冬夜读书示子聿教学设计

冬夜读书示子聿教学设计【教材简析】：冬夜读书示子聿是苏教版第十一册古诗两首中的其中一首，是写由读书而生发的感想，写的是诗人陆游用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿： 做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一个既有书本知识，又有实践经验的人， 才是真正有学问的人。【目标预设】：1 . 能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2 .学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 .能解释诗句中带点的词语，并说说诗句的意思。4 .感受古诗文字和意境的美，领悟知识与实践的关系，懂得不断读书，不断吸取新知识的重要性。【重点难点】：有感情地读通读懂古诗，感受语言文字的美，领悟知识与实践的关系。【设计理念】：这是首哲理诗。根据以往学习古诗的方法，教这首诗我准备采用三读”勺方法。三读，即 会读” 读懂” 读通” 1 、会读。让学生自由地朗读诗文，通过查 字典读准字音，并能有感情地朗读古诗2 、读懂。在老师的指导下，初步感知诗意，然后小组交流，提出不懂的问题，统一在班级里交流。 3 、读通。细细品味古诗，能读懂每一个词，每一句话，然后深刻理解作者的写作目的，为读通全诗做好一切准备。【设计思路】：本课的教学，先从赛背古诗导入，激发学生的阅读兴趣，然后引出 本诗的教学。在学习本诗的时候，先了解诗作者陆游的其人其事， 然后采用三读的方法，一诵读：读通古诗二研读：读懂诗意 三悟读：读诗明理通过小组合作的方式引导学生从读通古诗，到读懂诗意，最后读诗明理，学以致用。在读通读懂的基础上，拓展古诗，搜集有关读书、做学问的名言、警句，用以勉励自己。【教学过程】：、赛背古诗导入1 、 同学们，你们从一年级到现在学习了不少古诗吧！那么，现在就请你们把自己喜欢的古诗来背诵给其他同学听听， 让我们一起来好好回味一下我国的一些朗朗上口、 意境优美、千古流传的经典古诗。设计意图：兴趣是学生学习的兴奋剂。学生一旦对学习产生兴趣，就会迸发出学生无限的热情。因为小学生的内心向来就对新生事物充满着好奇，对求知充满着冲动。2 、 由学生背诵示儿导入。这首古诗是谁写的？板书：（宋代）陆游谁来给大家介绍介绍这位诗人呢？（出示陆游简介）是的，陆游具是我国伟大的爱国诗人。他有多方面文学才能，尤其以诗的成就为最。自言 六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金 杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮， 洋溢着强烈的爱国主义激情。他生前即有 小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高 的地位。3 ?今天我们一起来学习他的这首冬夜读书示子聿。（出示诗文）二、自学古诗1 ?大家可以采用我们学习古诗的方法来自学。一诵读读通古诗二研读读懂诗意三悟读读诗明理设计意图： 三读”的方法，由自由到统一，再到自由，最后达到融会贯通的境界。这种学习方式，即发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用。课堂上，我们要尊重 学生，充分激发学生的主动意识和进取精神，使学生由原来被动地学会变为主动地会学。课件出示古诗：多读几遍，看看自己了解了诗中的哪些字、词、句，整首诗告诉我们 的道理，把自己知道的写在书中，老师等待与大家一起智慧共享。（板书：冬夜读书示子聿2 ?小组讨论学习古诗设计意图：合作学习试图利用课堂教学中的人际交往互动，形成师师、生生、师生之 间的合作互动，使个人的竞争转化为小组之间的竞争，从而达到因材施教，真正实现教育 促进每一个学生发展的目标。三、导学古诗小组交流学习成果1 ?检查”读通古诗”2 ?指导学习古诗（ 1 ） 冬夜读书示子聿示”什么意思？（结合看图、组词来理解）（出示：示：指示、训示）陆游非常爱看书。有一年冬天，他正在书房读书，读着读着， 他忽然有了许多的感想。于是，叫来小儿子教育他。那他教育儿子什么些什么？（ 2 ） （出示：古人学问无遗力，少壮工夫老始成。）遗：即保留。 无遗力”即无保留，竭尽全力之意。这一行的意思是：古人做学问是不遗余力。古人读书孜孜不倦，不遗余力，你知道这方面的成语故事吗？始：才这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。（ 3 ） 首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。 次句是说做学问的艰难。 只有从少年开始 , 养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。不倦、持之以恒这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜的精神。（板书）指名读前两句，齐读。过渡：在这首诗里，诗人一方面强调了做学问要坚持不懈，早下功夫，免得 少壮不努力，老大徒伤悲”，将来一事无成，后悔莫及。另一方面，特别强调了做学问的功夫要下在 哪 里”？（ 4 ）（出示：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。）纸上得来”，指的是书本知识。绝知 ： 指深入、透彻地理解。躬行 :就是指亲自去实践。（ 5 ）说说第三、四两行诗的意思。从书本上得到的知识终究还是不完善的。要深切地了解必须亲自通过实践才行。体味第三、四句的含意。第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。这也是做学问的诀窍。孜孜不倦、持之以恒地做学问，固然很重要，但仅此还不够，因为那只是书本知识，书本知识是前人实践经验的总结， 能否符合此时此地的情况，还有待实践去检验。只有这样才能把书本上的知识变成自己的实际本领。一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。（板书）指名读后两句，齐读。（ 6 ）谁能把整首诗的意思连起来说说。（ 7 ）请你用成语来形容刚才 陆游”在教育他儿子时的态度。（ 循循善诱语重心长意味深长）设计意图：这里要求学生用成语来描述陆游教育儿子时的态度，一来深入了解此时陆 游的用意，二来有助于学生成语的积累。请你也来循循善诱、语重心长地来读一读诗歌吧。（ 8 ）评读。四、巩固古诗今天我们把这首冬夜读书示子聿学完了，老师想考考你们是否真正学会了！（出 示）冬夜读书示子聿是南宋诗人（）用自己冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道理：（ 1 ）学习知识必须要有（ ）、（ ）的精神；（ 2 ）一个既有（ ），又有（ ）的人，才是真正有学问人。冬夜读书示子聿中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是（ ）；说明做学问是一件很艰难的事是（ ）这句诗。设计意图：学完古诗，用填空的形式适时地检查学生的学习效果，对学生的学习情况进行及时的反馈，以便教师随时调整自己的教学进展。5、 背诵古诗6、 拓展延伸1 、除了今天所学到的这首告诉我们做学问的道理的古诗外，你还知道哪些有关读书、做学问的名言、警句？2 、赠送古人的读书诗来劝勉学生热爱读书。陶渊明 盛年不再来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不等人。 ”希望同学们珍惜时光，发愤读书，都能成为一个德才兼备的新时代好少年！设计意图：学完了本首古诗，再补充古人有关读书、做学问的名言、警句以达到深化、 积累的效果。7、 布置作业课外搜集一句你最喜欢的名言、警句，作为自己的座右铭，时刻勉励自己勤奋读书，长大有所作为！（板书）：冬夜读书示子聿（宋代）陆游孜孜不倦 +持之以恒做学问书本知识 +实践经验