游戏疗法

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,18/5/1,#,游戏,(yux),疗法,第一页，共二十八页。,内容,(nirng),游戏的作用,正常儿童,(r tng),游戏能力的发育,脑瘫儿童游戏能力障碍的原因,痉挛型双瘫脑瘫患儿的游戏方式,痉挛型偏瘫脑瘫患儿的游戏方式,不随意运动型脑瘫患儿的游戏方式,脑瘫患儿游戏指导,第二页，共二十八页。,游戏,(yux),的作用,没有压力和负担,让儿童感到满足、自信和成功,(chnggng),促进儿童身心发展,培养兴趣和意志力,第三页，共二十八页。,正常,(zhngchng),儿童游戏能力的发育,小儿游戏的能力,(nngl),随着小儿的生长发育而不断增强，这要依赖与智能、情绪和社会性的相互作用,第四页，共二十八页。,新生儿期,可在房内安装各种光线柔和的彩灯，一时,(ysh),开灯，一时,(ysh),关灯，以锻炼瞳孔的扩张与收缩。,用手指触动宝宝手心，来刺激宝宝握紧,第五页，共二十八页。,2-3,个月,将宝宝立起来让其看立体世界，开阔眼界，增强其感觉,(gnju),信息,可不断配合实物对宝宝说：“这是汽车，滴滴滴。”“这是小花，真香啊！”。,宝宝被动操，如俯卧、翻身等以促进宝宝全身动作的发展,第六页，共二十八页。,4,-5,个月,经常,(jngchng),和孩子逗玩说话，引导学语，并在不同的地方躲着叫宝宝的名字来锻炼宝宝转头转身，用眼睛寻找，再突然出现，与其握手，来训练视听协调能力,指导宝宝自己扶奶瓶吃奶,玩颜色鲜艳并带声响的玩具，让宝宝不断接触新事物,第七页，共二十八页。,6,个月,与宝宝,(bo bo),脸对脸，有表情地用普通话训练宝宝,(bo bo),发音,第八页，共二十八页。,7-8,个月,将家里的常用物品名称告诉宝宝,(bo bo),，然后请他指出这些物品在哪里,让宝宝玩爬行游戏，在宝宝面前用小物件逗引，成人在后面用手帮助，撑住宝宝的脚向前爬行抓物,第九页，共二十八页。,9-10,个月,选择,(xunz),一些敲敲打打的游戏,第十页，共二十八页。,11-12,个月,多让宝宝,参,参加生活,实,实践的游,戏,戏，如宝,宝,宝帮助布,娃,娃娃洗澡,、,穿衣、,喂,喂食、,擦,擦鼻涕,等,等，让,宝,宝宝从,照,照顾,(zh,og),布娃娃,的,的游戏,中,中学会,照,照顾,(zh,og),自己，,关,关心他,人,人,第十一,页,页，共,二,二十八,页,页。,脑瘫患,儿,儿游戏,能,能力,(nngl,),障碍的,原,原因,第十二,页,页，共,二,二十八,页,页。,异常,(ychng),姿势与,运,运动,平衡能,力,力欠佳,肌肉痉,挛,挛、不,随,随意运,动,动,姿势控,制,制差,身体前,倾,倾，骨,盆,盆后倾,，,，圆背,，,，膝关,节,节屈曲,，,，为了,使,使头部,稳,稳定，,肩,肩上抬,，,，下颌,向,向前方,突,突出，,张,张口，,颈,颈部呈,过,过伸展,状,状态,中枢神,经,经系统,的,的协调,、,、组织,功,功能障,碍,碍，不,能,能抑制,不,不必要,(byo),的感觉,传,传入，,也,也不能,组,组织必,要,要,(byo),的感觉,信,信息,原始反,射,射的残,存,存,第十三,页,页，共,二,二十八,页,页。,感觉,(gnju,),与认知,障,障碍,由于本,身,身运动,障,障碍导,致,致，早,期,期表现,吞咽或,咀,咀嚼困,难,难,对周围,环,环境反,应,应差,没有目,的,的的刻,板,板动作,视、听,缺,缺陷,注意力,不,不集中,异常面,容,容、体,态,态,运动发,音,音落后,(lu,h,u),语言发,音,音落后,情绪、,情,情感产,生,生较晚,第十四,页,页，共,二,二十八,页,页。,视知觉,发,发音,(fyn),障碍,由于其,中,中枢性,视,视觉通,路,路损伤,引,引起的,视觉功,能,能异常,阻,阻碍了,患,患儿姿,势,势控制,、,、认知,及,及精细,技,技能,(jnng),的发展,缺乏视,觉,觉探索,的,的眼球,的,的活动,，,，阻碍,了,了注视,他,他人的,眼,眼球活,动,动能力,，,，导致,视,视知觉,发,发音的,障,障碍，,进,进而使,患,患儿模,仿,仿他人,的,的活动,也,也发生,困,困难,对自己,的,的身体,像,像认识,不,不甚清,晰,晰,第十五,页,页，共,二,二十八,页,页。,听力,(tngl,),及语言,障,障碍,听力障,碍,碍常常,导,导致语,言,言障碍,（,（手势,）,）,婴儿期,发,发音器,官,官和肌,肉,肉主要,用,用于呼,吸,吸和进,食,食，所,以,以正确,的,的呼吸,和,和饮食,(ynsh,),是良好,的,的发音,技,技巧基,础,础,第十六,页,页，共,二,二十八,页,页。,痉挛型,双,双瘫脑,瘫,瘫患儿,的,的游戏,(yux),方式,下半身,障,障碍重,于,于上半,身,身,头部的,控,控制能,力,力和两,手,手的正,中,中位指,向,向能力,得,得到很,好,好的发,育,育，上,肢,肢和手,的,的功能,基,基本正,常,常,坐位姿,势,势常出,现,现异常,髋关节,的,的伸展,不,不充分,，,，为了,维,维持坐,位,位的稳,定,定，需,要,要将躯,干,干向前,方,方倾斜,(qngxi),，使脊,柱,柱过度,的,的后弯,形,形成圆,背,背，使,躯,躯干坐,位,位时不,能,能竖直,第十七,页,页，共,二,二十八,页,页。,痉挛,(jnlun),型双瘫,脑,脑瘫患,儿,儿的游,戏,戏方式,髋关节,明,明显的,内,内收、,内,内旋,-w,坐,缺乏充,分,分的平,衡,衡活动,，,，使视,觉,觉与运,动,动不能,连,连续地,协,协调起,来,来，影,响,响,(yngxing),儿童对,连,连续的,游,游戏的,理,理解能,力,力以及,解,解决游,戏,戏中发,生,生问题,的,的能力,限制了,游,游戏的,空,空间和,范,范围,第十八,页,页，共,二,二十八,页,页。,痉挛,(jnlun),型偏瘫,脑,脑瘫患,儿,儿的游,戏,戏方式,明显的,姿,姿势与,运,运动的,非,非对称,性,性,半侧忽,略,略,游戏经,验,验和机,会,会相对,多,多一些,需要精,细,细的控,制,制手指,和,和两手,协,协调,(xi,ti,o),的游戏,较,较同龄,儿,儿童难,患侧上,下,下肢的,平,平衡能,力,力欠缺,，,，运动,受,受限，,触,触觉、,位,位置觉,、,、运动,觉,觉等的,障,障碍，,患,患儿反,复,复体验,的,的均为,非,非对称,的,的感觉,第十九,页,页，共,二,二十八,页,页。,不随意,运,运动型,患,患儿的,游,游戏,(yux),方式,不能进,行,行在左,右,右对称,基,基础,(jch),上的两,侧,侧活动,，,，不能,保,保持稳,定,定的姿,势,势，不,能,能保证,近,近端部,位,位的稳,定,定而导,致,致远端,部,部位的,活,活动受,限,限和难,以,以进行,精,精细运,动,动,操作玩,具,具时头,部,部常常,左,左右扭,转,转，不,能,能注视,在,在正中,位,位的玩,具,具上，,于,于是视,觉,觉难以,与,与操作,的,的手的,运,运动达,到,到协调,刺激过,敏,敏（敏,感,感）,手眼协,调,调和双,手,手协调,困,困难,第二十,页,页，共,二,二十八,页,页。,脑瘫患,儿,儿的游,戏,戏,(yux),指导,拍手游,戏,戏,通过双,上,上肢及,手,手的运,动,动，达,到,到肩关,节,节、肘,关,关节、,腕,腕关节,、,掌指关,节,节的关,节,节活动,度,度训练,，,，提高,协,协调运,动,动能力,(nngl,),及灵活,性,性，改,善,善各关,节,节的功,能,能动作,训,训练。,第二十,一,一页，,共,共二十,八,八页。,脑瘫患,儿,儿的游,戏,戏,(yux),指导,2.,推球游,戏,戏,可提高,肩,肩肘关,节,节的屈,伸,伸运动,及,及双手,协,协调运,动,动能力,，,，改善,交,交流,(ji,oli),沟通能,力,力,第二十,二,二页，,共,共二十,八,八页。,脑瘫患,儿,儿的游,戏,戏,(yux),指导,3,.,爬行游,戏,戏（追,球,球游戏,）,）,提高腹,爬,爬、四,爬,爬、高,爬,爬、三,点,点支撑,能,能力,(nngl,),，可提,高,高患儿,树,树立信,心,心、意,志,志控制,及,及解决,问,问题的,能,能力,(nngl,),第二十,三,三页，,共,共二十,八,八页。,脑瘫患,儿,儿的游,戏,戏,(yux),指导,4.,踢沙包,游,游戏,(yux),提高脚,、,、腿的,抬,抬起能,力,力。增,加,加股四,头,头肌肌,力,力。,第二十,四,四页，,共,共二十,八,八页。,脑瘫患,儿,儿的游,戏,戏,(yux),指导,5.,手摸五,官,官游戏,提高上,肢,肢的关,节,节,(gu,nji),活动范,围,围，改,善,善患儿,对,对自身,的,的认识,及,及反应,能,能力,第二十,五,五页，,共,共二十,八,八页。,脑瘫患,儿,儿的游,戏,戏,(yux),指导,6.,橡皮泥,游,游戏,促进患,侧,侧的分,离,离运动,，,，通过,(tnggu),反复的,类,类似运,动,动，可,防,防止肌,紧,紧张的,增,增强，,同,同时用,健,健侧手,带,带动患,侧,侧手的,运,运动,第二十,六,六页，,共,共二十,八,八页。,谢谢,(xi,xie),！,第二十,七,七页，,共,共二十,八,八页。,内容,(nirng),总结,游戏疗,法,法。小,儿,儿游戏,的,的能力,(nngl,),随着小,儿,儿的生,长,长发育,而,而不断,增,增强，,这,这要依,赖,赖与智,能,能、情,绪,绪和社,会,会性的,相,相互作,用,用。用,手,手指触,动,动宝宝,手,手心，,来,来刺激,宝,宝宝握,紧,紧。宝,宝,宝被动,操,操，如,俯,俯卧、,翻,翻身等,以,以促进,宝,宝宝全,身,身动作,的,的发展,。,。与宝,宝,宝脸对,脸,脸，有,表,表情地,用,用普通,话,话训练,宝,宝宝发,音,音。头,部,部的控,制,制能力,(nngl,),和两手,的,的正中,位,位指向,能,能力,(nngl,),得到很,好,好的发,育,育，上,肢,肢和手,的,的功能,基,基本正,常,常。明,显,显的姿,势,势与运,动,动的非,对,对称性,半侧,忽,忽略。,需,需要精,细,细的控,制,制手指,和,和两手,协,协调的,游,游戏较,同,同龄儿,童,童难。,手,手眼协,调,调和双,手,手协调,困,困难。,谢,谢谢,第二十,八,八页，,共,共二十,八,八页。,