、“我们”请老人坐下，又端水，又端饭，表现了什么？,表现了我们的热情、真诚，说明了“我们”我们也是乐于助人的人。,7、“我”和老余夜宿小屋，对小屋的主人有说不尽的感激，那么,21,9,、作者表面上是对小茅屋里的事物进行描写，实际上是写什么？,实际上是在写人，写人的雷锋精神。,10,、写白羽毛钉在红布上很好看，有什么深刻含义？,衬托老人知恩图报和小茅屋主人助人为乐的品质。,9、作者表面上是对小茅屋里的事物进行描写，实际上是写什么？,22,自主学习,2,1,、第,27,段中写道“梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱,”,这有什么 作 用？,这是“我” 在梦中所见，出自感受的想象。是虚写，把梨花和梨花姑娘融合到一起，人花相映，赞颂了梨花姑娘的美好心灵。,自主学习21、第27段中写道“梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里,23,2,、为什么要把梨花姑娘放到花丛里去写？,写梨花的香气四溢是为了赞美梨花姑娘的纯洁美好的心灵，表达了自己的感激之情。,3,、那群哈尼小姑娘中为头的一个有什么特点？,她美丽、活泼、纯洁、热情，有助人为乐的精神。,2、为什么要把梨花姑娘放到花丛里去写？,24,4,、“很受感动”表明了什么？,“很受感动”表明了她对发扬雷锋精神的解放军同志的敬仰，也点出了她日后照管小茅屋的感情因素。,5,、课文插叙解放军盖小茅屋，梨花及梨花妹妹照料这小茅屋，这里的插叙有什么作用？,这里的插叙交代了小茅屋的搭建者、照料者，与及这样做的原因，歌颂了发扬雷锋精神的人。,4、“很受感动”表明了什么？,25,6,、结尾引用“驿路梨花处处开”诗句，其作用是什么？,【,1,】引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。,【,2,】以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。,6、结尾引用“驿路梨花处处开”诗句，其作用是什么？,26,7,、揣摩下列语句，注意加点词语的感情色彩。,【,1,】温暖,的火、,喷香,的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都,撵,走了。,烘托出“我们”在深山中见到小茅屋、有歇身之处后那种愉快的心情。,7、揣摩下列语句，注意加点词语的感情色彩。,27,【,2,】我和老余同时,抓住,老人的手，,抢着,说感谢的话。,“我和老余”误以为瑶族老人是小茅屋的主人，所以“,同时抓住,”老人的手，,“抢着”,说话，表达了“我们”对“主人”的感激之情。,【2】我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话。,28,【,3,】我们正在劳动，突然梨树丛中,闪出,了一群哈尼小姑娘。,“闪出”,写出了动作的轻快，活跃，与她们的年龄特征相吻合。,【3】我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。,29,【,4,】我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句 诗 ：“驿路梨花处处开。”,“充满朝气”,写出了哈尼小姑娘的活力；,“不由得”,写出了作者被这种情景所感动，不由自主产生了强烈的赞美之情。,【4】我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁,30,问题探究,1,、文章的主要内容可以概括为“二个误会”、 “三个悬念” 、 “四写梨花” 、 “五件好事”请你做具体说明。,“二个误会”：,误以为瑶族老人是小茅屋的主人；误以为梨花妹妹就是梨花；,“三个悬念” ：,小茅屋的主人是谁？瑶族老人不是小茅屋的主人？梨花姑娘也不是小茅屋的主人？,问题探究1、文章的主要内容可以概括为“二个误会”、 “三个悬,31,“,四写梨花”：,3,、,4,段写自然界的梨花；,27,段写梦中的梨花；,33,段写一个名叫梨花的哈尼族小姑娘；,37,段以花喻人，赞扬雷锋精神。,“五件好事” ：,解放军建造茅屋；哈尼族姑娘梨花照料茅屋；梨花出嫁后妹妹照料茅屋；瑶族老人借住后送来大米；我们修葺茅屋。,“四写梨花”：3、4段写自然界的梨花；27,32,2,、如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节该如何安排？,【,1,】解放军过夜盖茅屋；,【,2,】哈尼姑娘梨花照料小屋；,【,3,】妹妹接替姐姐照料小屋；,【,4,】瑶族老人借住送米；,【,5,】“我”和老余投宿小茅屋。,2、如果按照小茅屋的出现、发展过程，情节该如何安排？,33,3,、本文以什么为线索？,我”和老余一早一晚的见闻。,4,、本文的悬念贯穿全文，这个,悬念,是什么？,小茅屋的主人是谁。,3、本文以什么为线索？,34,5,、谁是小屋的主人？,解放军盖小屋，梨花和妹妹照料小屋，过路者也为小屋做贡献，小屋不属于某个特定的人所有，它属于共同建设小屋的人们。从这个意义上讲，建造者解放军、照料者梨花和梨花妹妹、瑶族老人、“我”和老余等都是小屋的主人。,5、谁是小屋的主人？,35,结构特点,1,、,以顺序为主，插叙为辅。,从全文整体结构看，全文按时间顺序组织材料，采用的是,顺叙,，其中老人打猎迷路夜宿茅屋，解放军盖茅屋，梨花姐妹照料小茅屋又是,插叙,。这样一来，就使文字,节省而容量较大,。,结构特点1、以顺序为主，插叙为辅。,36,2,、,巧设悬念,。文章先后两次形成,“设悬念,释悬念,带出新悬念”,的格局，收到了,回还往复,、,波澜起伏,、,引人入胜,的艺术效果。,2、巧设悬念。文章先后两次形成“设悬,37,课堂小结,本文从学习雷锋这一主题中翻出新意，展现出雷锋精神经久不衰的生机和世代相传的生命力，悬念的设置、巧妙的穿插，使文章曲折有致，构思颇具匠心；运用梨花双关，笔墨饱含深情，具有较强的感染力。,课堂小结 本文从学习雷锋这一主题中翻出新意，,38,主题,本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小茅屋的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花不断传递的动人情景，热情地歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。,主题 本文通过云南边疆哀牢山中路边一间小,39,拓展延伸,1,、对对联：驿路梨花处处开，,雷锋精神代代传。,2,、思考：,假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看,?,拓展延伸1、对对联：驿路梨花处处开，,40,