九年级语文隆中对

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。,三顾频繁天下计，一番晤对古今情。,画纸之上分天下，谈笑之间定乾坤。,隆中对,陈寿,解题,讲解,朗读,分析,作业,下面的对联是什么意思？,一对二表三分鼎，六出七纵八阵图,一对：,隆中对,；,二表：前、后,出师表,；,三分：分为魏蜀吴三国；,六出：六出祁山北伐；,七纵：七擒七纵孟获；,八阵图：孔明所设军阵。,总之，概括诸葛亮一生功绩。,填,歇后语,（这也是知识积累）,诸葛亮用兵,诸葛亮当军师,诸葛亮的锦囊,诸葛亮隆中对策,诸葛亮弹琴,诸葛亮的鹅毛扇,诸葛亮三气周瑜,诸葛亮草船借箭,神出鬼没,名副其实,神机妙算,有先见之明,计上心来,神妙莫测,略施小技,用的是疑兵计,与课文相关的知识,1,、三顾茅庐：诚心诚意一再邀请。,2,、初出茅庐：比喻刚到新手缺乏经验。,3,、三个臭皮匠，赛过诸葛亮：比喻人多智慧多，有大家商量，就能想出好办法。,4,、赞诸葛亮的诗：,堪爱,南阳美丈夫，愿将弱主整匡扶。,片言妙论三分定，一席高论自古无。,先取荆州为家业，后吞巴蜀建皇都。,要知鼎足为形势，须向茅庐指画图。,问题：为什么有那么多关于诸葛亮的歇后语？,他是,我国人民心目中智慧的化身,各地有许多关于他的纪念建筑,请欣赏,成都武侯祠,湖北襄阳古隆中武侯祠,湖北襄阳古隆中武侯祠三顾堂,时代背景,东汉末年朝廷政治日趋黑暗,官府摇役繁重、刑罚极其苛刻,广大人民陷于水深火热之中。这时，爆发了一场规模巨大的农民起义,黄巾起义。在镇压黄巾起义过程中产生和壮大起来的大小武装力量，为了取代东汉王朝，争夺势力范围，进行了勾心斗角的政治斗争和频繁的军事混战。在镇压黄巾起义中起家的曹操、刘备和孙坚，在多次战争中，一步步扩大势力。赤壁大战之后，形成了曹操、刘备和孙权三国鼎立的形势。,公元,207,年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动，为他对当时的政治、军事形势做分析。,“对”：对策，回答上级的提问。,读准下列划线字的音。,陇,亩（）倾,颓,（）,猖蹶,（）,存,恤,（）,夷,越（）,胄,（）,殆,（）,沔,（）,诣,（）,lng,tu,chng,ju,x,y,zh,u,d,i,min,y,隆中对,亮,躬,耕陇亩，,好为,梁父吟,。身长,八尺，,每,自比,于,管仲、乐毅，,时人莫之 许,也。,惟,博陵崔州平，颖川徐庶元直与亮,友,善，谓为 信 然,。,亲自 喜欢唱,经常 跟 没有人 同意,只有 友好,说是确实这样,时,先主,屯,新野。徐庶见先主。先主,器,之。谓先主曰：“,诸葛孔明者，卧龙也,，将,军,岂,愿见之乎？”先主曰：“,君与,俱,来,。”庶,曰：“此人可,就,见，不可,屈致,也。将军,宜枉,驾,顾,之。”,当时 驻扎 器重,判断句,可 一起,接近 委屈招来 应该委屈,拜访,由是先主遂,诣,y,亮，,凡,三往，,乃,见。,因屏,人，曰：“汉室,倾颓,，奸臣,窃命,，主上,蒙尘,。,孤不,度,du,德量力，欲,信,大义于天下，而,智术,浅短，,遂用猖獗,，至于今日。然志犹未,已,，君,谓,计将,安,出？”,去拜访 总共 才 就叫人避开,崩溃 窃取皇帝的命令 蒙受风尘,估计 伸张 智谋,缺乏 就因此失败,停止,认为 怎么,亮答曰：“自董卓,已,来，豪杰,并,起，,跨,州,郡者不可,胜,数,sh,。,曹操比于袁绍，则名,微,而众,寡，然操遂能,克,绍，以弱为强者，非惟天时，,抑,亦人,谋,也。今操已拥百万之众，,挟,xi,天子而,令诸侯，此,诚,不可与,争锋,。,通“以”一起 占据,尽 小,战胜,而且 谋划 挟持,的确 争胜,孙权据有江东，,已历,三世，国险而民,附,，贤能,为,之用，此可以,为,援而不可,图,也。荆州北据汉、,沔，利尽南海，东,连,吴会,u,i,，西,通,巴、蜀，此用,武之,国,，,而,其主不能守，此,殆,d,i,天所,以,资将军，,将军,岂有意乎,？,经历三代 依附,被 作为 谋取,连接 到达,地方 转折 大概 用来,可有意思吗,益州,险塞,s,i,，,沃野千里，天府之土，,高祖,因,之,以,成帝业。刘璋,暗弱,，张鲁,在北，民,殷,国富而不知,存恤,x,。,智能,之士思得明君。,险要的地方,凭借 来 昏庸懦弱,富裕 转折 爱惜,将军既帝室之,胄,zh,u,，,信义,著,于四海，,总揽,英雄，,思贤若渴，若,跨,荆、益，保其,岩阻,，西,和,诸,戎，南,抚,夷越，外结好孙权，内修,政理,；天下,有变，则命一上将,将,ji,ng,荆州之军以向宛、洛，将,军,身,率益州之众出于秦川，百姓孰敢不,箪,dn,食壶,浆,以迎将军乎？,诚,如是，则霸业可成，汉室可,兴矣。”,后代 布、闻名 广泛的招致,占据 险要的地方 和好,安抚 修理政治,带领,亲自 （用）箪盛着饭食（用）壶,装着酒 如,果真,的,先主曰：“善！”于是与亮情好,日,密。,关羽、张飞等不悦，先主,解,之曰：,“,孤,之有孔明，,犹,鱼之有水也。愿诸君勿,复言。”羽飞乃止。,一天天,解释,我 好象,返回,思考：,全文,6,个自然段可分为三部分，怎样,分？三部分是按什么顺序排列的？,诸葛亮的出身及年轻时的抱负,徐庶推荐诸葛亮,问计和对策文章的主体,刘备的评价,“,对”之前,（,1-2,）,“,对”之时,（,3-5,）,“,对”之后,（,6,）,时间顺序,统观对策，可分为四层：,隆中对策,抱负非凡,徐庶荐贤,不可屈致,隐居躬耕,远见卓识,刘备纳贤,鱼之有水,问计 三往乃见,计将安出,一论曹操,不可与争锋（敌）,二论孙权,可以为援而不可图（友）,三论荆益,天所以资将军（霸业根基）,四论刘备,跨有荆益,霸业可成（归纳策略要点，描绘政治蓝图）,赞赏 先主曰善,情好日密,关于正面描写和侧面描写,侧面描写，是作者通过周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。,正面描写，是作者直接对描写对象，,人物、事件、环境,所作的刻画和描绘，尤其直接描写人物的外貌、心理和行动、语言。,探讨人物形象：文章是怎样从正面和侧面来写诸葛亮这个中心人物的？,关于正面描写和侧面描写,文章开头一段写诸葛亮隐居，从正面写他的不凡抱负；徐庶向刘备推荐，则是从侧面表现。刘备与诸葛亮问答的过程是从正面通过人物自己的行动和语言塑造形象，而刘备三顾茅庐，密谈后“与亮情好日密”，关羽、张飞不悦后，刘备“孤之有孔明，犹鱼之有水也”的回答，都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。全文正面写与侧面写互相照应，使诸葛亮人物形象亲切可感，这正是文章的成功之处,（六）写作特点,选材精当，详略分明。如刘备三顾茅庐，仅用“凡三往，乃见”一句带过，略去了前两此的情形不说；而对策的密谈性则用“屏人”一语就指明了。,本文结构,隆中对,一、诸葛亮青年时代之事,二、徐庶推荐诸葛亮,三、,刘 备 问 计,诸葛亮对策,抱负,作,铺垫,侧面烘托,四、孤之有孔明，犹鱼之有水也,侧面烘托,1,、,不具备向东或向北发展的可能性,2,、夺取荆、益州二州，作为根基,3,、修明内政，联吴抗曹,未出,茅庐而知天下三分,练习一：解释句中的词语。,1.,亮,躬,耕陇亩。（）,2.,先主,器,之。（）,3.,将军宜,枉,驾,顾,之。（）（）,4.,先主遂,诣,亮。（）,5.,孤不,度,德量力。（）,6.,欲,信,大义于天下。（）,7.,不可,胜,数。（）,8.,此,殆,天,所以资,将军。（）（）（）,9.,民,殷,国富而不知,存恤,。（）（）,10.,因,屏,人。（）,继续,练习二：写出下列句子的大意。,1.,时人莫之许也,2.,此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。,3.,孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，,遂用猖獗，至于今日。,4.,非为天时，抑亦人谋也。,5.,荆州北据汉、沔，利尽南海。,6.,此殆天所以资将军，将军岂有意乎？,7.,百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军乎？,8.,孤之有孔明，犹鱼之有水也。,