幼儿园中班班级管理总结最新总结

幼儿园中班班级管理总结【幼儿园中班班级管理总结】幼儿园班级管理心得班主任既要作好教师的组织者、 协调者， 又要作好幼儿的教育者、 管理者。经过十几年的班主任工作，在这里，我有几点体会与大家共 享（一）、 处理好各种关系。我深感要当好一个班主任必须处理好与幼儿、同班教师、家长这 三者的关系，充分调动他们参与游戏、学习、共教的积极性，形 成教育的合力， 这样才能尽善尽美地完成好班务工作。做班主任， 说到底，就是做人的工作，与人和睦共处且促使整个团体能通力 合作。例如，在与老师和家长沟通时，我会用最忠诚的心与他们 交流沟通，但要注意沟通方式技巧，如对别人的不足，用先扬后 抑的方式提出，可能的话可以用开玩笑的语气提醒，总之，要尊 重别人的感受，才能做到更有效的沟通。又如：班主任要学会关 心他人，坦诚宽容、加上与班组成员的情感互通，使我们彼此间 产生敬佩感、信赖感、亲切感，相互以情感人，把班集体建设成 一个温馨、和谐的小家庭。比如：有个别孩子就想欺负我，企图 试探我的脾气，他调皮时我一连喊他几声没一点反应，直到看到 我变了脸色，才有些收敛；但对有些孩子来说就是发火也没用， 于是我就试着和他交流，例如钟昊然小朋友，看起来很调皮，当 你对他多一点关心，他会学着慢慢看你的脸色行事，甚至有时他 会主动和你说这说那拉个没完，看他的表情就知道你在关心他， 他就会有好地表现。（1）、 班内教师共同配合 在班级常规管理过程中，我们班三位老师总是目标一致，相互 配合。在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老 师密切地配合，帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的 配班、准备工作。当幼儿在活动中出现调皮、吵闹、不专注等 情况时，配班教师及时地给予提醒或制止。户外活动时，我们 老师之间总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出 去。这样， 在活动中， 才能对幼儿的不良行为给予一定的约束。在生活活动常规管理中，当幼儿进行盥洗时，我们老师之间也 是分工合作，合理、有序地组织幼儿进行盥洗和室内游戏，使 各个活动开展地有条不紊。（2）、 学会合理安排分工、有效合作 我常常主动承担任务，善于安排好班上的工作，班内工作都由 老师（包括保育员）共同完成。但是一个人的力量是有限的， 正所谓 “一个篱笆三个桩， 一个好汉三个帮” 要做好班主任， ， 除了要 “以身作则” 勇于承担责任之外， ， 还要学会分解任务， 有效引导他人去做事，促使整个团体能通力合作，才能尽善尽 美地完成好班务工作。但应切忌居高临下的“指挥作风”，要 学会合理安排分工、有效合作。（3）、 积极参与园内组织的各种学习 通过各项学习，吸取同行的教学管理经验。大班的幼儿是年龄 最大的一个班，每个幼儿自理能力都非常强，经常许多幼儿想 帮老师干活，但却没活干，这怎么办，孩子们精力旺盛，没活 干，我们来给他们找活干。窗台上总是比较乱，这个由一个小 朋友负责，每天一来就开始整理，这一天里她都负责，整理好 了就有奖励。如果今天她没来怎么办，没关系有替补的。班上 的书柜， 两个小朋友负责。电视柜、 书包柜由两个小朋友负责。就连冲厕所，摆椅子，都由专人负责。这样班上每个人都有事 情做，人人有活干。那么许多平时打闹的幼儿，都因为有事在 身，没有时间打闹了。（二）、 建立开放民主的班风， 良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它 是无形的，却又无处不在，它可以使每一位老师都积极主动、充 满干劲。“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅只是热爱 他的孩子，没有常规，没有教育，没有引导，任其发展，那么这 个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为没 有制定有序的班级常规，幼儿往往不知道该做什么，应该怎样做 更好。在制定班级常规时，教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是 班级所接受和赞赏的， 哪些行为是班级所不允许、 应该被禁止的， 教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、 表达意见的机会， 另外， 老师对孩子的要求要说到做到，这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了，才能树立自己的威信。让调皮的孩子不敢随 便钻老师的空子。比如:上课前我就要求幼儿听课时不讲话，不做 小动作眼睛要看老师，当我听到说话声或看到做小动作时我就立 刻停止上课或提醒，等没有任何声音或没有幼儿再做小动作了， 再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意他，没办法了只 好认真听课了。（1）、 让幼儿明确活动要求 不管是开展什么活动，在活动之前，我们两位老师总是会把活 动要求提在前，让幼儿在明确活动方法和活动要求的前提下再 去开展活动，这样，不仅幼儿能掌握正确的活动方法，而且能 够稳定幼儿的活动常规，比如，在情景数学教学活动时，教师 在讲解之后， 就请幼儿在座位上坐好， 等教师分发好操作材料、 要求其清楚以后再动手操作；在户外游戏时，教师在出去之前 向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活 动要求向幼儿提清楚。（2）、 教师既要互相合作，又要明确职责。班内教师之间真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而 是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质 高效地完成自己的工作， 并在班级总体工作目标下， 互助互补， 才谈得上是成功的合作。这样， 工作才不会因职责不明而遗漏， 也不会因界限太清而延误。（三）、 取得家长的信任，让他们成为班务工作的合作者 开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作。我任班主任期 间，家长与幼儿园都能建立很好的互助协作的关系。主要采取了 这些方式平和亲切的态度与家长沟通，让家长放心。家长把孩 子送来幼儿园，心中有很强的不安全感，因此我和配班老师都是 持着爱孩子关心孩子的心让家长感觉我们的真心，坚持每天的来 园和离园都有老师在班，方便家长，安抚家长。还有，要多站在 家长的立场上考虑问题，对我们自身的不足和存在的问题要勇于 承认并积极改正，我每次遇到家长提出的问题时，我都会记在小 本子上，然后再尽力去做好，让家长相信把孩子放在这个班是十 分放心的。与家长有什么误会或班上没有做到的地方直接与家长 沟通，取得家长的谅解。而不是避开不理睬，让家长觉得你是个 不负责任的老师，从而让误会越来越深，直到真的班上出现有问 题的时候，家长就会新账旧账全翻出来。其实，有时一些很小的 事情，可能就感动了家长，让他足够的相信你。（四）、 提高法律意识，加强班级安全意识。幼儿活泼好动，容易发生人身伤害事故，老师稍有个疏忽就有可 能负法律责任。种种相关的报道常见诸报端，时刻提醒我们作为 一班之主的班主任要提高法制意识，学会保护自己。例如，外出 散步时， 有法制意识的老师， 就会检查孩子鞋子的鞋带有没系好， 会叮嘱孩子不要乱跑。在游戏中眼睛不离孩子，及时制止孩子的 一些冒险行为。（五）、 建立有自己特色的班级。 管理一个班级不是说看见别的班这样好，我也就跟着照样搬。这 样很没有自己的管理风格。只有建设一个敢于创新的特色班级， 才能真正的让同行、领导、家长看到你的独到之面，也才会对你 所管理的班级有深刻的印象。这里说的特色，不一定是说你本身 的特长，也可以是你管理方面比别人更突出的某一方面。比如有的班级环境创设好，有的班级常规工作抓的到位，有的班级家 长工作开展好等等。还有的班级在平时开展的教育活动形式新颖， 让大家觉得印象深刻等等。只要我们用心在上面了，相信每个老 师都会发挥自己最大的内在潜能。而有些班的特色不仅是幼儿美 术作品，还有背诵宋词，每周都背两首，并且为幼儿讲解简单意 思。幼儿都能朗朗上口。（六）、 班主任要充当好双重角色。首先，做好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班的各项工 作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热 情、团结一致的方向。一方面，“该出手时就出手”。如家长来 了， 班主任首先要与家长作好交流工作， 增进家园之间互相了解； 对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而不是将 责任一推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任每 一位教师，让大家积极主动地解决问题、促进工作；让每一位老 师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的；鼓励每位 教师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的 关系。其二，作好幼儿的德育工作、习惯培养工作和所承担的学 科教学工作，尽到对幼儿的教育管理职责，促进幼儿的全面和谐 的发展。（七）、 做好有效率的班级计划 我在搞好班级管理工作最深的体会是“计划于工作之前”。做什 么事情都要有计划，比如在学期初认真仔细的作计划是学期工作 的重要条件，为将要发生的事情做到心中有数，提前将解决问题 的措施想好，那么在开展工作时，便能从容不迫的“兵来将挡水 来土淹”。再说，环境创设，要首先自己脑袋里有一个大致的方 向，然后不断地收集资料，切忌不要临时“抱佛脚”。因为没有 计划的事情有时就会显得太随意。再如，班级的常规，一定要做 到心中有数，开学的时候就让孩子按照要求去做，孩子就会觉得 这是一种习惯，不会产生压力，如果常规一开始没有固定好，就 很难把他们不好的习惯纠正过来。因为他们已经习惯了不好的习 惯。只有一开始就固定下来，然后不要随意的改变它。孩子自然 而然形成了一个模式，形成了固定的一日作息习惯。总之，班主任工作是一门艺术，精心而又烦琐，每天都需要我们 工作、学习、思考、总结、反思。在班主任工作中求“全” “活” “异”“新”；班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进。既 要作好教师的组织者、 协调者， 又要作好幼儿的教育者、 管理者。既要互相合作，又要明确职责。我相信在座的各位年轻教师都有 自己独到的管理方法，我也希望在各位的身上发现自己的不足， 学习大家的优点，争取把班级工作做得更好！ 【幼儿园中班班级管理总结】幼儿园大班班级管理工作总结 我们常常说一个班级就像一个大家庭，教师、幼儿、家长都在这个家庭中扮演着各自的 角色，如何管理好这个大家庭，是一件不容易的事，就我来说，本学期我是通过以下几个方 面来进行班级管理的。一与班主任密切配合，共同制定教育计划。本学期大班还是有两位老师共同带班，学期初，我们首先商量好各自负责的主题活动， 然后制定主题计划，这样每个人都非常明确自己的责任，以便于提早做准备。一位老师在进 行活动时，另一位老师也会在旁边协助管理，大大提高了幼儿的听课效率。对于幼儿园布置 的任务， 我们也是相互商量， 共同合作， 在本学期的“迎春环境创设“比赛中通过我们的努力， 取得了第二名的成绩。由此我觉得要管理好一个班级，两位老师的良好关系是非常重要的。二建立良好的师幼关系，真正走进孩子的心。平常我们总在说要了解孩子的心，走进孩子的心，但事实是说得多，做得少。在工作中 受老师关注的往往是那些表现好的小朋友，对于那些调皮、不听话的幼儿，我们更多的是抱 怨、批评。所以本学期，我更重视的是和班上那些“捣蛋鬼”亲近，与他们多聊天，从而也让 我了解了他们调皮捣蛋外的另一面， 像班上的沈俊杰小朋友， 平时不管上课、 下课话特别多， 不管老师怎样劝，他就是管不住自己的嘴，后来他调到了第一排，我们的距离近了，我就常 找他聊天，从中知道了他爸爸是油漆工，每天很早就出门了，天黑了还不回家，妈妈的工作 也很忙，爷爷奶奶忙于干农活，家里根本没人和他聊天，所以他只能在幼儿园与小朋友讲， 讲他的发现，讲他的想法。从我主动和他聊，我发觉他在课上讲话的次数明显少了，而 且看见我总是笑眯眯的，我想他是真正的接受我了。这也让我对自己的做法更有信心了。三积极开展各项活动，丰富幼儿生活。学期初我们就在园领导的安排下制定了每月活动，以此来丰富幼儿的生活。4 月份大班 的孩子参加了幼儿园举办的迎春绘画展，有 10 名幼儿分别获得了（一）、（二）、三等奖，5 月份 参加了“我运动，我健康，我快乐”运动会，有 10 多名幼儿取得了名次，6 月份，班上又有 6 名幼儿参加了“唱响美好童年”的歌唱比赛，孩子们取得了不错的成绩。为班级取得了荣誉， 同时幼儿各方面的素质能力得到了不同程度的提高。在班级中，我们也开展了“三字经”诵读 比赛，陶冶了幼儿的情操。四密切联系家长，促进家园合作。1.我们会在主题活动开展前，把主题活动表张贴在家园联系栏，让家长了解孩子活动， 配合我们的活动需要。2.每周五把幼儿新学的故事写在“贝贝小金库”上，让幼儿回家复述，也让家长了解了自 己孩子对新知识的掌握程度， 对于有些当面碰不到的家长， 我们也会通过小金库与他们沟通， 他们也会把自己的疑问写在小金库上。小金库成了家园之间的桥梁。 3.当幼儿在园不舒服时， 我们会及时打电话通知家长， 并主动打电话去关心幼儿的病情， 家长们对于老师的关心也很感谢，拉近了彼此的距离。4.在“六一”节上，家长们也是积极地帮幼儿化妆、梳头，拍照，摄影，给了我们更多工 作的信心。5.学期中安排家长听了有关家教的知识讲座，发放有关幼小衔接的家长信，受到了家长 的好评，认为我们的工作很周到。五做好幼小衔接工作，帮助幼儿顺利过渡。做好幼小衔接工作，也是本学期工作的重点之一，在学期初我就做好了幼小衔接方案， 重点培养幼儿良好的学习习惯， 并制作了大班幼儿学习制度表和班级管理生记录册， 让幼儿 有对照的进行学习和做值日生，减少了教师不必要的管理行为。学期末，我们在学习内容和 时间的安排上也做了调整， 使幼儿渐渐适应小学的作息制度。我们还带领幼儿参观了靖江一 小，在参观时，他们对小学的一切都很好奇，表现出了对小学的向往，产生了做一名小学生 的美好愿望。种种活动的开展，都为幼儿进入小学，做好了准备。当然在班级管理工作中，我们还有很多做的不足的地方。1.大班幼儿在自律方面还表现得不够理想，活动中表现得不够专注，大部分孩子的积极 性不高，整个班风比较懒散，这是我们以后在班级管理中特别需要改进的地方。2.本学期中也有个别家长对我们的工作产生了误会，造成了幼儿园的烦恼，这也提醒我 们在以后的家长工作中需要更细心，更注意自己的言行。总之做好班级管理也是一门艺术，需要我们不断地工作、学习、总结、思考，我相信每 个老师都有自己独到的管理方法， 我也希望大家能相互学习优点， 争取把班级工作做得更好。(三)家长工作 努力做好家庭与幼儿园的纽带， 让孩子们在家园共育中得到全方位的发展。做好幼儿园与家 长之间的沟通作用。通过家园宣传栏、家园联系册，与家长做好宣传、学习的作用，使家长 了解一些与时代相符的教育思想观念。1.建立与家长联系 (1)写好每月一次的快乐成长录 ，与家长进行书面交流，互相反映幼儿在家在园的情况。(2)做好幼儿的家访工作。亲自到幼儿家中了解幼儿的家庭生活，让幼儿感到亲切，让家长 感到满意。2.通过学校组织，创设机会，让家长带幼儿去踏青，领略自然风光，野外风情。 (四)主要活动 1.参观小学，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同， 做好“幼小衔接”工作。2.向家长开放半日活动。3.组织好”金仓之旅 放飞梦想”亲子游活动，让幼儿感受大自然的美。4.管理好自然角，让幼儿做好观察记录工作。5.参加园部组织的 “爱在蓝天下”主题开展阅读节活动。6.认真准备“六一”毕业班文艺汇演演出，给幼儿合理分配角色，编排符合幼儿年龄特点的 节目。7.组织幼儿拍毕业照。在欢笑与成长中，在我们三位老师的齐心配合下，我们顺利结束了大班第一学期的工作。回 顾这一学期，好像很忙碌，但是却感到很充实而有意义。特别是升了大班，孩子们在我们设 计的每个游戏及教育活动中， 认真观察、 好奇探索， 在这样的宽松自由的环境里， 他们自信、 自立，喜欢表现，开朗的性格及良好的品德、行为习惯慢慢形成，幼儿在自己原有水平的基 础上更上一层楼， 因此孩子们的各方面的进步有了一个明显的飞跃。现将本学期工作总结如 下（一）、 围绕主题开展活动。主题活动是提升孩子能力的媒介，孩子们在丰富多彩的主题活动中，掌握了知识、学到了本 领。主题活动的开放式学习使孩子们的学习变主动了， 真正体现了“以幼儿发展为本”的理念。在开展主题活动时， 我们更关注孩子的兴趣和需要， 因为我们发现关注孩孒的需要能更好的 激发孩子自身潜能的发挥。【幼儿园中班班级管理总结】幼儿园班级管理心得幼儿园班级管理有着自己的特点，作为一个班主任，所承担的任务内容很繁杂，不仅仅要保 证孩子生长的各个方面， 而且承担班级的一切活动的计划实施， 以及班级教师之间的协调和 团结。在这里，我有几点体会与大家共享。（一）、处理好与班内老师的关系通过这么多年与不同的老师共带班级，我深感要当好一个班主任必须处理好与共班教师的关系， 形成教育的统一， 这样才能尽善尽美地完成好班务工作。我们每个班级都是一个小集体， 是一个小家。我们与班内老师的相处时间不比家人少，所以情谊也厚了几分。我们不仅仅是 工作在一起，更可以说是在一起生活。因此，形成融洽而和谐的关系尤为重要。作为班主任要能与人和睦相处，善于沟通，要学会关心他人，尊重别人的感受，重视运用自 己的坦诚宽容等人格力量，与班级成员的情感互通，使我们彼此间产生信赖感、亲切感，相 互以情感人，把班集体建设成一个温馨、和谐的小家庭。在班级常规管理过程中，班内老师 要目标一致，相互配合。在教育教学活动中，上课老师开展教学活动时，配班老师密切地配 合，帮助带班教师维持课堂秩序，协助做好相关的配班、准备工作。当幼儿在活动中出现调 皮、吵闹、不专著等情况时，配班教师及时地予以提醒或制止。户外活动时，我们老师之间 总是在活动前统一要求，向幼儿说明要求，然后再出去。这样，在活动中，才能对幼儿的不 良行为给予一定的约束。作为班主任要主动承担任务，不斤斤计较，要亲力亲为，不要光指挥别人，善于安排好班 上的工作，班内工作要由老师共同商量完成。一个人的力量是有限的，正所谓“一个篱笆三 个桩，一个好汉三个帮”，要做好班主任，除了要“以身作则”，勇于承担责任之外，还要学 会分解任务，有效引导每个人去做自己擅长的事，促使整个团体能通力合作，但应切忌居高 临下的“指挥棒作风”，要学会合理安排分工、有效合作。班内老师真正的合作不是工作不分 彼此或界限太清，而是在明确各自职责的前提下，在分工的基础上，每个人都优质高效地完 成自己的工作，并在班级总体工作目标下，互助互补，才谈得上是成功的合作。（二）、抓好常规教育，建立良好的班风， 良好的班风是一种精神风貌，一种座右铭，一种共同的目标，它是无形的，却又无处不 在，它可以使每一位老师都积极主动、充满干劲。“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅只是热爱他的孩子，没有常规，没有教育， 没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班级混乱的原因，是因为 没有制定有序的班级常规， 幼儿往往不知道该做什么， 应该怎样做更好。在制定班级常规时， 教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该 被禁止的，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，另外，老师对孩子的 要求要说到做到， 这是管好常规的最重要的一点。只有你说到做到了， 才能树立自己的威信。让调皮的孩子不敢随便钻老师的空子。比如:上课前我就要求幼儿听课时不讲话，不做小动 作眼睛要看老师， 当我听到说话声或看到做小动作时我就立刻停止上课， 等没有任何声音或 没有幼儿再做小动作了，再继续上课，这样几次孩子们就会感觉你在注意他，没办法了只好 认真听课了。不管是开展什么活动，在活动之前，我总是会把活动要求提在前，让幼儿在明确活动 方法和活动要求的前提下再去开展活动，这样，不仅幼儿能掌握正确的活动方法，而且能够 稳定幼儿的活动常规，比如，在给幼儿发书时，虽然幼儿知道传书的规则但每次都把规则再 次强调，先传到书的幼儿小手跟着音乐拍起来，等老师有打开书的指令才可以打开。在户外 游戏时，教师在出去以前向幼儿说好走路的方法和要求，在活动前，再将活动方法和活动要 求向幼儿提清楚。不仅活动中有常规要常抓，生活中的常规也要日日强化，使老师和幼儿之 间形成一种默契。（三）、取得家长的信任，让他们成为班务工作的合作者 开展班级工作中很重要的一个内容就是家长工作。我任班主任期间， 家长与幼儿园都能 建立很好的互助协作的关系。主要采取了这些方式平和亲切的态度与家长沟通，让家长放心。家长把孩子送来幼儿园，心中有很强的不安 全感， 因此我和配班老师都是持着爱孩子关心孩子的心让家长感觉我们的真心， 坚持每天的 来园和离园老师都在班，方便家长，安抚家长。还有，要多站在家长的立场上考虑问题，对 我们自身的不足和存在的问题要勇于承认并积极改正。我每次遇到家长提出的问题时，我都会记下来，然后再尽力去做好，让家长相信把孩子 放在这个班是十分放心的。与家长有什么误会或班上没有做到的地方直接与家长沟通， 取得 家长的谅解。而不是避开不理睬， 让家长觉得你是个不负责任的老师， 从而让误会越来越深， 直到真的班上出现有问题的时候，家长就会旧账全翻出来。其实，有时一些很小的事情，可 能就感动了家长，让他足够的相信你。（四）、提高法律意识，加强班级安全教育。幼儿活泼好动，容易发生人身伤害事故，老师稍有个疏忽就有可能付法律责任。种种 相关的报道常见诸报端，时刻提醒我们作为一班之主的班主任要提高法制意识，安全意识。例如，外出散步时，就会检查孩子鞋子的鞋带有没系好，会叮嘱孩子不要乱跑。在游戏中眼 睛不离孩子，及时制止孩子的一些冒险行为。经常对幼儿进行安全教育，提高孩子自身的安 全意识。（五）、建立有自己特色的班级。管理一个班级不是说看见别的班这样好，我也就跟着照样搬。这样很没有自己的管理 风格。只有建设一个敢于创新的特色班级，才能真正的让同行、领导、家长看到你的独到之 面，也才会对你所管理的班级有深刻的印象。这里说的特色，不一定是说你本身的特长，也 可以是你管理方面比别人更突出的某一方面。比如：有的班级环境创设好，有的班级常规工 作抓的到位，有的班级家长工作开展好等等。还有的班级在平时开展的教育活动形式新颖， 让大家觉得印象深刻等等。只要我们用心在上面了， 相信每个老师都会发挥自己最大的内在 潜能。作为班主任要充当好双重角色。首先，做好本班教师的领头人，带领大家一起作好本班 的各项工作，对出现的问题及时协调解决，使大家一直保持积极的工作热情、团结一致的方 向。一方面，“该出手时就出手”。如家长来了，班主任首先要与家长作好交流工作，增进 家园之间互相了解；对发现的问题，班主任要首当其冲、身体力行地解决，而不是将责任一 推了之。另一方面，“该放手时就放手”，要充分信任每一位教师，让大家积极主动地解决问 题、促进工作；让每一位老师敢于说出自己的意见看法，谁的意见合理采用谁的；鼓励每位 教师积极主动地与家长交流，与家长建立了朋友的关系、合作的关系。其二，作好幼儿的德育工作、习惯培养工作和所承担的学科教学工作，尽到对幼儿的 教育管理职责，促进幼儿的全面和谐的发展。 总之，班主任工作是一门艺术，精心而又烦琐，每天都需要我们工作、学习、思考、总结、 反思。在班主任工作中求“全” “活” “异”“新”；班级工作既要务实，又要创新，要与时俱进。既要作好教师的组织者、协调者，又要作好幼儿的教育者、管理者。既要互相合作，又要明 确职责。我相信在座的各位年轻教师都有自己独到的管理方法， 我也希望在各位的身上发现 自己的不足，学习大家的优点，争取把班级工作做得更好！