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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,小苗与大树的,鲁教版四年级语文下册,1认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。,2默读课文，把握谈话的主要内容。,3能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。,学习目标,彭,侠,嗯,生字学习,（png）,（腋下）,（xi）,（贪婪）,（ng）,语气词,绿林好汉：,一百单八将：,滚瓜烂熟：,原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。文中指水浒传里所描写的起义后聚集到梁山上的各位英雄。,单，一个。文中指梁山上,的一百零八个好汉。,形容朗读、背诵得熟练流利。,偏科：,指单独着重某一科，不能全面发展。,自由读课文,整体感知,1季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？,（1）把文章写好，要多看书；（2）要中西贯通、古今贯通、文理贯通，不要偏科，要学好外语；（3）进行古诗文积累。,2这篇文章与以往的文章有什么不同之处？,这篇文章是一篇访谈录，一问一答式。我们在访问爱读书的人时，用这样的记录方式就很好。,3谈谈对题目的理解。,小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。,我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。,“闲书”指的是彭公案济公传等课外书，“正课”指的是课内要学习的课程。“闲书”与“正课”的区分源自教师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗交流读课外读物时，现身说法，举了自己童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻，说得生动形象，听来如临其境。,课文分析,三贯通，这才是21世纪的青年。,“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争，21世纪是一个知识和经济高速发展的社会，对人才提出了更高的要求，不仅要学贯中西、博古通今，还要文理兼备。这种综合型的人才，才能适应新世纪发展的需要。,我觉得,，,，一个,小,小孩起,码,码要背,两,两百首,诗,诗，五,十,十篇古,文,文，这,是,是最起,码,码的要,求,求。,“起码,”,”即最,低,低要求,，,，最低,限,限度。,季,季老在,与,与苗苗,交,交流中,提,提出古,诗,诗文积,累,累的建,议,议，并,用,用“起,码,码”、,“,“最起,码,码”提,出,出了量,化,化的要,求,求。这,里,里面既,有,有季老,自,自身成,长,长的体,验,验，又,有,有着对,中,中华传,统,统文化,继,继承的,关,关注，,更,更是对,“,“古今,贯,贯通”,的,的一个,注,注解与,落,落实。,苗苗,是,是个,热,热爱,读,读书,的,的小,学,学生,，,，谦,虚,虚好,问,问，,对,对季,老,老的,尊,尊敬,崇,崇拜,溢,溢于,言,言表,；,；,季老,毫,毫无,名,名人,架,架子,，,，亲,切,切随,和,和，,在,在幽,默,默的,谈,谈吐,中,中善,于,于诱,导,导，,满,满含,着,着对,下,下一,代,代的,关,关爱,之,之情,。,。教,师,师可,引,引导,学,学生,结,结合,插,插图,，,，更,好,好地,体,体会,人,人物,的,的年,龄,龄、,身,身份,与,与情,感,感。,回归,整,整体,想一,想,想苗,苗,苗和,季,季老,分,分别,是,是个,怎,怎么,样,样的,人,人?,朗,读、,思,思考,后,后，,品,品味,题,题目,的,的寓,意,意：,回归,整,整体,表面,上,上与,二,二人,的,的名,字,字密,切,切相,关,关，,“,“小,苗,苗”,苗,苗,苗；,“,“大,树,树”,季,羡,羡林,。,。,实际,上,上“,小,小苗,”,”还,包,包含,着,着苗,苗,苗在,求,求学,和,和增,长,长知,识,识的,路,路上,刚,刚刚,起,起步,，,，犹,如,如破,土,土而,出,出的,小,小苗,要,要汲,取,取营,养,养；,而,而季,老,老学,识,识渊,博,博、,学,学有,建,建树,，,，恰,似,似一,株,株根,深,深叶,茂,茂的,大,大树,。,。“,小,小苗,”,”与,“,“大,树,树”,交,交流,的,的正,是,是如,何,何生,长,长、,汲,汲取,营,营养,，,，小,苗,苗才,会,会长,成,成参,天,天大,树,树，,像,像苗,苗,苗这,样,样的,孩,孩子,们,们才,会,会成,才,才的,内,内容,。,。,
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