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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,是世界上,最伟大的力量。,母爱,20,岁时不幸因病瘫痪，风华正茂的他不得不终生以轮椅为伴，永远离开了正常人的生活。这是一份多么沉重的苦难呀！瘫痪的双腿，残缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他的无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。当他发现母亲病情严重时，母亲却永远地离开了他。,秋 天 的 怀 念,史铁生,作者简介,史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的,“,写作之夜,”,，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。他的,病隙碎笔,作为二,OO,二年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难。如何活出意义来这些普遍性的精神难题。,华语文学传媒大奖,2002,年度杰出成就奖得主史铁生授奖词,“,我们从史铁生的文字里看得到一个人内心无一日止息的起伏，同 时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。,”,蒋子丹,他说自己,“,职业是生病，业余在写作,”,。,他的著名散文,我与地坛,鼓励了无数的人。,史铁生,，当代著名作家。,1969,年去延安地区插队落户,1972,年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。,1979,年发表第一篇小说,法学教授及其夫人,，其后陆续发表了,我们的角落,在一个冬天的晚上,、,山顶上的传说,等小说。,其中,我的遥远的清平湾,和,奶奶的星星,分别获得,1983,年和,1984,年全国优秀短篇小说奖。著有散文集,我与地坛,秋天的怀念,病隙碎笔,学习目标,1、积累本课的生字生词，理解课文内容。,2、学习运用语言、细节、动作、心理等多种描写手法刻画人物。,3、体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。,tnhunbonwchng,瘫痪暴怒无常,qi,ocufnlifq,憔悴翻来覆去,chu,dxxdodo,捶打絮絮叨叨,积累词语,带着问题朗读,1,、作者在秋天怀念的是谁？,2,、为什么是怀念？,3,、为什么会在秋天怀念？,（,1）“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。,（2）“秋天”是“我”的不幸遭遇、低落心情的写照，具有象征性。,（3）“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。,题目内涵：,（1）怀念母亲对儿子博大无私的爱。,（2）怀念母亲坚韧的性格。,（3）“我”以勇敢面对人生的决心，来告慰母亲的在天之灵。,本文的线索是什么,?,文章几次提及，其背景和结果有何不同,?,本文以,“,看花,”,为线索展开叙事和议论。,第一次是春天，因为“我”的暴怒无常，母亲力图让“我”快乐起来，提出去北海公园看花。“我”不但没有响应，反而大发脾气，自暴自弃。明媚的春花也不能消解“我”的颓 废，驱散“我”心中的愁云。,文章三次提到,“,看花,”，其背景和结果各不相同。,第三次也是秋天，妹妹推着,“,我,”,去北海公园看花，完成了母亲生前的心愿，,“,我,”,体悟到生命的可贵，决心和妹妹坚强地活下去。,第二次是秋天，,“,我,”,勉强同意母亲看花的提议，但未能成行，母亲就突然病逝。母亲的生命和秋天的花草一样衰萎了。,初步感知,你觉得文中的“我,”,，性格脾气是什么样的？,试找出相关的语句。,性情暴躁，,脾气很坏。,望着望着天上北归的雁阵，我会,突然把面前的玻璃砸碎,听着听着李谷一甜美的歌声，我会,妈妈让我去看菊花，我会说,猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,不，我不去！我可活什么劲！,双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。,面对我的暴躁，母亲,悄悄地躲出去,偷偷地听我的动静,扑过来、抓住手,忍住哭,好好儿活,理解、体贴,牵挂、关切,坚定、执着,坚强,坚韧,品读第三段，母亲又是怎样对待儿子的？,挡在窗前,央求般的神色,一会儿坐下，一会儿站起,比我还敏感,理解、体贴,母爱执着,喜悦,细心、体贴,母亲此时，自己的情况是怎样的？,身患绝症,儿子瘫痪,女儿未成年,那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。,这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。,我与地坛,拓展阅读,1,、读下面的话，比较用上“悄悄地”,、“偷偷地,”,“红红的”和去掉“悄悄地”、“偷偷地,”,“红红的”有什么不一样，选择一处谈谈：,A “,母亲这时候就,悄悄地,躲出去，在我看不见的地方,偷偷地,听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地过来，眼圈,红红的,，看着我。,B,调整后,“,母亲就躲出去，在我看不见的地方 听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又进来，眼圈红的，看着我。,运用了,叠词,，两个“,悄悄地,”描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐。“,偷偷地,”表现了母亲不忍打扰我、不想激怒我，耐心等待“我”安静下来的心理和情态。“,红红的,”含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对“我”的不幸，她比“我”更为痛苦，又无可诉说。,2,、细读课文，看看母亲又是怎样对待儿子的？,母亲进来了，,挡,在窗前。她说：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。,挡住的究竟是什么？,实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪。,她忽然不说了，对于”踩”和”跑”一类的字眼，他比我还敏感。,什么时候？你要是愿意就明天。,她高兴的一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”,母亲扑过来,抓,住我的手，,忍,住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活,”,。,细心，怕又勾起“我”的烦恼，内心沉重,急切,热烈,母亲反应的强烈，沉重，贴心,就是这样一位母亲，她出去了，就再也没回来！别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和那个还未成年的女儿,”,母亲想说什么？你能把母亲的话补充完整吗？,你们俩在一块儿要好好活，好好儿活。,“,我那个有病的儿子和我那未成年的女儿，”,深受苦楚的母亲,有没有突然把面前的玻璃砸碎？,有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁,有没有大声呼喊我活着什么劲！,没有,没有,没有,自己做坚强的母亲,让儿子成为坚强的儿子,分析母亲形象,文中几次写到了花,?,找一找。从这几次写花中写到了,“,我,”,和母亲的情绪变化，是怎样变化的,?,母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。,花死，表明我和母亲情绪低落，没有活下去的信心。,黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色 的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂 漫。,花开得烂漫，表明我已经走出自暴自弃的阴影，不管遇到什么困难，都会热爱生活，坚强地活下去。,黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。,探究景物描写的作用,好好儿活,课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？,结尾重复母亲“好好儿活”的话，有什么深意？,表明成 熟的我们现在已经懂得生命的意义和生活的 真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对 生活中的磨难。,在,“,秋风中开得烂漫,”,的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品格，也 表明,“,我,”,和妹妹实现了母亲生前的心愿，感受到生活的美好。,“,淡雅、高洁、热烈 而深沉,”,各有何深刻含义,?,“,淡雅,”,指要活的平淡，做实实在在的人,;“,高洁,”,指要活得高尚而纯洁,;“,热烈而深沉,”,指要活得有热情、有活力，而又不张扬。,文中多次提到,菊花,，,有何用意？,母亲带我看花，是,菊花的淡雅高洁，是,菊花热烈深沉，是,母亲爱花，我看菊花是,对生命的热爱,母亲品质的写照,母爱的写照,对母亲的缅怀,课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了,伟大而无私的母爱，,表达了作者,对母亲深深的怀念之情,。,也,流露了自己的忏悔。,探究主旨,研讨与练习,1,、课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫,“,秋天的怀念,”?,课文两次写到秋天，,一次在母亲即将去世 前，一次在母亲去世多年后，,“,我,”,和妹妹去北海公园看花。,题目为,“,秋天的怀念,”,，其主要寓意为,在秋 天怀念同样是在秋天去世的母亲，也表明经过 人生的,“,秋天,”,，母亲牵挂的儿女都已经长大，懂得了怎样面对生活的困境。,2,、分析描写母亲的动作、语言、神情等的 句子。,母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地 方偷偷地听着我的动静。,面对,“,我,”,的暴怒无常，母亲逆来顺 受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。,“,悄悄 地,”“,偷偷地,”,等词语，形象地表现出母亲的 慈爱。,母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说,:“,咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活,”,面对厌世自弃的,“,我,”,，母亲尽其所能地劝 抚、安慰,“,我,”,。,“,扑,”“,抓,”,等词语，表现了 母亲反应的强烈,;“,忍住哭声,”,说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。,她憔悴的脸上现出 央求般的神色。,“,憔悴的脸,”,表明母亲已经积劳成疾，,“,央求般的神色,”,见,出母亲的耐心、慈祥。即使,“,暴怒无常,”,的,“,我,”,，也不由得为之 感动了。,还记得那回我带你去北海吗,?,你偏说那 杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个,仅仅因为,“,我,”,勉强同意出游，母亲就喜出望外，展开话题，提起,“,我,”,儿时的趣事，她有些,“,忘情,”,，忘乎所以，,暂时忘记了眼前的烦恼,，直到她突然意识到犯了,“,禁忌,”,，才 从,“,梦,”,中惊醒,。,母亲,“,忽然不说了,”,，她意识到她说多了，因为现在的,“,我,”,，完全丧失了,“,跑,”,和,“,踩,”,的能力，,母亲怕又勾起,“,我,”,的烦恼。,“,她比 我还敏感,”,，说明她的内心比,“,我,”,还沉重,。,3,、课文最后一段为什么详写各种颜色的菊花 在,“,秋风中开得烂漫,”?,结尾重复母亲,“,好 好儿活,”,的话，有什么深意,?,课文最后一段详写在,“,秋风中开得烂漫,”,的菊花，,象征了母亲菊花一样的精神品格，也 表明,“,我,”,和妹妹实现了母亲生前的心愿，感 受到生活的美好,。,结尾重复母亲,“,好好儿活,”,的话，表明,成 熟的我们现在已经懂得生命的意义和生活的 真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对 生活中的磨难。,4,、阅读我与地坛中的一段文字,(,文字略,),，比较一下，同样是写母亲，这段文字的写法与 课文相比有什么不同,?,这一段文字，写,“,我,”,因为突然返回，得,以从一个,客观的视角观察,母亲凝思伫立的神 情，从而意识到母亲的精神压力绝不在,“,我,”,之下，她一定是为,“,我,”,熬过了不知多少个,“,空 落的白天,”,和,“,不眠的黑夜,”,，并作深层反思，阐发了,“,儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍 的,”,道理。,秋天的怀念以叙事为主，有一定的象征 意味,;,这段文字以议论为主，多有联想和想象。,1,、,“,我,”,的暴怒无常有哪些表现,?,对此应该怎样理解,?,“,我,”,的暴怒无常，主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物。无论是春天的归雁，还是甜美的歌声，或者是外出赏花，都不能唤起,“,我,”,对生活的热情。,其本质是面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。,问题探究,2,、本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴,?,母亲提议春天去看花，是,希望,“,我,”,看到 万物复苏、生机盎然,(,生机勃勃,),的
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