《盲人摸象》教学设计

盲人摸象教学设计教学目标1. 知识与技能： 认识本课的十三个生字， 会写田字格里的八个生字。理解课文内容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的内涵。正确、流利地朗读课文，会讲这个故事。2. 过程与方法： 反复诵读，在充分的朗读中感悟理解课文。展开小组讨论， 对故事的思想内容及情感进行分析。3. 情感态度与价值观： 通过对本课的学习， 引导学生认识事物要全面， 在全面了解事物的情况之后再下结论。不能只看到事物的某一方面，就妄下结论， 要全面观察，才能有正确的认识。教学重难点1. 学会本课生字词，分角色朗读课文。2. 懂得“盲人摸象”这个成语的意思。课前准备多媒体课件、生字卡片。教学时间3. 课时。教学过程第一课时一、激趣导入1. 同学们，你们见过大象吗？能不能说一说它们是什么样的？2. 课件展示大象的图片。3. 学生认真观察，说一说自己的感受。4. 过渡：可是有几位盲人，他们没见过大象， 也很想知道大象长得什么样？于是， 他们就用手去摸大象， 他们摸到的大象是什么样子呢？今天我们就一起来学习寓言故事 盲人摸象 。二、初读课文，学习生字1. 教师出示学习要求，学生自读课文。（ 1）认识生字新词，把课文读通顺。（ 2）盲人们摸到的大象分别是什么样子的？（ 3）和同学交流你读文后得到的启示。2. 认读生字新词。1 1)出示生字词卡片，指名读一读，再集体朗读，教师要强调要点。2 2)同桌互读，检查生字的认读情况。3 .指名分段读文，检查学生读通、读准课文的情况。4 .学生互相评议。5 .出示带生字的重点句子。一个盲人摸着了象的身子，就说： “我知道了，象原来像一堵墙。” 一个盲人摸着了象的 牙齿，就说：“象跟又圆又光滑的棍子一样。”第三个盲人摸着了象的腿，就说： “你们俩说 得多不对，象跟柱子差不多。”最后一个盲人摸到了象的尾巴，就大叫起来：“你们都错了！象跟绳子一个样！ ”(1)读句子。(2)读句中的生字。(3)去掉生字的读音再读。6.出示课件，用“与小象交朋友”的方式，检查学生生字的认读情况。在本环节中，教师要充分信任学生，给学生足够的空间，让学生自己学会学习。三、再读课文，理解内容1 .课件播放课文范读录音，学生边听边把四个盲人认为象的样子的句子在文中勾画出 来。2 .朗读第二自然段。(1)填表：课件展示表格。人物摸的部位得出结论A个盲人第二个盲人第三个盲人第四个盲人(2)练习用“大象的像”来说话。3 .课件展示学习提示。小组读第三自然段。画出牵象人说的话，读一读。讨论、交流：盲人说的对不对？为什么？他们错在哪儿里？教师引导学生体会故事中的哲理。4 .配乐分角色朗读。四、拓展练习如果你面对那几个盲人，你想对他们说些什么呢？出示课件。五、课下练习表演课本剧在学生练习表演的过程中，教师要加以指导，帮助学生编演。第二课时一、表演课本剧要求：课前充分准备，有角色分工，能补充部分台词，表情生动，形象。最好能结合课文内容和个人理解，加入自己再创作的内容。1. 在小组中进行分工，练习合作表演。2. 以小组在班上进行表演。3. 同学互评。对于这一环节， 教师要关注前期准备，引导学生根据课文内容，做好充分的准备， 既要有故事情节，又要表现出人物特点，突出人物性格，进而彰显寓言故事中蕴含的深刻哲理。不要让表演泛化，流于形式。二、指导生字书写本课生字笔画较多， 引导学生仔细观察， 分析每个字在田字格中的位置， 说说在书写中应该注意的问题。1. 引导学生观察分析字形、 观察笔画在田字格中的位置， 让学生试说笔画笔顺。 重点指导“象”的第六笔撇； “错”的金字旁； “争”的哪一笔最长。2. 认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3. 实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“未来书法家” 。教师要关注学生书写过程中出现的问题，对笔画和间架结构不好的及时进行修改。4. 给生字组词或用生字说一句话。5. 练习：边读边写。三、学后总结师生共同总结这节课有什么收获。