基于真实背景的化学学习联系实际才能产生有效的学习

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,基于真实背景的化学学习联系实际，才能产生有,效的学习,能够使学生产生很多美好的情感,使学生体会化学研究、解决问题的方法,有利于学生进行条件性知识迁移,有利于学生对知识的理解，具有变式作用,课程标准建议,科学家对空气成分的探究,宇航、潜水的呼吸供氧,自来水的生产工艺,硬水对日常生活的影响,鱼池缺氧现象与增氧方法,制取蒸馏水,金属矿物的开采和金属利用情况,炼铁厂或观看工业炼铁的录像。,用实验方法将氧化铁中的铁置换出来。,有关钢铁锈蚀，锈蚀的条件，防止锈蚀的方法,生活中常见的酸性物质和碱性物质,“桂花十里飘香”,STM（扫描隧道显微镜）与“原子操纵”技术,原子结构模型,药品、食品标签上相应物质的成分及含量,生石灰和水反应放出的热量能“煮熟”鸡蛋,。,用石灰石或贝壳烧制石灰,中国古代的“湿法炼铜”,用碱液处理树叶制成“叶脉书签”,用食醋清洗水瓶中的水垢,酸、碱性废水的处理,拉瓦锡与质量守恒定律的发现,日常生活中常见的燃烧、缓慢氧化和爆炸等现象。,汽油、柴油、润滑油样品的燃烧情况,当地燃料的来源和使用的情况，提出合理使用燃料的建议。,用“蒸馏法”淡化海水以供应工业用水的可行性。,人每天摄入的食物中所含的有机物,基于真实背景认识物质的教学现状,情况1：用情景引入物质教学，但与知识无关,情况2：先学习知识，然后联系知识的用途,情况3：抓住某一情景，贯穿始终,情况4：结合多个知识点，应用多种情景,如何发现好的情景素材？,关注科技发展,关注新闻报导、杂志报纸,关注学校周边的变化和事情,关注化学史料、化学知识产生过程,关注教学过程中产生的素材,管道通案例的教学过程,将管道通实物分给各个小组,让学生阅读说明书,让学生猜想管道通成分的性质,研究管道通的腐蚀性,探究潮解问题,探究管道通的腐蚀性,管道通案例的教学过程,将管道通实物分给各个小组,让学生阅读说明书,让学生猜想管道通成分的性质,研究管道通的腐蚀性,探究潮解问题,结块后的管道通检验：,（1）加水,（2）加入石蕊,（3）加入稀盐酸,综合分析其成分,氢氧化钠性质归纳,物理性质：白色固体，易潮解，溶于水放热,化学性质：有腐蚀性，能与油污、蛋白质等作用，与酸反应，与二氧化碳反应,使用注意事项：如果沾到皮肤或溅入眼中的处理办法,拓展：氢氧化钠与碳酸盐共存时，加入稀盐的反应过程,鱼池缺氧，造成大量鱼死亡。渔民损失10万余元,氧气制法,【主要成分】,过氧化氢,【含量规格】15%【作用与用途】本品在分解过程中释放出活泼的新生态氧，用于养殖池塘的,增氧,，药性温和，使用方便，,无残留，,绿色环保。【用法与用量】用法：将本品以1000倍水稀释后直接泼洒于养殖池塘中。用量：每亩水深1米用本品100150ml，病情严重可加量使用。,过氧化氢分解只产生氧气、水,氧气性质：供给呼吸,催化剂性质：渔民们为什么不向鱼塘里添加过氧化氢？,氧气性质：支持燃烧,高锰酸钾分解条件：为什么要摩擦高锰酸钾才能产生氧气？,鱼塘增氧情境的深入挖掘,第四章第二节：元素，鱼塘中没有氧元素吗？为什么鱼会缺氧？,第五章：化学方程式计算 氧来乐增氧量计算,第九章第二节：溶解度，鱼塘为什么会缺氧？为什么夏天更易缺氧？,第九章第三节：溶质质量分数，氧来乐存放一段时间后的质量分数计算,