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*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,交通的发达已使我们失去了远方。车轮滚滚，机翼轰鸣，传说中的天涯海角只要数个小时便能抵达。但人们依然习惯于到远方去寻找风景，去“回归自然”。只是在万水千山踏遍的豪情里，有谁想到过，就在我们生活的大地上，在我们的身边，在我们与自然之间，还有那么多生动有趣的事情，有那么多优美的风景；又有多少人愿意将匆匆太匆匆的脚步停下来，做一个大地的阅读者，去倾听风声、鸟鸣和虫唧，去辨识树木的年轮，去寻觅鸽群的踪迹？,在大地这本翻开的书页上，普里什文作为一名大地阅读者的先行者留下了他的足迹，和一批珍贵的自然文本。,一、作者简介：,普里什文,苏联,作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对,大自然的热爱和对祖国的热爱之情,。他曾经当过农艺师。后来发表文学作品,在鸟不受惊的地方,一举成名。,有位作家这样评价普里什文的散文,：,时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响,。,林中小溪,普里什文,颤动 涟漪 潺潺 簌簌,萦绕 惬意 和煦 乏味,干涸 花蕾 吝啬 车辙,分道扬镳,chn,liny,chn,s,yng,qi,x,f,h,li,lns,zh,bio,有感情地朗读课文，,用图示法标绘出小溪的流程及沿途的景象，理请文章思路。,画出课文中作者的议论，分析一下表达了什么思想感情？,说说林中小溪是一条怎样的小溪,请你在“小溪”前加上一些形容词来总结你对它的认识。,朗读课文,1,、请对照自己所画的图示说一说小溪流经了哪,些地方？沿途有怎样的景象？,云杉树根,又浅又阔的地方，狭窄的深水道,静静的漩涡（一颗倒树、几只小甲虫），水流汇聚（黄色花蕾，）,一棵树，溪流中的小草,一片宽阔的洼地（大灌木、云杉和白杨的种子）,两岸紧夹之中,圆形的水湾,宁静的地方,小白杨树林，悬崖落下,冲刷百年云杉,空地（小黄花、青蛙卵、苍蝇、小甲虫、姬蜂、黑星黄粉蝶）,分流汇合。,2,、请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途,障碍：,如“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍,”,坦途：如“圆形的水湾”,狭窄的深水道；旋涡的中心是一棵倒数；有一棵树早已堵在小溪上；,来到一个宁静的水湾；,溪水溶溶像一个湖；,水面在艳阳朗照下开阔了起来。,课文除了写小溪一路前行之外，还写了其它景物？与全文主旨有什么关系？,还写了春花、春草、春芽；还有水上漂浮的云彩和白杨的种子；还有灰雀、燕雀、杜鹃，各种各样的昆虫以及花草树木的混合相味，一派生机盎然的景象，为小溪一路,自信乐观,渲染了很,热闹的气氛,。,（凝滞的、安与平淡地、丧失激情的）,（化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中,的树种、困在水湾中的小狗鱼、被瀑流冲歪的小白杨等等。）,所有这些与周围美的景色相互衬托，表达丰富的人生，构成,美的境界。,3,、在小溪流经的途中，是不是所有的事物都像它一样的积极乐观执著和坚定呢？那么它们又是怎样的呢？说说你这样认为的理由。,4,：你能从以上语句概括,“,小溪,”,的性格特点吗？,认定一个目标，什么也阻挡不了。,自信、乐观、顽强、渴望战斗的生活；,享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。,文中写小溪在林中冲破重重障碍奋勇前进，就像是一个人面对生活中的困难，勇往直前一样。,小溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方,?,在林中流淌的小溪，和人们的生命之流有不少相似的地方：,溪流行进中不断出现的,障碍,，就像人们生命历程中遇到的种种,困难,；,溪流在前进中越过障碍，要集聚力量，要坚持到底，人们战胜困难同样要有,毅力,，同样要,坚持不懈,地进行斗争；,溪流行进中有分有合，但都有着共同的终极目标,流向大洋，人生奋斗也要有自己的,终极追求,；,小溪在与障碍持续搏斗中,创造了时间和生活,，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；,、,溪流和周围的景物构成了美的境界，,战斗的人生也同样是美丽的。,作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己人生感悟：作者认为生活本身就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是没有意义的人生的。,作者对,“,时间,”,和,“,生活,”,的认识有独到之处，人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间由此被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在持续不断中形成。作者经过这一番感悟，他的思想，认识已经达到自由的,“,大洋,”,本课总结：,本文描述了俄罗斯高加索地区春天森林中的景色，它以小溪流过不同地势呈现出的种种情况，以及从中显现出的勇望直前，冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。通过本文的学习，我们不仅感受到了大自然的美，而且从溪流中感悟到了人生的哲理。,1,、我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的,语言很优美,，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作,有感情、有灵魂,，,有人格精神,的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请画出：,课文中有很多地方都把小溪当作人来写，比如,“,仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样,”,“,小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继 续前进，而留下那水塘过它自己的日子,”,等，这些句子用,拟人,的手法，就把小溪写得很,活泼,，而且带有,人的思想感情,。,课外阅读普里什文的,雨中水滴,，,感受作者的情怀及其散文特点。,课外延读,课文是情景相生，由,景,生,情,，由情而,悟,，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。在我们眼中，一朵鲜艳的小花，一株枯萎的小草，一滴晶莹的露珠，都能触发我们心中的情感，启示着某种生活道理。苏轼看皓月发出,“,但愿人长久，千里共婵娟,”,的感叹；而作家宗璞偶遇盛开的紫藤萝领悟到：花和人都会遇到各种不幸，但生命的长河是无止境的。生活中还有哪些事物能触发我们心中的情感？请用,300,字左右表达出来。,课堂练笔,找一找古诗词中写小溪、写流水的句子，背一背，看谁积累的多,积累运用,古诗词中的“流水”,1,、谁道人生无在少？门前流水尚能西。,（苏轼,浣溪沙,）,2,、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。,（李煜,虞美人,）,本文中间部分是写溪水经过森林中不同地形、地貌的地带所呈现出的状况。由于作者是以自我的感情变化和思想深化为线索，我们要分清层次，就要从理清作者的思想感情的脉络,从溪水奔流中所感悟到的人生哲理入手。,一层（,）溪水在小的和大的障碍面前夺关而行的情景。,二层（,）水流汇聚，彼此招呼，表现对障碍蔑视。,三层（,）小溪流经树林的全程，作者从中认识到搏斗,的意义。,四层（,-,）在林中小路上所见到的情景，倾吐对森林的,深情。,五层（,-,）小溪冲倒百年云杉，流到空地，分而聚，揭,示小溪的信念。,
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